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精彩議論在作文中的借鑒 版權(quán)信息
- ISBN：9787205093594
- 條形碼：9787205093594 ; 978-7-205-09359-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
精彩議論在作文中的借鑒 本書特色
千種名著，幫你選讀，為你解讀，有趣有益
精彩議論在作文中的借鑒 內(nèi)容簡介
《精彩議論在作文中的應(yīng)用》是課外語文應(yīng)用系列中的一本, 選用近代以來經(jīng)典的議論文章片斷, 并分類別的以開頭方法、結(jié)尾方法、駁論方法、布局方法、關(guān)聯(lián)詞語、議論風(fēng)格、舉例方法等等議論技巧, 為中學(xué)生的議論文寫技巧提供參考。
精彩議論在作文中的借鑒 目錄
目錄
開頭方法7
標(biāo)題藝術(shù) 簡潔創(chuàng)新7
比興鋪墊 排比設(shè)問7
迂回戰(zhàn)術(shù) 比較開篇8
概括總領(lǐng) 開門見山9
故事引入 興致盎然9
層層鋪墊 開題文眼10
從實入手 以實論虛11
以問入題 開篇有術(shù)11
往事回憶 引入話題12
內(nèi)容概括 重點突出13
交代目的 表明動機13
結(jié)尾方法14
含蓄比喻 拓展意境14
蘊意結(jié)尾 類比隱推15
反問急剎 強烈持久15
希望號召 熱情結(jié)篇16
啟發(fā)結(jié)局 鼓勵信心16
駁論方法17
對方口吻 摹擬反諷17
以子之矛 攻子之盾18
反駁論據(jù) 釜底抽薪18
反駁論證 破中有立19
歸謬引申 擴展放大19
以退為進(jìn) 欲擒故縱20
布局方法21
金線串珠 層層波瀾21
首尾圓合 同義照應(yīng)21
先抑后揚 反義照應(yīng)22
分條列項 綱舉目張22
批評之后 進(jìn)行勸導(dǎo)23
由敘而議 以議總敘24
用過渡句 承上啟下25
語言標(biāo)志 特殊標(biāo)示25
一一擺開 各個突破26
關(guān)聯(lián)詞語27
不是而是 廓清態(tài)度27
“如果”設(shè)題 假設(shè)復(fù)句27
“更加”反復(fù) 鞏固論證28
“難道”反問 答含問中28
“但是”重轉(zhuǎn) 意義轉(zhuǎn)折29
“但”句搭橋 自然轉(zhuǎn)折29
利用“當(dāng)然” 論證必然30
句子排比 選擇窮舉31
“越”字反復(fù) 程度升級31
“只有”領(lǐng)銜 條件推理32
議論風(fēng)格33
云淡風(fēng)輕 平實之美33
皮里陽秋 蘊藉諷刺33
用墨如潑 痛快淋漓34
惜墨如金 詳略得當(dāng)35
清新流暢 自然之美35
言辭中肯 將心比心36
口語入文 通俗易懂37
文言表達(dá) 簡潔有力37
委婉用語 曲折達(dá)意38
熱烈真誠 濃情似火38
娓娓訴說 婉婉道來39
夸張諷刺 尖銳議論39
空寂惆悵 風(fēng)格飄逸40
生動形象 議論語言40
商榷態(tài)度 謙遜有禮41
樸實無華 再現(xiàn)真實41
長短交錯 鏗鏘有力42
詞組對立 音樂之美43
學(xué)習(xí)態(tài)度 悼念心情43
嚴(yán)正語氣 義正詞嚴(yán)44
邏輯嚴(yán)密 論證有力44
舉例方法45
概括舉例 古今中外45
數(shù)字舉例 準(zhǔn)確翔實46
正反舉例 相互印證47
典型事例 突出極限47
反面例證 殊途同歸48
現(xiàn)身說法 從我談起48
數(shù)字換算 轉(zhuǎn)換形式49
名人軼事 歸納入篇49
時間為線 縱向演變50
先擺事實 再講道理51
修 辭51
單詞排比 窮盡列舉51
短語排比 緊促流暢52
假設(shè)排比 設(shè)想意境52
多重排比 旁征博引53
比喻論證 輕松說理54
俗語新用 別開生面54
俗語引用 拋磚引玉55
引用名言 旁敲側(cè)擊55
名句“篡改” 論證有道 氣韻盡顯56
抒情議論 巧用擬人57
借詞寓意 簡潔生動57
夸張議論 痛快抒情58
反語諷刺 揭露本質(zhì)58
反語幽默 輕松揶揄59
連續(xù)反復(fù) 全情貫注60
短語反復(fù) 錯落相間60
通感入題 品評隨意61
上下呼應(yīng) 前后對偶61
語義雙關(guān) 一箭雙雕62
諧音雙關(guān) 含蓄風(fēng)趣63
對比議論 形象為媒63
同一事物 前后對比64
三者之間 進(jìn)行比較64
反語諷刺 正反對比65
借代對比 一言中的65
反義詞語 進(jìn)行對比66
頂真修辭 首尾蟬聯(lián)66
層層遞進(jìn) 步步推進(jìn)67
順手拈來 巧用拈連68
襯托比較 烘云托月68
“仿詞”高招 議論妙法69
運用拆詞 邏輯重排70
詞義活用 臨時變通70
時空錯位 忍俊不禁71
運用成語 簡潔鮮明71
感嘆技法 強化感情72
回環(huán)用法 循環(huán)升級72
修辭連用 異彩紛呈73
議論方法74
議論文中 穿插描寫74
敘述之中 穿插議論74
散文之中 穿插議論75
借人之口 間接議論76
雜文形象 生發(fā)議論76
哲理議論 啟迪人心77
性格分析 議論人物77
人物分析 議論社會78
著眼社會 議論人生78
假設(shè)論證 以虛求實79
心理獨白 借機議論80
講個笑話 幽默議論80
運用明引 扎實議論81
借助意象 比擬議論81
愛國題材 母親意象82
諺語分析 深入議論83
深入淺出 娓娓議論83
借助暗引 支持論證84
借助數(shù)字 有力論證84
運用意引 自陳典故85
借詩反諷 妙趣橫生86
議論精髓 時代意義86
說理方法87
一分為二 辯證說理87
據(jù)理設(shè)事 空事實理87
形象舉例 協(xié)助說理88
正喻互用 從容說理88
寓言說理 意味深長89
理論論據(jù) 說理根據(jù)89
場景情境 生發(fā)議論90
正反說理 雙管齊下90
準(zhǔn)確選詞 確切說理91
象征手法 幫助說理92
立 意 方 法92
常理樹靶 逆向立論92
同類聯(lián)想 由淺入深93
反正變通 相對聯(lián)想94
名篇立論 提綱挈領(lǐng)94
由物起興 聯(lián)想主題95
自問自答 歸納主題95
人稱轉(zhuǎn)換 歸納主題96
提出論題 對比立意96
歸納點題 中規(guī)中矩97
辨證立意 全面分析97
畫龍點睛 引申立意98
驚人創(chuàng)見 狂想立意99
以小見大 長遠(yuǎn)立意99
提出問題 留出空白100
言此意彼 指東道西101
縱橫捭闔 典故理論101
抒情方法102
文如其人 真情直抒102
情景交融 重在意境102
矛盾高潮 強烈呼告103
場面描寫 真切抒情104
即事緣情 因事動情104
托物喻理 詠物抒情105
寓情于理 說理寄情105
辨析方法106
準(zhǔn)確定義 抓住實質(zhì)106
透過現(xiàn)象 解釋本質(zhì)107
個性定義 表情達(dá)意107
由“果”而“因” 披文入理108
由“因”而“果” 順藤摸瓜108
切身體會 捫心自問109
深入挖掘 聚合思維109
用分析法 分別論證110
個別一般 歸納論證110
一般個別 演繹論證111
用綜合法 整體闡發(fā)112
換種說法 再行強調(diào)112
小而言之 大而言之113
推陳出新 獨辟蹊徑113
觀點翻新 舊瓶新酒114
補充元素 補元逆想115
珍惜時間與珍惜今天115
珍惜時間與珍惜生命116
珍惜時間與時間特性116
珍惜時間與珍惜過去117
珍惜時間與珍惜青春117
珍惜時間與提高效率118
樂觀向上 笑對人生118
樹立理想 有志人生119
勤奮與懶惰119
勤奮與機遇120
勤奮與成功120
勤奮與逆境121
勤奮與天資122
交友的謹(jǐn)慎122
君子的交流123
摯友的知音124
學(xué)貴有“疑”124
學(xué)貴能“思”125
展開全部
精彩議論在作文中的借鑒 節(jié)選
往事回憶 引入話題在中學(xué)讀書的時候，先生向我們說：“做文章，開頭一定要好，起頭起得好，方才能夠抓住讀者的注意力。結(jié)尾一定要好，收得好，方才有回味。”我們大家點頭領(lǐng)會。她繼續(xù)說道：“中間一定也要好——”還未說出所以然，我們早已哄堂大笑。 ——張愛玲：《論寫作》 這是張愛玲《論寫作》一文的開篇，其中心內(nèi)容是要論述關(guān)于寫作的心得和體會，她沒有直接寫如何去寫作，寫作要注意什么等等，而是獨具匠心，從自己中學(xué)時代關(guān)于寫作的一段回憶寫起，在品味著回憶的樂趣中，將話題輕盈委婉地轉(zhuǎn)入當(dāng)前作為成年人的“我”對寫作的心得體會中，從而使整個文章構(gòu)思布局十分精巧，風(fēng)格溫馨而自然。尤其是往事的溫馨與諧趣，更使讀者深深地被其打動和感染。張愛玲在這里運用了以往事記憶來開篇引入話題的方法。因為生硬的論述容易使讀者生厭，而趣味盎然的往事回憶則能調(diào)節(jié)氣氛，起到刺激閱讀興趣的積極作用。 在我們記憶的海洋里，能夠被銘記的應(yīng)該是那些*能打動你，*能給你留下美好印象或相反*能刺激你的事情，有好事也有壞事。這種記憶就像暗礁，平時的時候，隱藏在你的記憶深處，一旦當(dāng)你遇到和記憶中的事物有某些聯(lián)系的事件時，記憶的閘門就會敞開，往事的回憶就會像泉水一般涌出來。每個人都有許多值得回憶的東西，許多作家也都喜歡從童年的回憶開始自己的敘述，如下面的例子：“我成為今天的我，是在1975年某個陰云密布的寒冷冬日，那年我十二歲。我清楚地記得當(dāng)時自己趴在一堵坍塌的泥墻后面，窺視著那條小巷，旁邊是結(jié)冰的消息。許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。回首前塵，我意識到在過去的二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。”（《追風(fēng)箏的人》卡勒德.胡賽尼[美]） 那條記憶的小徑勾連著沉重的往事，詰問著愧疚的心靈，作者以往事的回憶開篇，引出后面的主題故事，開篇就抓住了讀者們的心，大家忍不住與作者一道趴在那堵坍塌的泥墻后面，與作者一道窺視，一道體味，體味作者在那條小徑上經(jīng)歷的一番傳奇人生，以及生發(fā)的種種精彩議論。 這種方法運用起來很簡單，很適合我們中學(xué)生拿來用于議論文寫作中。比如當(dāng)我們寫到《我愛長城，我愛中華》的時候，我們就可以這樣開篇： 小時候，夏夜的星空下，媽媽總給我講孟姜女哭長城的故事，我從此知道了長城。……（北京 石峰） 又如，在《初學(xué)做人德為先》這樣的文章里，也可以這樣開篇： 13年前，我出生在一個普通的工人家庭。由于父母多病，我成了一個到處流浪的“吉卜賽”人，……（天津 龐秀玉）
精彩議論在作文中的借鑒 作者簡介
孫瑩，遼寧師范大學(xué)中文系研究生畢業(yè)，碩士學(xué)位。現(xiàn)為大連理工大學(xué)科研處主任。
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