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西方兒童學習與發展指南叢書讀懂兒童的學習:理論.研究和實踐運用 版權信息
- ISBN：9787303235896
- 條形碼：9787303235896 ; 978-7-303-23589-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
西方兒童學習與發展指南叢書讀懂兒童的學習:理論.研究和實踐運用 內容簡介
《讀懂兒童的學習：理論、研究和實踐運用習》（How children learn）從SAGE公司引進，是一本關于兒童認知心理特別是兒童學習的著作，介紹了學習的基本理論、學習理論的運用、兒童在不同場所的學習以及不同領域的學習。全書除了理論闡述外，穿插有大量案例，設計了學習目標、小結、練習、推薦閱讀等小版塊，以確保理論與實踐的融合。本書正文共10章，從不同側面講述了兒童是如何學習的。靠前章介紹了關于學習的概念以及在學習和實踐領域中對我們有重要影響的理論。第二章則重點介紹學習理論在實踐中的應用。第三章介紹了個體早期發展的思維和學習。第四和第五章介紹了影響兒童學習的兩個重要環境因素——家庭和學校。第六和第七章重點闡述智力、情緒智力對兒童學習的影響及其關系。第八章介紹各種學習障礙以及具有額外需求支持的學習是如何進行的。第九章闡述了各種學習社區，并探討了不同環境下兒童的學校是如何發生的。很后一章展望了未來的學習。
西方兒童學習與發展指南叢書讀懂兒童的學習:理論.研究和實踐運用 目錄
**章 什么是學習
導言
一、我們所指的學習是什么
二、我們所指的兒童期是什么
三、在學習和實踐領域中對我們有重要影響的思想理論
（一）早期影響
（二）現代影響
總結
推薦閱讀
參考文獻
第二章 學習理論在實踐中的應用
導言
一、行為主義
（一）行為主義中的重要概念
（二）行為主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
二、認知構建主義
（一）皮亞杰學習理論的重要觀點
（二）構建主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
三、社會構建主義
（一）維果茨基理論的重要觀點
（二）社會構建主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
四、工具概念主義
（一）布魯納與學習
（二）工具概念主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
五、每種理論的優缺點及現實應用
總結
推薦閱讀
參考文獻
第三章 早期的思維與學習
導言
一、學習與早期大腦發育
二、促進兒童的學習
三、學與玩
四、語言的重要性
五、早期干預和英國*近的倡議
總結
推薦閱讀
參考文獻
第四章 在家庭中的學習
導言
一、家庭：不斷變化的家庭性質及其對學習的影響
二、文化的解讀：皮埃爾·布爾迪厄的著作
三、單親家庭與學習
四、富裕和貧困對學習的影響
五、依戀及其對學習的影響
六、在家庭中游戲的重要性
七、家庭的語言及其對學習的影響
總結
推薦閱讀
參考文獻
第五章 學習和學校教育
導言
一、歷史環境中的學校教育
二、學校的功能
三、學習和課程
四、階段之間和學校之間的過渡
五、社會、經濟和政治對學習的影響
六、全球環境中的學習和學校教育
總結
推薦閱讀
參考文獻
第六章 智力與學習
導言
一、智力的本質
二、IQ測試的歷史發展：使用和濫用
三、智力與學習：聯系
四、魯文·福伊爾施泰因和霍華德·加德納的理論著作
五、有天賦的學習者
六、是否存在能力低下的學習者
總結
推薦閱讀
參考文獻
第七章 情商學習者
導言
一、情商的本質
二、情商學習者
三、發展情商
四、培養正確的情緒反應：不一樣也沒關系
總結
推薦閱讀
參考文獻
第八章 額外的需求支持和學習
導言
一、對學習者和學習的看法
二、獲得讀寫能力
三、評估和介入模式
四、特定的學習障礙
（一）閱讀障礙
（二）運動障礙
（三）注意力缺陷多動障礙
（四）阿斯伯格綜合征
（五）計算障礙
五、工作記憶與加工速度
六、品行障礙
七、英語作為一種附加語言的挑戰
八、資源學習者和學習
總結
推薦閱讀
參考文獻
第九章 學習社區
導言
一、創建高效的學習環境
二、經濟和社會因素及其對學習社區的影響
三、學習和隔離：新的學習途徑
四、文法學校、學院和私立學校
（一）文法學校
（二）學院
（三）私立學校
五、學習和移民
總結
推薦閱讀
參考文獻
第十章 未來學習
導言
一、改變兒童期的結構
二、創造力、學習和成功
三、在社會中學習工作越來越受到經濟因素的推動
四、學習和閱讀：展望未來
五、學習和網絡交流
總結
推薦閱讀
參考文獻
導言
一、我們所指的學習是什么
二、我們所指的兒童期是什么
三、在學習和實踐領域中對我們有重要影響的思想理論
（一）早期影響
（二）現代影響
總結
推薦閱讀
參考文獻
第二章 學習理論在實踐中的應用
導言
一、行為主義
（一）行為主義中的重要概念
（二）行為主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
二、認知構建主義
（一）皮亞杰學習理論的重要觀點
（二）構建主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
三、社會構建主義
（一）維果茨基理論的重要觀點
（二）社會構建主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
四、工具概念主義
（一）布魯納與學習
（二）工具概念主義在實踐中的應用
（三）相關性及影響
五、每種理論的優缺點及現實應用
總結
推薦閱讀
參考文獻
第三章 早期的思維與學習
導言
一、學習與早期大腦發育
二、促進兒童的學習
三、學與玩
四、語言的重要性
五、早期干預和英國*近的倡議
總結
推薦閱讀
參考文獻
第四章 在家庭中的學習
導言
一、家庭：不斷變化的家庭性質及其對學習的影響
二、文化的解讀：皮埃爾·布爾迪厄的著作
三、單親家庭與學習
四、富裕和貧困對學習的影響
五、依戀及其對學習的影響
六、在家庭中游戲的重要性
七、家庭的語言及其對學習的影響
總結
推薦閱讀
參考文獻
第五章 學習和學校教育
導言
一、歷史環境中的學校教育
二、學校的功能
三、學習和課程
四、階段之間和學校之間的過渡
五、社會、經濟和政治對學習的影響
六、全球環境中的學習和學校教育
總結
推薦閱讀
參考文獻
第六章 智力與學習
導言
一、智力的本質
二、IQ測試的歷史發展：使用和濫用
三、智力與學習：聯系
四、魯文·福伊爾施泰因和霍華德·加德納的理論著作
五、有天賦的學習者
六、是否存在能力低下的學習者
總結
推薦閱讀
參考文獻
第七章 情商學習者
導言
一、情商的本質
二、情商學習者
三、發展情商
四、培養正確的情緒反應：不一樣也沒關系
總結
推薦閱讀
參考文獻
第八章 額外的需求支持和學習
導言
一、對學習者和學習的看法
二、獲得讀寫能力
三、評估和介入模式
四、特定的學習障礙
（一）閱讀障礙
（二）運動障礙
（三）注意力缺陷多動障礙
（四）阿斯伯格綜合征
（五）計算障礙
五、工作記憶與加工速度
六、品行障礙
七、英語作為一種附加語言的挑戰
八、資源學習者和學習
總結
推薦閱讀
參考文獻
第九章 學習社區
導言
一、創建高效的學習環境
二、經濟和社會因素及其對學習社區的影響
三、學習和隔離：新的學習途徑
四、文法學校、學院和私立學校
（一）文法學校
（二）學院
（三）私立學校
五、學習和移民
總結
推薦閱讀
參考文獻
第十章 未來學習
導言
一、改變兒童期的結構
二、創造力、學習和成功
三、在社會中學習工作越來越受到經濟因素的推動
四、學習和閱讀：展望未來
五、學習和網絡交流
總結
推薦閱讀
參考文獻
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西方兒童學習與發展指南叢書讀懂兒童的學習:理論.研究和實踐運用 節選
《讀懂兒童的學習：理論、研究和實踐運用》： 在孩子出生后以及發展的早期階段，突觸是以一種超快的速度發展的。因此，研究者與從業者都意識到了在孩子出生后的前幾個月和前幾年中激發學習的重要性。事實上，大家逐漸開始認為嬰兒的大腦皮質每秒可構建數百萬個突觸。在這個時候，許多突觸會被建立起來，而另外有些突觸卻因為被嬰兒拋棄而無法建立。盡管到青春期的時候50%的突觸已經被消除掉了，但是這種突觸聯結建立的過程會貫穿于個體的整個生命進程中。的確，大家逐漸意識到了大腦工作所遵循的規則就是用進廢退，如果大腦不被使用，那么神經元之間的聯結就會消失。那些被使用的神經元之間的聯結就會變得更緊密和持久。然而，隨著嬰兒的成長，那些不被使用的神經元之間的聯結也會消失，這跟神經元之間建立起的聯系是一樣的，神經元之間建立起的更緊密的通路也能夠促進大腦自身組織的發展。 神經科學領域在我們理解大腦的建構和作用時所具備的優勢尤為明顯，我們能夠更深刻地理解幼兒大腦的發育如何與環境相互作用，以及這種重要且復雜的相互作用如何影響學習和思維。基因的重要性組成了嬰兒的內在，因此，與10年前相比，嬰兒在成長環境中的經歷得到了更多的重視。例如，我們知道嬰兒與主要照料者之間的關系對其早期的大腦發育有重要影響。 在嬰兒出生后的**年內甚至在出生之前，那種重要的聯系就已經建立起來并得到鞏固了。孩子參與角色扮演、動作、語言等方面的活動越多，這些聯系就會越緊密。正因如此，他們的經歷顯得尤為重要。例如，一個很年幼的孩子在每晚上床前父母都會以溫柔、堅定、有愛的方式讀書給他聽。這個孩子的大腦建立起的聯結肯定與那些每晚熬夜、看電視、跟父母的交流靠喊叫類的簡短交流的孩子不一樣。同樣，如果給**個孩子很多參與運動和鍛煉的機會，那么他的感覺運動聯結會比第二個每天坐在椅子上看幾小時電視的孩子發展得更好。 正如我們在前一章看到的那樣，理論學家花費了一些時間才認識到幼兒與環境之間有目的和有意義的互動的重要性，并且這是他們學習與認知發展的核心。幼兒用這種方式與環境的互動越多，大腦建立起的聯結就越強，為將來的學習活動建立的基礎會越牢固，尤其是在言語發展方面。讓我們再次用上面的例子舉例，**個孩子的父母每次跟他講話、解釋事情和表達愿望與期盼的時候都使用豐富的詞匯。因此，這個孩子建立的言語網絡將會比父母以貧乏的詞匯與之溝通的第二個孩子的更強、更截然不同。 大腦進一步發展的特征是“髓鞘化”（myelination）。這是一種被稱為髓鞘的“脂肪”物質，它充當著絕緣體，能夠使脈沖通過突觸進行傳輸。嬰兒和幼兒在這些重要年份中得到的經驗和刺激會影響髓鞘的形成，從而影響將來的學習。當兒童到可以上幼兒園的年紀時，他們的大腦已經成型。 大腦發展的一個很有趣的特征是嬰兒和幼兒能成功地適應環境。我們可以想象出生在極其寒冷或極其炎熱的環境中的嬰兒能快速自然地適應環境。也就是說，我們需要認識到，無論在什么樣的環境中，嬰兒和幼兒都需要刺激去豐富經歷。我們還要意識到，所有的新生兒和幼兒都需要被寵愛和照顧，因為他們得到的愛和照顧能夠發展大腦相應的區域從而獲得情感滿足的生活，反過來，也會影響他們平衡生活的能力。 在大腦發展的過程中，另一個十分有趣且重要的方面是嬰兒和幼兒的記憶。隨著他們遇到的經歷的不斷重復，大腦中負責記憶加工的感覺神經通路就產生了。以一個常被下班回來的父親舉高高和撓癢癢的幼兒為例。漸漸地，這個孩子會對這件事產生記憶，即他知道當他的父親抱起他的時候就會撓他癢癢，那么被抱起將會是一個令人愉快的經歷。同樣地，如果被父親舉起來的經歷是痛苦的，那么這個兒童就會將這個與父親的互動內化成令人不愉快的經歷。通過這種方式大腦可以幫助嬰兒和幼兒適應周圍的環境，并建立起他們對所生活的世界的理解。 ……
西方兒童學習與發展指南叢書讀懂兒童的學習:理論.研究和實踐運用 作者簡介
肖恩·麥克布林（Sean MacBlain），圣馬克與圣約翰大學（University of St. Mark & St. John）兒童發展與缺陷方面的研究學者，他曾擔任專業教育研究中心的負責人，現在是圣馬克與圣約翰大學教育和應用研究方向的帶頭人。在就任現職之前，肖恩曾在貝爾法斯特女王大學（Queen's University of Belfast）的斯特蘭米爾斯大學學院擔任教育和發展心理學的高級講師。在從事學術工作之前，肖恩是貝爾法斯特和薩默塞特的一名教育心理學家，并在此領域里開展實踐工作。肖恩感興趣的研究包括教師和早教從業者的職業發展，以及有特殊教育需求的兒童和青少年的社會性及情緒情感發展。
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