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國際漢語教學案例爭鳴 版權信息
- ISBN：9787040428827
- 條形碼：9787040428827 ; 978-7-04-042882-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
國際漢語教學案例爭鳴 本書特色
《國際漢語教學案例與分析》自出版以來，得到了廣大國際漢語人的關注和歡迎。
本書是《案例與分析》的姊妹篇，是適用于漢語國際教育專業學生和廣大國際漢語教師的觀點碰撞類書籍。本書精選了《案例與分析》的l 00道思考題，匯集了百余位國際漢語同仁的觀點，供讀者因地制宜、因人而異地選擇教學解決方案。本書還有針對性地提供了理論介紹和參考文獻，有助于讀者加深和擴展對教學實例的理解和認識。
國際漢語教學案例爭鳴 內容簡介
《國際漢語教學案例與分析》自出版以來，得到了廣大國際漢語人的關注和歡迎！ ”緯恰栋咐c分析》的姊妹篇，是適用于漢語國際教育專業學生和廣大國際漢語教師的觀點碰撞類書籍。本書精選了《案例與分析》的l 00道思考題，匯集了百余位國際漢語同仁的觀點，供讀者因地制宜、因人而異地選擇教學解決方案。本書還有針對性地提供了理論介紹和參考文獻，有助于讀者加深和擴展對教學實例的理解和認識。
國際漢語教學案例爭鳴 目錄
**章教學環節
【1】你*擔心的課堂狀況有哪些?
【2】教學設備遇到故障怎么辦?
【3】如何設計備課的環節?
【4】教案詳略有講究
【5】溝通從“心”開始
【6】學生的名字很重要
【7】如何上好零起點班的**課?
【8】給學生起一個合適的中文名字
第二章教學與管理
【9】是否該問“聽懂了嗎?”
【10】不用外語照樣行
【1 1】如何對待教材中的注釋和舉例?
【12】如何進行有效的復述練習?
【13】怎樣設計生詞練習中的提問?
【14】板書在左，多媒體在右
【15】怎樣挑選難度合適的閱讀材料?
【16】一個都不能少
【17】漢語辯論的話題選擇
【18】中文歌曲知多少
【19】課堂上如何使用媒介語?
【20】應對質疑的好辦法
【21】如何應對學生的敏感問題?
【22】課上讓不讓學生用手機?
【23】教師如何干預課堂問題行為?
【24】特愛回答問題的學生
【25】正確認識教學管理
【26】該怎么布置和檢查作業?
【27】教學公平勿輕視
【28】每一位學生都能教育好
【29】遇到學生“表白”怎么辦?
【30】中外教師如何開展合作教學?
第三章漢字教學
【31】**節漢字課怎么上?
【32】漢字教學從哪里開始?
【33】筆順的教學方法
【34】巧用漢字教學素材
【35】形近字教學
【36】簡化字還是繁體字?
【37】寫字還是打字?
【38】漢字也有“理”
【39】以字帶詞有實效
【40】有趣的漢字教學
第四章語言要素教學
【41】語音教學有誤區
【42】語音教學中的漢字選用
【43】怎么教第四聲?
【44】相似音能引起正遷移嗎?
【45】生詞講解方式多
【46】先講生詞還是先講課文?
【4"7】如何促進詞匯的輸出?
【49】如何把生詞講解清楚?
【49】語法教學的階段性
【50】“把”字句的教學
【51】漢語沒有禮貌?
第五章文化與跨文化交際
【52】如何講解政治文化?
【53】國際漢語稱謂教學
……
第六章語言技能教學
第七章少兒漢語教學
第八章商務漢語教學
“觀點碰撞”參與者
【1】你*擔心的課堂狀況有哪些?
【2】教學設備遇到故障怎么辦?
【3】如何設計備課的環節?
【4】教案詳略有講究
【5】溝通從“心”開始
【6】學生的名字很重要
【7】如何上好零起點班的**課?
【8】給學生起一個合適的中文名字
第二章教學與管理
【9】是否該問“聽懂了嗎?”
【10】不用外語照樣行
【1 1】如何對待教材中的注釋和舉例?
【12】如何進行有效的復述練習?
【13】怎樣設計生詞練習中的提問?
【14】板書在左，多媒體在右
【15】怎樣挑選難度合適的閱讀材料?
【16】一個都不能少
【17】漢語辯論的話題選擇
【18】中文歌曲知多少
【19】課堂上如何使用媒介語?
【20】應對質疑的好辦法
【21】如何應對學生的敏感問題?
【22】課上讓不讓學生用手機?
【23】教師如何干預課堂問題行為?
【24】特愛回答問題的學生
【25】正確認識教學管理
【26】該怎么布置和檢查作業?
【27】教學公平勿輕視
【28】每一位學生都能教育好
【29】遇到學生“表白”怎么辦?
【30】中外教師如何開展合作教學?
第三章漢字教學
【31】**節漢字課怎么上?
【32】漢字教學從哪里開始?
【33】筆順的教學方法
【34】巧用漢字教學素材
【35】形近字教學
【36】簡化字還是繁體字?
【37】寫字還是打字?
【38】漢字也有“理”
【39】以字帶詞有實效
【40】有趣的漢字教學
第四章語言要素教學
【41】語音教學有誤區
【42】語音教學中的漢字選用
【43】怎么教第四聲?
【44】相似音能引起正遷移嗎?
【45】生詞講解方式多
【46】先講生詞還是先講課文?
【4"7】如何促進詞匯的輸出?
【49】如何把生詞講解清楚?
【49】語法教學的階段性
【50】“把”字句的教學
【51】漢語沒有禮貌?
第五章文化與跨文化交際
【52】如何講解政治文化?
【53】國際漢語稱謂教學
……
第六章語言技能教學
第七章少兒漢語教學
第八章商務漢語教學
“觀點碰撞”參與者
展開全部
國際漢語教學案例爭鳴 作者簡介
朱勇，江蘇泰州人，北京外國語大學中文學院副教授，碩士生導師。先后問學于北京師范大學（學士）、北京大學（碩士）和日本關西大學（博士）。曾擔任日本名古屋外國語大學客員講師、意大利羅馬大學孔子學院中方院長，并在美國愛荷華大學訪學一年。已在《世界漢語教學》、《語言教學與研究》等發表論文30篇，主編有《中文天天讀》和《國際漢語教學案例爭鳴》，合著有《對外漢語閱讀教學與研究》等。
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