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中國農村調查-(總第11卷.村莊類第10卷.長江區域第3卷) 版權信息
- ISBN：9787520124546
- 條形碼：9787520124546 ; 978-7-5201-2454-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國農村調查-(總第11卷.村莊類第10卷.長江區域第3卷) 內容簡介
2015年是華中師范大學中國農村研究院歷史上的關鍵一年。在這一年，本院不僅成為完全獨立建制的研究機構，更重要的是進一步明確了目標，特別是進行學術整合，構建了一個全新的調查研究計劃。這一計劃的內容包括多個方面，其中，中國農村調查是基礎性工程。從2015年開始出版的《中國農村調查》便是其主要成果。 學術研究是一個代際接力、不斷提升的過程。農村調查是本院的立院之本，興院之基。本院的農村調查經歷了三個階段。 **階段主要是基于項目調查的個案調查（1985-2005年）！ 20世紀80年代開啟的中國改革開放，起始于農村改革。延續20多年的人民公社體制被廢除后，農村的生產功能由家庭所承擔，社會管理功能則成為一個新的問題。這一問題引起我院學者的關注。1928年出生的張厚安先生是中國政治學恢復以后較早從事政治學研究的學者之一。他與當時其他政治學學者不同，比較早地關注農村政治問題，并承擔了農村基層政權方面的國家研究課題。與此同時，本校其他學者也承擔了有關農村政治研究的課題。1988年，這些學者建立起以張厚安先生為主任的農村基層政權研究中心，由此形成了一個自由結合的學術共同體。 作為一個學術共同體，農村基層政權研究中心有其研究宗旨和方法。在學術共同體建立之初，張厚安先生就提出了“三個面向，理論務農”的宗旨。“三個面向”是指面向社會、面向基層、面向農村；“理論務農”是指立足于農村改革實踐，服務于農村改革實踐。這一宗旨對于政治學者是一個全新的使命。政治學研究政治價值、政治制度與政治行為。傳統政治學更多研究的是國家制度和國家統治，以文本為主要研究方法！叭齻面向”的宗旨，必然要求方法的改變，這就是進行實地調查。自學術共同體形成開始，實地調查便成為我們的主要研究方法！ ∽20世紀80年代中期，以張厚安先生為領頭人的學者就開始進行農村調查。*初是走向農村，進行全國性的廣泛調查，主要是面上了解。1995年，在原農村基層政權研究中心的基礎上，成立了農村問題研究中心，由張厚安先生擔任主任，由1955年出生的中年學者徐勇教授擔任常務副主任。新的中心的研究重點仍然是基層政權與村民自治，但領域有所擴大，并將研究方法凝練為“實際、實證、實驗”，更加強調“實”。這種務實的方法開始引起學術界的關注，并注入國際學術界的一些研究理念和方法。我們的農村調查由面上的了解走向個案調查。年屆七旬的張厚安先生親自帶領和參與個案村莊調查，其代表作是《中國農村村級治理-22個村的調查與比較》。這一項目在全國東、中、西三個地區選擇了6個重點村和18個對照村進行個案調查，參與調查人員數十人，并形成了一個由全國相關人員參與的學術調查研究團隊！ 〉诙A段主要是基于機構調查的全面調查（2005-2015年）。 1999年，國家教育部為推動人文社會科學研究，啟動了教育部人文社會科學研究重點基地建設。當年，華中師范大學農村問題研究中心更名為“華中師范大學中國農村問題研究中心”，由徐勇教授擔任主任。2000年，中心成為首批教育部人文社會科學重點研究基地。在基地成立之前，以張厚安教授為首的研究人員是一個沒有體制性資源保障，純因個人興趣而結合的學術共同體，有人堅持下來，也有人離開。成為教育部基地以后，中心仍然堅持調查這一基本方法，并試圖體制化。其主要進展是在全國選擇了20多家機構作為調研基地，以為全國性調查提供相應的保障，并建立相互合作關系。 作為教育部重點基地，中心是一個有一定資源保障的學術共同體，有固定的編制人員，也有固定的項目經費，條件大為改善，但也產生了新的問題。這就是農村調查根據各人承擔的研究項目而開展。這不僅會造成研究人員過分關注項目資源分配，更重要的是造成調查研究的“碎片化”和“片斷化”，難以形成整體和持續性的調查。同時，研究人員也會因為理念和風格不同而產生分歧，造成體制性的學術共同體動蕩。為了改變調查研究項目體制引起的“碎片化”傾向，2005年，徐勇教授重新規劃了基地的發展，提出“百村觀察計劃”，計劃在全國選擇100多個村進行為期10年、20年、30年以至更長時間的調查和跟蹤觀察。目標是如建立氣象觀測點一樣，能夠及時有效地長期觀測農村的基本狀況及變化走向。這一計劃得到時任華中師范大學社會科學研究處處長的石挺先生的鼎力支持。2006年，計劃得以試行，主要由劉金海副教授具體負責。*初的試點調查村只有6個，后有所擴展。2008年，在試點基礎上，由鄧大才教授主持，全面落實計劃，調查團隊根據嚴格的抽樣，確定了200多個村和3000多個農戶的調查樣本。 “百村觀察”是一項大規模和持續性的調查工程，需要更多人的參與。同時它又是一項公共性的基礎工程，人們對其認識有所不同。因為它要求改變項目體制造成的調查“碎片化”和研究“個體化”的工作模式。為此，學術共同體再次發生了有人退出、有人堅持、有人加入的變化。
中國農村調查-(總第11卷.村莊類第10卷.長江區域第3卷) 目錄
總序
凡例
村莊類分序
稻作社會：散落型村落的小農治理——長江區域儲茂村調查
**章 村落由來與演變
**節 村落的由來
一 內推外拉促成“板橋章
二 開枝散葉形成”板橋章
三 置莊招佃臘成“板橋章
第二節 村落的形成
一 村民記憶中的村落
二 國家建制中的村落
第三節 儲茂村當下概況
第二章 儲茂村的自然形態與實態
**節 水網環境與稻作農業
一 網狀性的水利環境
二 小塊農田與稻作農業
第二節 “資源稟賦”與生存空間
一 天賦資源與生存空間競爭
二 人塑資源與生存空間流動
第三節 “因田而居”與空間格局
一 “因田而居”的散居村落
二 交通網絡中的村落空間
第三章 儲茂村的經濟形態與實態
**節 人與地及其生產關系
一 人與地的關系
二 人與生產能力的關系
第二節 產權及產權關系
一 土地性質與土地所有類型
二 土地買賣與土地租佃
第三節 經營及經營關系
一 經營主體
二 經營關系
第四節 交換與交換關系
一 交換活動
二 交換關系
第五節 分配與分配關系
一 產品分配
二 分配關系
第六節 消費與消費關系
一 消費活動
二 消費關系
第七節 繼承與繼承關系
一 財產繼承
二 繼承關系
第八節 儲茂村經濟變遷
一 1949年前傳統經濟形態狀況
二 1949年后傳統經濟形態變遷
第九節 儲茂村經濟實態
一 產權
二 經營
三 消費
四 分配
五 市場交換
第四章 儲茂村的社會形態與實態
**節 血緣與血緣關系
……
第五章 儲茂村的文化形態與實態
第六章 儲茂村的治理形態與實態
附錄
儲茂村調查日記（節選）
相依相爭：湖區型村落的關系與治理——長江區域七鴨子村調查
凡例
村莊類分序
稻作社會：散落型村落的小農治理——長江區域儲茂村調查
**章 村落由來與演變
**節 村落的由來
一 內推外拉促成“板橋章
二 開枝散葉形成”板橋章
三 置莊招佃臘成“板橋章
第二節 村落的形成
一 村民記憶中的村落
二 國家建制中的村落
第三節 儲茂村當下概況
第二章 儲茂村的自然形態與實態
**節 水網環境與稻作農業
一 網狀性的水利環境
二 小塊農田與稻作農業
第二節 “資源稟賦”與生存空間
一 天賦資源與生存空間競爭
二 人塑資源與生存空間流動
第三節 “因田而居”與空間格局
一 “因田而居”的散居村落
二 交通網絡中的村落空間
第三章 儲茂村的經濟形態與實態
**節 人與地及其生產關系
一 人與地的關系
二 人與生產能力的關系
第二節 產權及產權關系
一 土地性質與土地所有類型
二 土地買賣與土地租佃
第三節 經營及經營關系
一 經營主體
二 經營關系
第四節 交換與交換關系
一 交換活動
二 交換關系
第五節 分配與分配關系
一 產品分配
二 分配關系
第六節 消費與消費關系
一 消費活動
二 消費關系
第七節 繼承與繼承關系
一 財產繼承
二 繼承關系
第八節 儲茂村經濟變遷
一 1949年前傳統經濟形態狀況
二 1949年后傳統經濟形態變遷
第九節 儲茂村經濟實態
一 產權
二 經營
三 消費
四 分配
五 市場交換
第四章 儲茂村的社會形態與實態
**節 血緣與血緣關系
……
第五章 儲茂村的文化形態與實態
第六章 儲茂村的治理形態與實態
附錄
儲茂村調查日記（節選）
相依相爭：湖區型村落的關系與治理——長江區域七鴨子村調查
展開全部
中國農村調查-(總第11卷.村莊類第10卷.長江區域第3卷) 節選
《中國農村調查（總第11卷·村莊類第10卷·長江區域第3卷）》： 二人塑資源與生存空間流動 在既定的自然資源和生產技術條件下，儲茂村主佃雖都知道“窮富天注定”，但并不認命；蛲ㄟ^對子女的培養，期望子女獲得更多的生存空間；或通過分家立戶，爭取家庭更多的活動空間；或通過離開儲茂村，到外部尋求更大的生存空間！ 。ㄒ唬┮杂藬U大空間 世上唯有讀書貴。儲茂村章氏地主歷來重視子女教育，或上私塾，或讀新學，為章氏家族培養一批優秀的后代。據不完全統計，自1900年以來，“板橋章”共培養了14名杰出英才（見附錄三），在不少領域為國家做出了突出貢獻。如1900年生于板橋村的章之汶，18歲考入南京大學農學院，讀書期間便在美國植棉專家郭仁鳳教授指導下，用中棉育成“百萬華棉”新品種，開創了在我國以中棉作親本培育成功優良品種的先例。1931年從美國康奈爾大學獲碩士學位回國后，育成“小麥2905號”“大豆332號”等幾十種農作物優良品種，在我國長江中下游各省推廣后，久盛不衰。1949年，應聯合國之聘，擔任聯合國糧農組織遠東辦事處顧問，兼任世界稻米協會執行秘書，常駐泰國曼谷。他在聯合國任職期間，先后以英文撰寫了《農業教學、研究、推廣綜合體制》《農業推廣的理論與實踐》《邁進中的亞洲農業》《亞洲農業發展新策略》等4部具有國際性意義的農業著述，不僅在國外發行，還被臺灣省農業廳和臺灣商務印書館譯為中文在臺灣出版發行。其子具體負責從**次阿波羅火箭試射到阿波11號登月中宇航員從月球返回火箭艙的乘載、宇航員返陸先人海的安全艙、美蘇宇航員空中相會及土星探險系統的設計檢討工作，參與哥倫比亞號太空艙安全起飛、安全著陸全過程，獲得美國太空總署*高成就獎。其孫章安強，是我國著名的農業推廣專家和農業教育家，南京大學校董，創辦南京多倫科技有限公司，致力于推進中國智能交通領域科技創新與產業化應用，為中國公共交通安全做出了積極的貢獻！ ∥鲄谴逅问希俏鲄谴宓牡刂，也是儲茂村唯一一位非章氏地主，占有耕地180畝左右。宋德賢懂醫術，在滁縣（今滁州市）開辦德賢醫院（中西醫），掙到錢后，在西吳置壓購地。宋德賢育下西武、奇武和風武三子，資助西武到外學醫，經營醫院；資助奇武學習金融，后在鳳陽縣農業銀行退休。鳳武負責在家照看父母和田產！ 』哪牮I不死手藝人。在儲茂村，佃戶認同“世上唯有讀書貴，哪有窮人中狀元”，便將多余的勞動力送去學藝，至少保證自己的孩子不會餓死，因為當地常說“荒年餓不死手藝人”。1949年前，由于經商、醫生和獸醫的門檻較高，佃戶子弟可以選擇的職業有篾匠、泥水匠、木匠、鐵匠、縫紉匠、石匠、土紡匠、油匠、理發匠等！ ∫话阍诤⒆邮奈鍤q的時候，佃戶家長若確定送其學手藝，便在附近十里八里的村落找師父。通常由保人——街面上有頭面的人，領著拜師人到師父家，引薦之后，由保人當面講明師徒之間的約定。主要約定是：學徒期限為三年零一節，中途不準退師；學徒期間不開工錢；學徒期間不準結婚成家；師父打罵徒弟，萬一打失手，不償命；師父負責徒弟的穿衣吃飯。十四五歲的孩子可塑性強，好奇心強，學習能力強，經過三年一節的學習，一般都能學到手藝。當時，跟著師父學手藝，不需要交學費，但需要交伙食費，標準是“大口小口，一月三斗”。當地俗話，即不管成人小孩，飯量大小，一般均按每人每月三斗米的標準準備口糧！ W徒期間，吃住均在師父家。學徒一邊學手藝，一邊幫助師父家里干活。以木匠為例，一般在前兩年學習基本功（干基本活）——磨工具、幫下手等，師父家的農活也要干，如打豬草、鋤草、插秧、收稻等。第三年學習測量、刨、刮、鉆等專業性技術。特別在*后的六個月時間，師父將陸續教其掌握一些更重要的技術，這樣以免有學徒中途棄學。希望自己把徒弟“教得呱呱叫、樣樣拿得起來”。由于存在競爭厲害關系，不少師父擔心“教會徒弟，餓死師父”，在手把手教徒弟的時候，往往選擇“寧教一手，不教一口”。如做碾子的木框，看上去很簡單，但技術要求卻不低。安裝好的碾轱轆，推動起來運轉應當輕快，否則很難用。訣竅在碾臍和碾窩的間隙上，“一分輕，二分重，三分臍兒推不動”。若沒人教這“一口”，那些做碾框的人，永遠不能準確使用這個技術標準。而這些技巧和能力的獲得，更多取決于師父的心態和徒弟的品行和悟性！ ⊥ǔＧ闆r下，按期學完三年一節后（半途中斷學習的“半吊子”除外），學徒耳聞目睹了木匠施業的過程，不但學會了所有工具的使用，而且學會了許多木活的制作技能，還明白了許多從事這一行業的道理，為滿師后獨立開業打下了基礎，既能養活自己，又能幫襯家庭。 ……
中國農村調查-(總第11卷.村莊類第10卷.長江區域第3卷) 作者簡介
徐勇，教授、博士生導師，F為***人文社會科學重點研究基地——華中師范大學中國農村研究院院長，國務院學位委員會政治學學科評議組召集人、全國博士后流動站評審專家、**社會科學基金評審組成員、***首批文科“長江學者”特聘教授、***社會科學委員會委員、民政部專家咨詢委員會委員、湖北省人民政府咨詢委員會委員。中國政治學會副會長，湖北省政治學會會長。主要從事基層政治與鄉村治理研究，是***早將實證研究方法引入政治學研究領域的學者之一，并從社會的角度研究政治發展過程，也是我國農村村民自治和城市社區自治研究領域的帶頭人之一。鄧大才，教授，博士生導師，F為***人文社會科學重點研究基地——華中師范大學中國農村研究院執行院長，***首批青年“長江學者”，湖北省政治學會常務理事、湖北省人民政府咨詢委員會委員、武漢市人民政府咨詢委員會委員、湖北省紀委廉政研究員、汕頭大學地方政府發展研究所學術委員會委會、順德區農村綜合改革咨詢委員會委員。研究領域主要為小農問題及其方法論、產權政治學領域
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