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文字定格的瞬間 版權信息
- ISBN：9787508760193
- 條形碼：9787508760193 ; 978-7-5087-6019-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
文字定格的瞬間 本書特色
《文字定格的瞬間》展現了李進輝老師筆耕之路的重要景點。勾勒出了李老師課堂內外的生活剪影。其中，有上學期間對未來生活的憧憬，有工作期間對教育教學的思考，有工作之外對生命人生的感悟。書中文章有小說、散文、詩歌等多種體裁，更多的則是學術論文。此書，或許能引發你對教育教學的興趣，或許能引領你追憶那充滿夢想的青春歲月，或許能觸碰你生活經歷中的某根神經……熱愛生活，記錄生活，感悟生活，回味生活，*終享受生活。這，或許就是李老師這部書所傳遞出來的信息。
文字定格的瞬間 內容簡介
本書展現了李老師筆耕之路的重要景點。勾勒出了李老師課堂內外的生活剪影。其中, 有上學期間對未來生活的憧憬, 有工作期間對教育教學的思考, 有工作之外對生命人生的感悟。書中文章有小說、散文、詩歌等多種體裁, 更多的則是學術論文。此書, 或許能引發你對教育教學的興趣, 或許能引領你追憶那充滿夢想的青春歲月, 或許能觸碰你生活經歷中的某根神經……熱愛生活, 記錄生活, 感悟生活, 回味生活, *終享受生活。這, 或許就是李老師這部書所傳遞出來的信息。
文字定格的瞬間 目錄
**部分 師生相處篇
**章 見習實習
1．寫給孩子們
2．珠算課斷想
第二章 做班主任
3．我們都是一家人
4．我們的故事
第三章 教育反思
5．談“表揚”
第四章 師生離別
6．沁園春·惜別
7．孩子們，我想對你們說——
第二部分 教學實錄篇
**課 現代詩歌兩首
第二課 外國詩歌兩首
第三課 寓言詩兩首
第四課 朗誦指導
第三部分 教學反思篇
**章 “碎片”式反思
1．讓課外閱讀從課上開始
2．引導學生自主學習
3．挑起學生的“戰爭”
4．談現代教育信息技術應用的誤區
5．學生作文沒的寫怎么辦
6．化干戈為玉帛
7．我的課堂我做主
8．淺談議論文閱讀中考復習指導
9．橫看成嶺側成峰
10．書寫漢字，書寫生活
11．物盡其用，一舉多得
第二章 “碎屑”式反思
12．參與北京“綠耕”培訓后的思考
13．紅星閃閃
14．把時尚帶進課堂
15．課堂教學要有大方向
16．把“講”的權利還給自己
17．功夫在課外
18．感受立體的樂趣
19．休閑語文
20．美國培訓的三個花絮
第四部分 課題研究篇
**章 “擴大農村初中生閱讀量”的研究
1．“擴大農村初中生閱讀量”的研究開題報告
2．“擴大農村初中生閱讀量”的研究結題報告
3．讓興趣配合要求，讓要求呼喚習慣
4．*新觀念
第二章 如何因應個性指導學生寫得有文采的研究
**章 見習實習
1．寫給孩子們
2．珠算課斷想
第二章 做班主任
3．我們都是一家人
4．我們的故事
第三章 教育反思
5．談“表揚”
第四章 師生離別
6．沁園春·惜別
7．孩子們，我想對你們說——
第二部分 教學實錄篇
**課 現代詩歌兩首
第二課 外國詩歌兩首
第三課 寓言詩兩首
第四課 朗誦指導
第三部分 教學反思篇
**章 “碎片”式反思
1．讓課外閱讀從課上開始
2．引導學生自主學習
3．挑起學生的“戰爭”
4．談現代教育信息技術應用的誤區
5．學生作文沒的寫怎么辦
6．化干戈為玉帛
7．我的課堂我做主
8．淺談議論文閱讀中考復習指導
9．橫看成嶺側成峰
10．書寫漢字，書寫生活
11．物盡其用，一舉多得
第二章 “碎屑”式反思
12．參與北京“綠耕”培訓后的思考
13．紅星閃閃
14．把時尚帶進課堂
15．課堂教學要有大方向
16．把“講”的權利還給自己
17．功夫在課外
18．感受立體的樂趣
19．休閑語文
20．美國培訓的三個花絮
第四部分 課題研究篇
**章 “擴大農村初中生閱讀量”的研究
1．“擴大農村初中生閱讀量”的研究開題報告
2．“擴大農村初中生閱讀量”的研究結題報告
3．讓興趣配合要求，讓要求呼喚習慣
4．*新觀念
第二章 如何因應個性指導學生寫得有文采的研究
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文字定格的瞬間 作者簡介
李進輝，1964年生人，畢業于原北京市大興師范學校。1983年參加工作，在小學任教十四年后轉到中學教語文．擔任班主任工作達二十六年。2007年．和蘇立康、鄭桂華兩位專家錄制了有關《中學語文》的談話節目，其視頻資料已由教育部提供給西部農村中小學教師使用。2013年參與北京數字學校名師同步課程的授課工作。先后獲得“北京市教書育人先進工作者”，大興區優秀班主任、骨干教師、學科帶頭人，北京市骨干教師、學科帶頭人，“首都勞動獎章獲得者”等榮譽稱號。
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