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眼睛看不見的智慧:劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787220108648
- 條形碼：9787220108648 ; 978-7-220-10864-8
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
眼睛看不見的智慧:劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀 本書特色
適讀人群 ：小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生
《眼睛看不見的智慧——?jiǎng)⒔淌诮?jīng)典導(dǎo)讀》可以結(jié)合視頻閱讀，也可獨(dú)立閱讀。閱讀本書，可在*短的時(shí)間內(nèi)了解那些名著并感受它們的魅力。已經(jīng)熟悉書中介紹的名著的讀者，也可以再重新閱讀本書的篇章，相信會(huì)有相應(yīng)的收獲和啟發(fā)，因?yàn)橛H近經(jīng)典的方法是多樣的，正如思想成長的道路是自由的。
眼睛看不見的智慧:劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是專為中小學(xué)生而寫的一部導(dǎo)讀。精選《夏洛的網(wǎng)》《蘇菲的世界》《窗邊的小豆豆》《小王子》等八部有益于思維促進(jìn)的名著進(jìn)行引導(dǎo)和闡釋。這些名著之所以堪稱經(jīng)典，是因?yàn)槠湔Z言優(yōu)美，內(nèi)容有趣，思想豐富。被選中的名著適合小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生，也適合高中階段的青少年或成年人閱讀。本書的特點(diǎn)是內(nèi)容的講解與線上視頻，聲音、視覺的結(jié)合，這種形式很容易感染讀者，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。同時(shí)劉教授的講解深入淺出，又因?yàn)槠湔軐W(xué)學(xué)者的身份，闡釋的道理雖然易懂，卻具有哲學(xué)的高度，對(duì)中小學(xué)生來說，是一本趣味性知識(shí)性并存的導(dǎo)讀。
眼睛看不見的智慧:劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀 目錄
目錄
《夏洛的網(wǎng)》
《夏洛的網(wǎng)》讀前引導(dǎo)
友誼的真諦
生命的意義
《城南舊事》
《城南舊事》讀前引導(dǎo)
好與壞，天與海
成長的滋味
《窗邊的小豆豆》
《窗邊的小豆豆》讀前引導(dǎo)
性格與成長
學(xué)校與教育
《小王子》
《小王子》讀前引導(dǎo)
似懂非懂的兒童世界
眼睛看不見的智慧
《毛毛》
《毛毛》讀前引導(dǎo)
“灰先生”的時(shí)代
時(shí)間的形狀
《呼蘭河傳》
《呼蘭河傳》讀前引導(dǎo)
貧瘠的荒誕
愚昧的悲劇
《安德的游戲》
《安德的游戲》讀前引導(dǎo)
天才的游戲
生命、思維與宇宙
《蘇菲的世界》
《蘇菲的世界》讀前引導(dǎo)
哲學(xué)的開端
蘇格拉底之死
存在就是被感知
我思故我在
使用指南
后記
展開全部
眼睛看不見的智慧:劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀 節(jié)選
《小王子》讀前引導(dǎo)
同學(xué)們好!我是劉老師。我今天給大家導(dǎo)讀的這本書名叫《小王子》。這本書的書名是否會(huì)讓你聯(lián)想到一部童話？譬如，一位勇敢的小王子從魔鬼那里救出一位美麗的公主，他們突破各種艱難險(xiǎn)阻*后幸福地生活在了一起的故事。或者，一位衣食無憂但卻感到精神空虛的小王子，為了尋找生活的意義而四處漂泊，并在智者的啟發(fā)下突然開悟的故事。有些童話的故事情節(jié)很清晰，跌宕起伏，引人入勝。這類童話往往對(duì)人物和背景有很細(xì)致的描述，讀 者追隨故事的主線，容易與主人公的遭遇或心境發(fā)生共鳴。《小王子》這本書聽起來像是一部童話故事，但卻沒有一般的童話故事那類情節(jié)。《小王子》書中確實(shí)有一位小王子，但書中的主人公“我”，卻不清楚他是從哪里來的，要到哪兒去。書中的主人公是一位飛行員，他在執(zhí)行一次飛行任務(wù)時(shí)，因?yàn)闄C(jī)械故障而迫降在了無邊無涯的沙漠中。
在沒有人煙，也看不到任何動(dòng)物或植物的沙漠中，這位飛行員必須考慮怎么盡快修好飛機(jī)而脫離險(xiǎn)境。就在這時(shí)，一個(gè)年齡很小的男孩無聲無息地出現(xiàn)在主人公面前， 他就是“小王子”。這位小王子不來自地球上的任何一個(gè)國 家，他來自太空中一顆很小很小的行星。小王子為什么要 來地球，他是怎么來的，他來到地球想干什么，書中都沒 有明確的交代。小王子就像偶爾吹過沙漠的風(fēng)，在主人公 “我”那里稍作逗留，就消失得無影無蹤了。《小王子》這本書，講述的就是這樣一個(gè)看起來無頭無尾且不像故事的故事。
《小王子》在全世界范圍內(nèi)極為有名，深受各個(gè)年齡段 的孩子的喜歡，也深受成年人的喜歡。正因?yàn)檫@本書的故事情節(jié)不同常規(guī)，不同的人讀《小王子》就會(huì)有不同的體會(huì)和收獲。不過，要真正理解《小王子》，需要對(duì)這本書的 背景和它的作者有一些了解。《小王子》的作者是法國人埃克蘇佩里，他本人是一位具有傳奇色彩的飛行員。埃克蘇佩里生于1900年，正是上一個(gè)世紀(jì)，也就是一百多年前的世紀(jì)之交。你能夠想象一百多年前的世界是什么樣子嗎? 那個(gè)時(shí)候，沒有電視電影，更沒有手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，絕大多數(shù)人生活的地方還沒有電。與人類文明誕生以來持續(xù)了數(shù)千年的古老生活相比，大多數(shù)人的生活幾乎沒有什么兩樣。人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ^著典型的面朝土背朝天的農(nóng)耕生活。這樣的生活需要人的勤奮和吃苦耐勞，更要依賴大地的恩賜。春華秋實(shí)的前提是風(fēng)調(diào)雨順，不能有洪水、干旱、瘟疫去肆虐人類賴以生存和繁衍的大地。光景好時(shí)，大地母親肥沃豐裕，生活在其上的人們豐衣足食。光景不好時(shí)，大地母親貧瘠歉收，生活在其上的人們?nèi)甜嚢ゐI。好光景與壞光景間斷出現(xiàn)，就像春夏秋冬不斷交替，大地 就這樣波瀾不驚地承載人類度過了一個(gè)千年又一個(gè)千年。
可是，換一個(gè)視野去看，1900年的人類世界已經(jīng)非常不同于此前任何一個(gè)世紀(jì)。邁入20世紀(jì)的時(shí)候，人類已經(jīng) 聚集了兩三個(gè)世紀(jì)的科技力量，丈量了大地母親的尺寸，明白了四季變遷的原理，破譯了天體運(yùn)行的秘密。特別重要的是，人類已經(jīng)馴服了火力和電力，并因此而發(fā)明了各種機(jī)械和工具。1900年的世界，相對(duì)發(fā)達(dá)國家的很多城市已經(jīng)有了電燈，蒸汽火車冒著濃煙奔跑在原野上，將一個(gè)城市與另一個(gè)城市聯(lián)結(jié)在一起。人類也正在想辦法把機(jī)械送上天空，實(shí)現(xiàn)人類千百年來的飛行夢(mèng)。遺憾的是，那時(shí)候的大多數(shù)人并不知道這些偉大的發(fā)明或變化，或不清楚它們對(duì)于人類的影響。幸運(yùn)的是，《小王子》的作者埃克蘇佩里不僅親歷了人類征服天空的旅程，而且深刻地理解 到科技發(fā)展為人類帶來的進(jìn)步，以及揮之不去的問題。
寫作《小王子》這本書之前，埃克蘇佩里的飛行傳奇已經(jīng)結(jié)出了豐碩的精神果實(shí)，創(chuàng)作了好幾部以飛行和飛行員為題材的膾炙人口的文學(xué)作品，包括《南線郵航》《夜航》和 《人的大地》。在埃克蘇佩里的兒童時(shí)代，飛機(jī)剛剛發(fā)明不久，很少人看見過飛機(jī)，極少的人乘坐過飛機(jī)，駕駛飛機(jī)的人更是鳳毛麟角。埃克蘇佩里**次接觸飛機(jī)的時(shí)候，他只有12歲。他目瞪口呆地看著那樣沉重的機(jī)械帶著巨大的轟 鳴聲飛入藍(lán)天，這個(gè)場(chǎng)景使他的心靈深受震撼。這個(gè)12歲的男孩向飛行員提出各種問題，盡可能以他的理解力去了解飛行原理。童年時(shí)期的埃克蘇佩里已經(jīng)表現(xiàn)出相當(dāng)好的文學(xué)潛質(zhì)，他為飛機(jī)寫下了這樣的詩句——“機(jī)冀的顫動(dòng)擾亂黑 夜的呼吸”，“引擎的歌聲搖晃沉睡的靈魂”。
二十歲出頭的時(shí)候，埃克蘇佩里的童年飛行夢(mèng)終于變 成了現(xiàn)實(shí)，他經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練并*終通過考試，成為初創(chuàng)時(shí)期的法國空軍的一名飛行員。在人類翱翔天空的早期歲月里，航空科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有今天發(fā)達(dá)。飛機(jī)的性能既不先進(jìn)也不穩(wěn)定，很多航線還沒有開辟，對(duì)天氣的預(yù)測(cè)非常不準(zhǔn)確。早期飛行員經(jīng)常冒著生命危險(xiǎn)穿行于雷電、風(fēng)暴和亂流之中，飛行是令人憧憬的，也是危險(xiǎn)重重的。埃克 蘇佩里加入空軍不久，就經(jīng)歷了人生**次飛行失事，摔成重傷，幸好勉強(qiáng)保住了性命。盡管危險(xiǎn)，人類的英雄們卻義無反顧地一次次飛上天空，用自己的生命去探索新的航線，探索飛行對(duì)于大地、人類和文明的意義。
......
眼睛看不見的智慧:劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀 作者簡(jiǎn)介
劉莘 哲學(xué)與教育學(xué)教授，成都市政府督學(xué)，超星集團(tuán)學(xué)術(shù)顧問。曾任四川大學(xué)發(fā)展研究中心主任，四川大學(xué)哲學(xué)系主任，美國耶魯大學(xué)富布萊特研究學(xué)者(Fulbright Scholar)，英國牛津大學(xué)訪問學(xué)者。劉教授走過艱辛的求學(xué)之路，也曾有豐富的社會(huì)經(jīng)歷，從事過職業(yè)攝影師、工人、民辦教師、私立學(xué)校校長等工作。劉教授長期關(guān)注兒童發(fā)展，在信息爆炸、移動(dòng)互聯(lián)和人工智能的時(shí)代背景下，提倡“經(jīng)典閱讀，思維促進(jìn)”，為孩子做有思想的減法。
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