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普通銑工理論與實操 版權(quán)信息
- ISBN：9787302508328
- 條形碼：9787302508328 ; 978-7-302-50832-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
普通銑工理論與實操 本書特色
1.本書含世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”綜合制造方向之普銑模塊競賽介紹。 2.緊緊圍繞《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——銑工》，以職業(yè)院校機械類專業(yè)為基礎(chǔ)，并參照大中小型企業(yè)技術(shù)工人實際操作，從生產(chǎn)實際出發(fā)，以專業(yè)技能為主線編寫。 3.配備高清操作視頻和高清實物圖片，掃描書中二維碼即可觀看。
普通銑工理論與實操 內(nèi)容簡介
本書緊緊圍繞《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——銑工》，以職業(yè)院校機械類專業(yè)為基礎(chǔ)，并參照企業(yè)技術(shù)工人實際操作，從生產(chǎn)實際出發(fā)，以專業(yè)技能為主線編寫。按照“校企合一”全新教學(xué)模式，有針對性地介紹銑工職業(yè)道德與安全生產(chǎn)以及普通銑工應(yīng)掌握的理論知識和操作技能。本書配有“校企合一”實操訓(xùn)練題； 實操題目配有坯料尺寸、工具、量具、刃具清單以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，并且介紹加工工藝、操作注意事項，配套重點內(nèi)容的高清圖片和主要操作過程的視頻。本書包含世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”中難度較大的普銑加工項目介紹，包括“制造團隊挑戰(zhàn)賽”普銑加工項目集訓(xùn)試題的圖紙、工量刃具清單、說明等，本書附企業(yè)銑工競賽實操試題，供廣大學(xué)者參考。 本書具有較高的使用價值，是銑工操作人員的**用書，可作為中、高職及高校機械類專業(yè)師生、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)機構(gòu)相關(guān)專業(yè)學(xué)員用書，也可供相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員上崗前培訓(xùn)、作為企業(yè)工人技術(shù)等級考核使用，可作為世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”普銑加工項目訓(xùn)練參考使用。
普通銑工理論與實操 目錄
0.1“校企合一”教學(xué)模式的定義
0.2“銑工”的含義
0.3學(xué)習(xí)“銑工”的目的
0.4企業(yè)里面“銑工”的工作內(nèi)容
0.5學(xué)習(xí)“銑工”的方法
第1章職業(yè)道德和安全知識
1.1職業(yè)道德
1.1.1職業(yè)道德概述
1.1.2職業(yè)道德的特點
1.1.3職業(yè)道德的作用
1.1.4職業(yè)道德的基本規(guī)范
1.1.5本行業(yè)職業(yè)道德要求
1.1.6職業(yè)道德的自我培訓(xùn)
1.1.7銑工職業(yè)守則
1.2安全知識與勞動保護(hù)
1.2.1安全的意義
1.2.2勞動保護(hù)
1.2.3勞動保護(hù)用品
1.2.4安全生產(chǎn)和全面安全管理
1.2.5環(huán)保管理
1.2.6質(zhì)量管理簡介
1.3機械設(shè)備安全知識介紹
1.3.1機械危害
1.3.2機械傷害的形式
1.3.3機械事故的原因
1.3.4機械設(shè)備運動部分的防護(hù)
1.4其他安全常識
1.4.1物料搬運安全知識
1.4.2用電安全常識
1.4.3防火與滅火
1.4.4化學(xué)藥品和危險物料常識簡介
1.5銑工安全操作與文明生產(chǎn)
1.5.1防護(hù)要求
1.5.2操作前的銑床檢查
1.5.3操作銑床時的注意事項
1.5.4操作銑床后的注意事項
1.5.5防止銑刀割傷
1.5.6防止切屑刺傷和燙傷
1.5.7安全用電
1.5.8文明生產(chǎn)要求
1.5.9普通銑床實操守則
1.5.10普通銑床安全操作規(guī)程
1.6實操場地9S管理簡介
1.6.1何謂9S
1.6.29S管理的目的
1.6.39S管理意識
1.6.49S管理流程
1.6.59S管理呈現(xiàn)的效果
1.6.6實操安全保證書
1.6.7練習(xí)題
第2章銑工基礎(chǔ)知識
2.1銑床的結(jié)構(gòu)與基本操作
2.1.1銑床的種類
2.1.2銑床型號的編制方法
2.1.3XA5032型立式升降臺銑床
2.1.4XA5032型立式升降臺銑床的主要技術(shù)參數(shù)
2.1.5立式炮塔銑床
2.1.6立式炮塔銑床的主要技術(shù)參數(shù)
2.1.7銑削加工范圍
2.1.8銑床的基本操作
2.1.9銑床易損件更換及常見故障處理
2.2切削液
2.2.1切削液的作用
2.2.2切削液的種類、性能和選用
2.2.3使用切削液的注意事項
2.3銑床的潤滑和維護(hù)保養(yǎng)
2.3.1銑床的潤滑
2.3.2銑床日常保養(yǎng)
2.3.3銑床周末(長假前)保養(yǎng)范圍
2.3.4銑床一級保養(yǎng)
2.3.5銑床二級保養(yǎng)
第3章銑床常用的工量刃具
3.1銑工常用工量刃具及使用
3.1.1游標(biāo)卡尺
3.1.2萬能角度尺
3.1.3千分尺
3.1.4直角尺
3.1.5銑工常用工具
3.2銑刀基礎(chǔ)知識及常用銑刀
3.2.1銑刀基礎(chǔ)知識
3.2.2常用銑刀
3.2.3銑刀尺寸規(guī)格標(biāo)注
3.3萬能分度頭的使用
3.3.1概述
3.3.2分度頭結(jié)構(gòu)和傳動原理
3.3.3簡單分度法
3.4常用銑刀裝卸及工件的裝夾
3.4.1銑刀裝卸
3.4.2工件的裝夾
3.5銑床銑削運動與切削用量
3.5.1銑削運動
3.5.2切削用量
3.5.3切削用量選擇
第4章平面銑削加工技能與訓(xùn)練
4.1平面銑削加工工藝介紹
4.1.1概述
4.1.2周銑與端銑
4.1.3順銑與逆銑
4.1.4銑削平行面的方法
4.2平面銑削“校企合一”操作訓(xùn)練
4.2.1工作(工藝)準(zhǔn)備
4.2.2實操訓(xùn)練工藝介紹
4.2.3平面的質(zhì)量檢驗
4.2.4銑削平面注意事項
4.2.5自我總結(jié)與點評
第5章垂直面銑削加工技能與訓(xùn)練
5.1垂直面銑削加工工藝介紹
5.1.1概述
5.1.2平面銑削的質(zhì)量分析
5.1.3銑削垂直面的方法
5.2垂直面銑削“校企合一”操作訓(xùn)練
5.2.1工作(工藝)準(zhǔn)備
5.2.2實操訓(xùn)練工藝介紹
5.2.3垂直面和平行面銑削的質(zhì)量分析
5.2.4自我總結(jié)與點評
第6章階臺零件銑削加工技能與訓(xùn)練
6.1階臺零件銑削加工工藝介紹
6.1.1概述
6.1.2銑削階臺的方法
6.1.3銑削階臺的操作
6.2階臺零件銑削“校企合一”操作訓(xùn)練
6.2.1工作（工藝）準(zhǔn)備
6.2.2實操訓(xùn)練工藝介紹
6.2.3階臺銑削常見質(zhì)量問題分析
6.2.4自我總結(jié)與點評
第7章直角溝槽銑削加工技能與訓(xùn)練
7.1直角溝槽銑削加工工藝介紹
7.1.1概述
7.1.2銑削直角溝槽的方法
7.1.3工件的裝夾與校正
7.1.4劃線對刀法
7.1.5直角溝槽檢測
7.2直角溝槽銑削“校企合一”操作訓(xùn)練
7.2.1工作（工藝）準(zhǔn)備
7.2.2實操訓(xùn)練工藝介紹
7.2.3直角溝槽質(zhì)量分析
7.2.4自我總結(jié)與點評
第8章銑削加工其他技能介紹與知識拓展
8.1銑削加工其他技能工藝介紹
8.1.1概述
8.1.2銑削斜面
8.1.3銑削成型面、齒輪面
8.1.4銑削燕尾槽、T形槽、鍵槽、V形槽
8.1.5銑削輪廓、弧形面、螺旋形面
8.2世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”普銑加工知識拓展
8.2.1世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”項目介紹
8.2.2制造團隊挑戰(zhàn)賽普銑模塊實戰(zhàn)操作訓(xùn)練
第9章銑工初級考證理論試題精選
9.1分度頭知識
9.2銑刀知識
9.3銑床結(jié)構(gòu)
9.4銑床操作
9.5銑床保養(yǎng)
第10章銑工（初級）考級實操試題精選與工藝分析
參考文獻(xiàn)
附錄1學(xué)生實操手冊
附錄2工位設(shè)備交接表與實操過程管理
附錄3第44屆制造團隊挑戰(zhàn)賽普銑項目集訓(xùn)試題(含評分表)
附錄42016年廣州某集團公司銑工競賽實操試題(含評分表及
工量刃具清單)
展開全部
普通銑工理論與實操 節(jié)選
緒論 本章要點 什么是“校企合一”教學(xué)模式？“銑工”的含義是什么？為什么要學(xué)“銑工”？企業(yè)里面“銑工”是怎樣工作的？怎樣學(xué)習(xí)“銑工”？本章將作介紹。 0.1“校企合一”教學(xué)模式的定義 “校企合一”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，推行“學(xué)校即企業(yè)，課堂即車間，教師即師傅，學(xué)生即員工”的人才培養(yǎng)模式。利用“校企合一”和產(chǎn)教結(jié)合，開展課程和教學(xué)體系改革，與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，實行“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，完成教育教學(xué)從虛擬→模擬→真實的無縫過渡，“零距離”實現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方面堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作過程為主線，將教學(xué)安排變成員工培訓(xùn)模式，按生產(chǎn)實操過程、工藝流程進(jìn)行，根據(jù)工作過程，將實操作業(yè)按零件加工工藝來考核，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)到技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。實操管理方面推行企業(yè)化管理，學(xué)生方面實行按企業(yè)員工管理。學(xué)生實質(zhì)上具備雙重身份，一是學(xué)生身份； 二是員工身份。對學(xué)生的規(guī)范管理要有具體要求，對學(xué)生采用企業(yè)對員工貨幣獎懲方式來進(jìn)行考核，變虛擬的扣分形式為真實的貨幣獎懲形式，實現(xiàn)學(xué)生向員工的觀念的轉(zhuǎn)變。 0.2“銑工”的含義 在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)代，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，但金屬切削加工在機械制造業(yè)中仍然占有極其重要的地位。絕大多數(shù)的機械零件需要通過切削加工來達(dá)到規(guī)定的尺寸、形狀和位置精度，以滿足產(chǎn)品的性能和使用要求。在車、鉗、銑、鏜、刨、磨等諸多切削加工中，普通銑削加工是*基本、應(yīng)用也較廣泛的工種之一。 普通銑工(如無特別說明，本書普通銑削加工全部簡稱銑工)是通過工人操縱銑床從毛坯上切去多余的金屬材料，以獲得尺寸精度、形狀精度、位置精度和表面粗糙度完全符合圖樣要求的零件。銑床在機加工歷史上出現(xiàn)較早，現(xiàn)在類型也比較多，銑床主要是指用銑刀對工件多種表面進(jìn)行加工的機床。通常銑刀以旋轉(zhuǎn)運動為主運動，工件和銑刀以曲線或直線移動為進(jìn)給運動。它可以加工平面、溝槽，也可以加工各種曲面、齒輪等。 銑床具有廣泛的使用性，在銑床上可以加工平面(水平面、斜面、垂直面)、溝槽(鍵槽、T形槽、燕尾槽等)、分齒零件(齒輪、花鍵軸、鏈輪)、螺旋形表面(螺紋、螺旋槽)及各種曲面。此外，還可用于對回轉(zhuǎn)體表面、內(nèi)孔加工及進(jìn)行切斷工作等。銑床在工作時，工件定位并裝夾在工作臺上或分度頭等附件上，銑刀旋轉(zhuǎn)為主運動，輔以工作臺或銑頭的進(jìn)給運動，工件即可獲得所需的加工表面。由于是多刃斷續(xù)切削，因而銑床的生產(chǎn)率較高。簡單來說，銑床是可以對工件進(jìn)行銑削、鉆削和鏜孔加工的機床。銑削加工是機械加工中*常用的一種加工方式，在機械制造工業(yè)中占有重要地位。 0.3學(xué)習(xí)“銑工”的目的 今天，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，幾乎所有形式的通用機床都有其相應(yīng)的數(shù)控機床存在，數(shù)控銑床使用越來越廣泛，并且有逐步取代普通銑床的趨勢，但是普通銑床有其自身特點： 普通銑工操作簡單、靈活，普通銑削的基本原理是其他切削加工基本原理的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)控銑床的基礎(chǔ)，在自動化生產(chǎn)普及的今天銑工地位依然重要。 從《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——銑工》可以看出，銑工是機械類專業(yè)的一門主課，是一門不可缺少的課程。除了基本操作外，還包括銑床的維護(hù)和保養(yǎng)、銑床易損件更換及常見故障處理，銑工新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用等。銑工作業(yè)的質(zhì)量和效率在很大程度上取決于操作者的技能和熟練程度。 我們也認(rèn)識到學(xué)生剛從初(高)中走進(jìn)中(高)等職業(yè)學(xué)校，極少或從未接觸過機械工程知識，其工藝知識、操作技能幾乎空白，更不必說具備創(chuàng)新能力，所以銑工學(xué)習(xí)前必須先學(xué)習(xí)《金屬材料學(xué)》《機械制圖》《公差與配合》《車工理論與實操》等課程以及熟悉常用量具(游標(biāo)卡尺、千分尺等)的使用，還必須加強對銑工職業(yè)道德、生產(chǎn)安全知識、基礎(chǔ)知識的了解和基本技能的訓(xùn)練，加深對刃具及所用設(shè)備的認(rèn)識、了解其用途及正確的使用方法。在此基礎(chǔ)上通過豐富實操內(nèi)容使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得零件加工的工藝知識、鍛煉動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 雖然銑工不是特殊工種(不需要持操作證上崗)，但是銑工是一個需要特別注意操作安全的工種，刻苦耐勞的同時務(wù)必遵守有關(guān)操作規(guī)程。在此也提醒讀者，銑工實操是一門比較消耗精神和體力的實操課程，過程很累也很枯燥。本書在編寫過程中，曾經(jīng)走訪過多位一直從事銑工工作的退休老師傅，聽取他們對本書編寫的建議，他們曾開玩笑說： “一位從事銑工工作的工人，如果直到退休，還沒有碰壞一把銑刀，那么他就是一位非常成功的銑工師傅了。”由此可見，銑工操作安全的重要性。本書將用較大篇幅介紹銑工操作安全知識，特別是銑工安全操作規(guī)程和注意事項，希望引起讀者重視。 銑工“校企合一”教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)。它是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容有機地融合在一起進(jìn)行的一種教學(xué)方式，它是以理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合為方向，以強化綜合技能訓(xùn)練為重點，以生產(chǎn)實踐教學(xué)為主線，以專業(yè)理論、文化課為基礎(chǔ)，以課外指導(dǎo)和自學(xué)方式為輔助的全方位、綜合型的教學(xué)方式。 目前的世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”中有普銑加工內(nèi)容。世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”項目，每個參賽隊由3名選手組成，分別是產(chǎn)品設(shè)計方向選手、數(shù)控加工專業(yè)方向選手和綜合制造專業(yè)選手，涉及設(shè)計、加工制造和裝配調(diào)試三個技術(shù)領(lǐng)域； 要求選手掌握制圖技術(shù)，具備普銑加工等機械加工能力，具有鈑金技術(shù)，了解電子工程知識，具備焊接技術(shù)并能進(jìn)行設(shè)備及工件裝配。在第43屆世界技能大賽“制造團隊挑戰(zhàn)賽”項目中，中國代表隊玉海龍、林春瀧、鐘世雄獲得“制造團隊挑戰(zhàn)賽”項目金牌； 第44屆世界技能大賽于2017年10月在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行，中國代表隊獲得“制造團隊挑戰(zhàn)賽”項目銅牌。 0.4企業(yè)里面“銑工”的工作內(nèi)容 銑工屬于技術(shù)工，不需要特別高的學(xué)歷，但是要對接觸的知識多問多記。銑工也是一門比較繁雜的技術(shù)，要達(dá)到比較高的技術(shù)等級，要經(jīng)過長時間不懈的努力才能獲得。目前在企業(yè)工作的銑工一般是以下幾種。 (1) 手動銑床操作： 能按照設(shè)計圖樣熟練操作生產(chǎn)一個零件或者加工一個工序，這個相對較容易。 (2) 數(shù)控銑床操作： 一般就是給銑床做一些輔助工作，例如編寫加工程序，操作數(shù)控銑床按照加工程序生產(chǎn)一個零件或者加工一個工序等。這個相比手動銑床操作較為舒適。 (3) 銑床維修： 對銑床進(jìn)行簡單維修和日常維護(hù)工作。這個較難，需要經(jīng)驗積累。 (4) 高級維修： 在企業(yè)里負(fù)責(zé)機床設(shè)備維修或進(jìn)入專業(yè)維修公司(包括機床生產(chǎn)公司售后服務(wù))，對其企業(yè)自己不能修理的機床進(jìn)行有償服務(wù)。這個比較難，需要毅力、經(jīng)驗、專業(yè)培訓(xùn)等。 “銑工”主要工作過程如下。 （1） 工藝(工作)準(zhǔn)備。 ① 繪圖或閱圖，識讀三圖一卡(裝配圖、零件圖、工序圖、加工工藝卡)。 ② 識讀加工工藝或制定加工工藝卡。 ③ 毛坯材料、工具、刃具、量具的準(zhǔn)備。 （2） 工件定位與裝夾。 （3） 工件加工。 （4） 工件測量與檢驗。 （5） 設(shè)備保養(yǎng)。 0.5學(xué)習(xí)“銑工”的方法 要成為一名優(yōu)秀的銑工，首先應(yīng)掌握好各項基本操作技能，包括銑削基本知識、金屬切削刃具知識、金屬切削原理、簡單零件的平面、溝槽、分齒零件、螺旋形表面及各種曲面的定位與裝夾。其次，要經(jīng)常改進(jìn)刃具和擬定加工工藝，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量和提高勞動生產(chǎn)率，逐步實現(xiàn)操作的半自動化和自動化，這對減輕勞動強度，保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性及提高生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益，都具有十分重要的意義。在銑工“校企合一”教與學(xué)過程中，主要有以下環(huán)節(jié)。 **，理論講解： 對每個章節(jié)、每個課題、每項操作技能，教師(師傅)先作理論講解，包括企業(yè)實際的工作要求、本章節(jié)安全注意事項等，同時講解內(nèi)容本著實用、夠用的原則，圍繞實踐進(jìn)行。講解時結(jié)合實際操作，聯(lián)系生產(chǎn)實際，使學(xué)生(員工)加深對工作原理的認(rèn)識，了解安全知識和操作過程，掌握操作要領(lǐng)，有了初步的理性認(rèn)識，動手操作時就會做到心中有數(shù)。 第二，示范操作： 考慮到學(xué)生(員工)處于入門階段，在操作練習(xí)前，教師(師傅)應(yīng)對主要環(huán)節(jié)進(jìn)行工藝介紹，并且示范操作，在示范操作過程中應(yīng)結(jié)合已學(xué)過的理論知識對一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)作進(jìn)一步分析、講解。示范過程應(yīng)做到步驟清晰，工藝規(guī)范，動作到位，分解合理。 第三，自我操作訓(xùn)練與教師巡回指導(dǎo)： 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑。為此，要求每個學(xué)生對所學(xué)過的教學(xué)課題進(jìn)行動手操作，通過親自操作練習(xí)，學(xué)生能獲得切身體會，加強感性認(rèn)識。當(dāng)然，要達(dá)到熟練掌握，還應(yīng)結(jié)合實際情況合理安排操作練習(xí)次數(shù)。教師在學(xué)生操作時加強巡視指導(dǎo)，以便及時發(fā)現(xiàn)、糾正操作過程中出現(xiàn)的問題，特別要重視安全文明生產(chǎn)的教育和巡視。 第四，“校企合一”操作訓(xùn)練： 給出零件圖樣，由學(xué)生按照企業(yè)加工模式進(jìn)行加工，并且按照有關(guān)要求考核。 第五，總結(jié)講評： 學(xué)生加工工件結(jié)束后，先對工件進(jìn)行自評，然后教師再進(jìn)行評分考核。教師應(yīng)針對學(xué)生的工件制作情況以及操作過程(特別是安全問題)及時進(jìn)行總結(jié)、講評及討論，通過教師的總結(jié)講評，可讓學(xué)生了解自己的不足，明確今后努力的方向。同時，又能促使學(xué)生互相取長補短，相互激勵，提高學(xué)習(xí)的積極性。 第六，鞏固訓(xùn)練： 時間和條件允許的情況下，要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。 第1章職業(yè)道德和安全知識 本章要點 熟悉崗前培訓(xùn)內(nèi)容，包括職業(yè)道德、安全知識、本崗位工作知識和本單位的規(guī)章制度等。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠敘述銑工安全操作規(guī)程及相關(guān)安全文明生產(chǎn)知識。 學(xué)習(xí)建議 遵守職業(yè)道德，遵守有關(guān)安全操作要求，并且達(dá)到三個要求： 一是確保人身安全要求； 二是設(shè)備安全要求； 三是獲得安全的基本知識，為將來的發(fā)展作準(zhǔn)備。 1.1職 業(yè) 道 德 職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動中所應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。沒有職業(yè)道德，再好的技術(shù)也沒用，技術(shù)越高對社會造成的危險可能會越大。 職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。它涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。不論從事什么工作，都有職業(yè)道德問題。賣菜的短斤缺兩、賣糧的摻沙子、賣肉的注水等都是缺乏道德意識或道德意識淺薄的表現(xiàn)。可以說，一個社會的文明水平，一個人的文明水平，在相當(dāng)程度上取決于職業(yè)道德意識的強弱和深淺。 勞動創(chuàng)造財富，安全帶來幸福； 質(zhì)量是企業(yè)的生命，安全是職工的生命。安全生產(chǎn)取決于人，旨在保護(hù)勞動者的生命安全和健康，體現(xiàn)了以人為本的先進(jìn)思想和科學(xué)理念，經(jīng)濟發(fā)展絕不能也不可能以犧牲勞動者生命安全為代價。作為一名技術(shù)工人，也要把安全**落到實處，把預(yù)防為主放在各項工作的首位，時刻注意安全，真正做到珍愛生命，安全生產(chǎn)。 堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入學(xué)習(xí)全過程，樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，愛崗敬業(yè)、誠實守信。 1.1.1職業(yè)道德概述 首先，在內(nèi)容方面，職業(yè)道德總是要鮮明地表達(dá)職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。它不是一般地反映社會道德和階級道德的要求，而是要反映職業(yè)、行業(yè)以至于產(chǎn)業(yè)特殊利益的要求； 它不是在一般意義上的社會實踐基礎(chǔ)上形成的，而是在特定的職業(yè)實踐的基礎(chǔ)上形成的，因而它往往表現(xiàn)為某一職業(yè)特有的道德傳統(tǒng)和道德習(xí)慣，表現(xiàn)為從事某一職業(yè)的人們所特有的道德心理和道德品質(zhì)，甚至造成從事不同職業(yè)的人們在道德品貌上的差異。如人們常說，某人有“軍人作風(fēng)”“工人性格”“農(nóng)民意識”“干部派頭”“學(xué)生味”“學(xué)究氣”等。 其次，在表現(xiàn)形式方面，職業(yè)道德往往比較具體、靈活、多樣。它總是從本職業(yè)交流活動的實際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至于標(biāo)語口號之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業(yè)人員所接受和實行，而且易于形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。 *后，從調(diào)節(jié)的范圍來看，職業(yè)道德一方面是用來調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部關(guān)系，加強職業(yè)、行業(yè)內(nèi)部人員的凝聚力； 另一方面也是用來調(diào)節(jié)從業(yè)人員與其服務(wù)對象之間的關(guān)系，用來塑造本職業(yè)從業(yè)人員的形象。
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