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“十三五”學前教育專業規劃系列教材學前兒童健康教育/鄭曉邊 版權信息
- ISBN：9787307201569
- 條形碼：9787307201569 ; 978-7-307-20156-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“十三五”學前教育專業規劃系列教材學前兒童健康教育/鄭曉邊 內容簡介
《學前兒童健康教育》是五年制學前教育專業系列教材之一，以《教師教育課程標準（試行）》為指導，專門針對五年制學前教育課程設置的要求，將理論與實訓相結合，可供5年制的學前教育專業師生及從業人員和廣大的家長使用。本書在《幼兒心理健康促進》（武漢大學出版社2015）教材基礎上修訂再版，內容符合新的幼兒園課程標準和五年制學前教育專業學生學習目標，主要內容包括四篇八章，靠前篇為學前兒童健康教育概論（學前兒童健康成長概要，學前教師的健康發展），第二篇為幼兒園健康教育活動（健康活動課程，健康團體輔導），第三篇為學前兒童輔導案例（生活輔導案例，家園合作輔導案例），第四篇為幼兒園健康教育與科研管理（健康教育管理與科研管理）。
“十三五”學前教育專業規劃系列教材學前兒童健康教育/鄭曉邊 目錄
**章 學前兒童健康概論
**節 學前兒童健康與保教任務
一、現代健康觀
二、學前兒童保教任務
三、學前兒童保教研究方法
第二節 影響學前兒童健康的因素
一、生物因素
二、心理因素
三、社會因素
第三節 學前兒童心理健康與促進
一、學前兒童心理健康標志
二、心理異常判斷
三、學前兒童行為問題分類與預防
第二章 幼兒園健康教育
**節 幼兒園健康教育理論
一、幼兒園健康教育的理論模式
二、幼兒園健康教育的發展趨勢
三、幼兒園健康教育特點
第二節 學前兒童健康教育的內容
一、學前兒童健康教育的主要內容
二、幼兒園健康教育內容的選擇
第三節 健康教育活動設計
一、不同結構化的健康教育活動
二、健康教育活動設計原理
三、幼兒園健康教育活動目標
第四節 幼兒園健康教育活動評價
一、幼兒園健康教育活動評價的內容
二、幼兒園健康教育活動評價的方法
第三章 健康教育活動課程
**節 培養積極情緒
一、健康領域的學前兒童情感教育活動
二、多領域的學前兒童情感教育活動
三、學前兒童游戲活動中的情感教育
四、區域活動中的情感教育
五、日常生活中的隨機情感教育
第二節 熱愛學習生活
一、健康領域的學前兒童學習活動
二、多領域的學前兒童學習活動
三、學前兒童游戲中的學習活動
四、區域活動中的學習活動
五、日常生活中的隨機學習
第三節 認識和接受自我
一、健康領域的自我認識活動
二、多領域的自我認識活動
三、學前兒童游戲活動中的自我認識
四、區域活動中的自—我認識
五、日常活動中的隨機自我教育
第四節 創設漫馨的人際環境
一、健康領域的學前兒童社會交往活動
二、多領域的學前兒童社會交往活動
三、學前兒童游戲活動中的社會交往
四、區域活動中的社會交往
五、日常生活中的社會交往
第五節 引導親子同樂
一、健康領域的親子活動
二、多領域的親子活動
三、學前兒童游戲活動中的親子互動
四、區域活動中的親子教育
五、日常生活中的隨機親子教育
第六節 促進感覺統合活動
一、健康領域的感覺統合活動
二、多領域的感覺統合活動
三、學前兒童游戲活動中的感覺統合訓練
四、區域活動中感覺統合訓練
五、日常生活中的隨機感覺統合教育
第四章 健康教育團體輔導
**節 快樂的集體
一、心理劇：小刺猬的大房子
二、團體輔導
第二節 幸福的家庭
一、心理劇：愛的對話
二、團體輔導
第三節 我是小廚師
一、心理劇：月亮的果汁
二、團體輔導
第四節 老師您好
一、心理劇：歪歪兔的那些事兒
二、團體輔導
第五節 我的理想
一、心理劇：長大我要當
二、團體輔導
第五章 幼兒園生活輔導個案
**節 積極的情緒輔導
一、愛使積極情緒自然流淌
二、改變消極情緒轉危為安
第二節 提高興趣與學習輔導
一、用心探索興趣的火花
二、用賞識增加成長動力
三、利用榜樣的作用
四、挖掘學前兒童創造潛能
第三節 自我成長輔導
一、換位思考認識自我
二、信任尊重突破自我
三、有福大家分享
四、鼓勵自我管理
第四節 社會交往輔導
一、協助家長進行輔導
二、注重師生間的互動
三、同伴交往輔導
第五節 網絡時代輔導需求
一、過度使用電腦的危害
二、成長不是人機對話
三、盲目模仿的危機
四、網絡是把雙刃劍
第六章 家園合作輔導方法
**節 好爸爸好媽媽
一、情感上的正確呵護
二、培養節儉的消費習慣
三、合理運用期望效應
第二節 爺爺奶奶隔代養育
一、溺愛和遷就
二、過度保護
三、傳統思想的束縛
四、優良的家風家教
第三節 家園聯系和輔導
一、家園協調達成共識
二、真誠溝通消除誤解
三、愛的叮嚀與教育延續
第四節 社區鄰里生活輔導
一、過度保護導致社會適應困難
二、爭強好勝影響朋友關系
三、關愛他人鄰里友好
第五節 快樂的兒童節
一、孩子需要的節日禮物
二、孩子需要的角色體驗
三、兄弟姐妹關愛互助
第七章 學前教師的健康修養
**節 學前教師的心理健康
一、教師心理健康
二、健康科學觀的延伸
第二節 學前教師心理修養
一、教師心理壓力
二、教師角色與動機
三、教師人格與情緒
四、教師人際關系
第三節 教師生涯發展
一、教師生涯特色與發展
二、影響教師生涯發展的因素
三、教師生涯發展的調適方法
第四節 學前教師成長心得
一、塑造陽光心態，展現個性之美
二、學會悅納自己，做有溫度的教師
三、學會換位思考，獲得他人信任
四、學會合理宣泄，保持身心愉悅
五、找準發展定位，提升職業幸福感
第八章 幼兒園健康管理
**節 建設優質園文化
一、賞識他人，循環贊美
二、建設團隊，獲得職業歸屬感
三、支持教師抱團成長
四、組織多彩活動，豐富教師學習生活
五、優秀團隊的幸福力
第二節 幼兒園教育科研管理
一、學前教師科研面臨的困難
二、幼兒園教育科研的管理
三、園本教研與科研式教研
四、幼兒園教育科研的效果評價
五、開題報告與結題報告
后記
展開全部
“十三五”學前教育專業規劃系列教材學前兒童健康教育/鄭曉邊 作者簡介
鄭曉邊，華中國師范大學心理學資深教授， 1983年同濟醫科大學（華中科技大學同濟醫學院）畢業，獲醫學學士、基礎心理學碩士學位，研究生導師。
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