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名師教你輕松寫作文5年級同步課堂作文全輔導(dǎo)/名師教你輕松寫作文 版權(quán)信息
- ISBN：9787570402908
- 條形碼：9787570402908 ; 978-7-5704-0290-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
名師教你輕松寫作文5年級同步課堂作文全輔導(dǎo)/名師教你輕松寫作文 本書特色
適讀人群 ：學(xué)生 本書是一本適合小學(xué)5年級學(xué)生使用的同步作文輔導(dǎo)書，其理論簡單實用，選文典型，所選范文包含學(xué)生常寫、常考、常用的作文題材，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的范本，是一本優(yōu)秀的同步作文指導(dǎo)書。
名師教你輕松寫作文5年級同步課堂作文全輔導(dǎo)/名師教你輕松寫作文 內(nèi)容簡介
本書將小學(xué)5年級教材的寫作要求融入編寫理念中，并針對5年級學(xué)生的接受能力，提供適應(yīng)學(xué)生的寫作技法以及各類佳作，幫助學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)寫作，并提高其寫作水平。本書與教材的結(jié)合，還體現(xiàn)在加入了多個版本的單元寫作上，可以用作同步作文范本。本書拒絕枯燥難懂的理論技法，用通俗的語言，結(jié)合示例分析，讓學(xué)生更容易地掌握寫作技巧。同時，本書還設(shè)置了“名師小課堂”“跟我學(xué)佳作”等欄目，邀請知名教師對范文進行詳細分析、深度點評，引導(dǎo)學(xué)生取其精華，為己所用，能夠為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。
名師教你輕松寫作文5年級同步課堂作文全輔導(dǎo)/名師教你輕松寫作文 目錄
第1單元 我愛讀書
趙老師小課堂／001
跟我學(xué)佳作／006
好書伴我成長／006
同學(xué)習(xí)作展／007
我與書的故事／007
我和書的故事／009
我與書的故事／010
第２單元 趣味課堂
趙老師小課堂／013
跟我學(xué)佳作／017
快樂課堂／017
同學(xué)習(xí)作展／019
記一次辯論會／019
鐵錘錘蛋錘不破／020
紙盒燒水／021
第３單元 二十年后回故鄉(xiāng)
趙老師小課堂／023
跟我學(xué)佳作／028
離別家鄉(xiāng)歲月多／028
同學(xué)習(xí)作展／030
二十年后來相會／030
二十年后回故鄉(xiāng)／032
二十年后的故鄉(xiāng)／033
第４單元 童話故事
趙老師小課堂／036
跟我學(xué)佳作／040
鼻子和嘴的一場對話／040
同學(xué)習(xí)作展／042
賣火柴的小女孩來我家／042
灰姑娘和白妹妹／043
夢之樹和偷夢精靈／045
第５單元 奇幻夢境
趙老師小課堂／047
跟我學(xué)佳作／051
夢中桃源／051
同學(xué)習(xí)作展／053
夢游海底游樂園／053
夢中的校園／054
神奇的夢／056
第６單元 假想天地
趙老師小課堂／058
跟我學(xué)佳作／062
未來的一天／062
同學(xué)習(xí)作展／064
神奇的生日禮物／064
喬遷太空之后／065
我培育的新型蔬菜／067
多功能書包／068
展開全部
名師教你輕松寫作文5年級同步課堂作文全輔導(dǎo)/名師教你輕松寫作文 節(jié)選
同學(xué)習(xí)作展 我與書的故事 袁曉萌 小時候，我生活在鄉(xiāng)下，身邊并沒有什么書，只有爸爸辦公室的桌上才有一堆花花綠綠的報紙和雜志。有時，我會費力地踮起腳尖，從中抽出一張，裝模作樣地拿著，用一雙黑亮的眼睛好奇地打量著眼前如蝌蚪一般的文字。（“踮”“抽”“拿”“打量”……這一連串的動作描寫表現(xiàn)了“我”對文字的喜愛和對知識的渴求，也為下文寫“我”愛書成癡的故事做鋪墊。【動作描寫】）我雖然不識字，但依然讀得津津有味。有時，媽媽也會讀一些小故事給我聽，我總是呆呆地望著媽媽，將一只手指含在嘴里，似懂非懂地聽著。年幼的我雖然對媽媽讀的故事一知半解，卻由衷地對書感到好奇，特別想知道這薄薄的書中怎么會藏著那么多故事，而且每一個故事里都會有淘氣可愛的小朋友和那些頑皮機靈的小動物。每次聽媽媽講故事，我都會情不自禁地展開想象，想象自己是故事里面的小朋友或是小動物，于是我也更加好奇作者是怎樣寫出這樣有趣的故事來的。 在我讀幼兒園中班時，我們一家搬到了縣城。于是，屬于我的書多了，書上雖然注著拼音，可我也大多不認識。這時候，媽媽總是不厭其煩地一遍又一遍地教我。因為書，小小的我識得了一些簡單的字。現(xiàn)在的我，已經(jīng)是一只小小的書蟲了。 每到星期天，我便開始嚷嚷：“媽媽，我們老師又推薦了一本書，我要買！”媽媽也非常支持我看書，我每次提出買書，她都會高興地帶我去書店。每次我都“貪得無厭”，一進書店便不見了蹤影，等媽媽回過神來，我已經(jīng)抱著一大堆足以讓媽媽驚掉下巴的書，站在收銀臺前，笑瞇瞇地等她付錢了。（以“貪得無厭”一詞形容“我”對書的癡迷程度，貶詞褒用，令人耳目一新，也讓“我”的小書蟲形象更加飽滿立體，深入人心。【妙用成語】）這時，媽媽便會面無表情地“檢閱”那些書，這是我內(nèi)心*糾結(jié)的時刻，我總是抬起頭，用企求的目光看著媽媽。“這本，這本，還有這本……下周再買！”我只能眼巴巴地看著那一本本心愛的書離開我的懷抱，又不能反抗，那可真是欲哭無淚呀！ 在我并不大的書房里，有著一個和房間格格不入的顯眼的書柜，里面放著一排排書。我興奮地把新書放進書柜，然后抽出一本，坐在一邊的椅子上，如小魚般在書海中徜徉，完全沉浸在文字所描述的世界中，忘記了周圍的一切。（“如小魚般在書海中徜徉”，讓人不知不覺地聯(lián)想到海的廣闊和小魚的暢快，如此比喻既貼切形象，又極富畫面感，更讓遨游書海的過程顯得趣味十足，歡樂無比。【比喻修辭】） 無端地，我總會想起小時候自己傻傻地坐在爸爸的辦公室里，裝模作樣地看那些看不懂的報紙……許多記憶都已經(jīng)模糊、淡化了，但這個場景卻仍然那么清晰。 名師點評： 1.首尾呼應(yīng)：文章開篇就以回憶的形式講述自己小時候在爸爸的辦公室里裝模作樣看報紙的事，結(jié)尾處再次憶起小時候的事，首尾遙相呼應(yīng)，也讓這一幕場景愈加清晰，使文章主題“我與書的故事”更加鮮明突出，令人難忘。 2.描寫生動：文章善于運用動作、神態(tài)等描寫刻畫人物，例如，在寫“我”小時候聽媽媽講故事時，就用了“呆呆地望”“一只手指含在嘴里”來表現(xiàn)“我”的認真和專注；當(dāng)寫到“我”長大買書時又以“笑瞇瞇”“抬起頭”“企求”等詞展現(xiàn)了“我”對書的渴求和喜愛，如此描寫活潑生動，逼真?zhèn)魃瘢钊穗y忘。
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