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對外漢語教學語感培養研究 版權信息
- ISBN：9787520330046
- 條形碼：9787520330046 ; 978-7-5203-3004-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
對外漢語教學語感培養研究 本書特色
趙春利著的《對外漢語教學語感培養研究》試圖從理論的本質、認知、理解、判斷和形成五個角度分別探討語感本質的邏輯界定、語感認知的言文合一、語感理解的特性機制、語感判斷的偏誤分析以及語感形成的內化轉化問題，從而為對外漢語語感教學的實踐操作奠定基礎認知。從培養實踐的教學原則、教學內容、教學方法、教學驗證、教學理念五個角度分別論述了語感培養的基本原則、語氣教學、非言語教學、轉換教學、團隊教學、言語轉化率和核心理念，從而為語感培養提供了系統的、可操作、可驗證的高效教學手段。
對外漢語教學語感培養研究 內容簡介
語感的理論性質和實踐培養一直以來都是對外漢語教學的難題。本書主要論述以下兩個方面內容：第1，從語感的本體論、認識論、理解論、判斷論和因果論五個理論角度澄清語感的內化和轉化本質；第2，根據語感的內化和轉化理論，從語言的教學原則、教學內容、教學方法、教學驗證和教學理念五個實踐層面提出了語感培養的信息轉換教學法。
對外漢語教學語感培養研究 目錄
序
導言
上編 語感培養理論
**章 語感本質的邏輯界定
**節 語感的質的規定性
第二節 語感的量的規定性
第三節 語感的關系規定性
第四節 語感的模態規定性
第二章 語感認知的新言文觀
**節 語音中心論和文字中心論
第二節 兩種傳統言文觀面臨的困境
第三節 構建言文合一的新言文觀
第四節 基于言文合一觀的對外漢語教學理論
第三章 語感理解的特性機制
**節 建立“語感理解論”的意義
第二節 語感理解的層次和特性
第三節 語感理解的機制
第四節 語感理解的程度
第五節 語感理解的類型
第四章 語感判斷的偏誤分析
**節 對外漢語教學偏誤分析的歷史發展
第二節 留學生偏誤的規律性及成因分析
第五章 語感形成的內化轉化
**節 語感問題的分類系統
第二節 傳統教學的技能分化思想
第三節 語感形成的內化轉化
下編 語感培養實踐
第六章 語感培養的基本原則
**節 語感培養的原則依據
第二節 語音與意義的內化原則
第三節 結構句式的模式化原則
第四節 文化傳統的觀念化原則
第七章 語感訓練的語氣教學
**節 語氣范疇的邏輯界定
第二節 語感培養的語氣教學
第八章 語感訓練的非言語教學
**節 非言語交際要素的理論背景
第二節 非言語交際要素的性質、特征及其內容
第三節 非言語交際要素教學的重要性
第四節 非言語交際要素的教學策略
第九章 語感培養的轉換教學法
**節 信息轉換教學法的理論基礎
第二節 信息轉換教學法的教學過程
第十章 語感訓練的團隊教學
**節 掌握每個學生的漢語口語水平
第二節 把握口語教學的整體思路
第三節 詳解口語訓練的具體過程
第四節 團隊教學的分工效果
第十一章 語感訓練的言語轉化率
**節 語言符號的記憶特征
第二節 言語轉化率對比表
第十二章 語感教學的核心理念
**節 以“讀”為核心的多種教學技巧
第二節 信息轉換教學法的基本策略
第三節 信息轉換教學法的主要特點
后記
展開全部
對外漢語教學語感培養研究 作者簡介
趙春利，I972年生于山東德州，現為暨南大學文學院中文系教授，博士生導師，全國高等院，F代漢語教學研究會副會長，“現代漢語語法國際研討會”主要組織者，主要研究語法學、漢語教學、哲學美學，主持一項國家社科基金重大項目子課題、兩項國家社科基金項目、一項教育部項目。出版學術專著《現代漢語形名組合研究》（2012）和學術譯著英語分類形容詞研究》（2017），并已在《中國語文》《外語教學與研究》《外國語》《中國語學》等國內外雜志發表論文80余篇。
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