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慕課和全球開放教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787567573574
- 條形碼：9787567573574 ; 978-7-5675-7357-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
慕課和全球開放教育 本書特色
隨著多種數(shù)字化的正式與非正式學(xué)習(xí)的普及，我們?cè)絹碓叫枰私馐澜缟喜煌瑓^(qū)域的人們?cè)谌绾卫媚秸n以及其他形式的開放教育資源。教育者、研究者、政治家以及許多其他利益相關(guān)者想要了解慕課以及開放教育資源計(jì)劃的成果，以及如何對(duì)這些計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技術(shù)以及教學(xué)法的進(jìn)步迫使許多機(jī)構(gòu)和組織去應(yīng)對(duì)與慕課和開放教育資源相關(guān)的一些問題，比如，學(xué)習(xí)的認(rèn)證和鑒定、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)以及輟學(xué)率等。
作為回應(yīng)，《慕課和全球開放教育》這本書試圖探索全球不同國(guó)家和地區(qū)是如何實(shí)施慕課和開放教育的。同時(shí)，本書還關(guān)注當(dāng)今這一“技術(shù)使能的學(xué)習(xí)（technology-enabled learning）”時(shí)代所帶給我們的機(jī)遇以及困境。圍繞慕課和開放教育資源還有許多未知的疑問，比如，它們的不同傳播形式是什么？在慕課中有沒有交互的可能？它們的評(píng)價(jià)機(jī)制以及商業(yè)模式是怎樣的？慕課中必須要討論并解決的爭(zhēng)議或者難題包括哪些？本書解釋了慕課和開放教育的發(fā)展趨勢(shì)，并且描述了不同國(guó)家和地區(qū)所面臨的問題，分享了一些重要的研究成果，提供了開展實(shí)踐的建議并且對(duì)未來進(jìn)行了展望。
慕課和全球開放教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
隨著多種數(shù)字化的正式與非正式學(xué)習(xí)的普及，我們?cè)絹碓叫枰私馐澜缟喜煌瑓^(qū)域的人們?cè)谌绾卫媚秸n以及其他形式的開放教育資源。教育者、研究者、政治家以及許多其他利益相關(guān)者想要了解慕課以及開放教育資源計(jì)劃的成果，以及如何對(duì)這些計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技術(shù)以及教學(xué)法的進(jìn)步迫使許多機(jī)構(gòu)和組織去應(yīng)對(duì)與慕課和開放教育資源相關(guān)的一些問題，比如，學(xué)習(xí)的認(rèn)證和鑒定、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)以及輟學(xué)率等。作為回應(yīng)，《慕課和優(yōu)選開放教育》這本書試圖探索優(yōu)選不同國(guó)家和地區(qū)是如何實(shí)施慕課和開放教育的。同時(shí)，本書還關(guān)注當(dāng)今這一“技術(shù)使能的學(xué)習(xí)（technology-enabled learning）”時(shí)代所帶給我們的機(jī)遇以及困境。圍繞慕課和開放教育資源還有許多未知的疑問，比如，它們的不同傳播形式是什么？在慕課中有沒有交互的可能？它們的評(píng)價(jià)機(jī)制以及商業(yè)模式是怎樣的？慕課中必須要討論并解決的爭(zhēng)議或者難題包括哪些？本書解釋了慕課和開放教育的發(fā)展趨勢(shì)，并且描述了不同國(guó)家和地區(qū)所面臨的問題，分享了一些重要的研究成果，提供了開展實(shí)踐的建議并且對(duì)未來進(jìn)行了展望。
慕課和全球開放教育 目錄
序言一： 慕課在未來教育中所扮演的角色……3
序言二： 慕課推動(dòng)開放中的教育……3
前言： 《慕課和全球開放教育》 一書產(chǎn)生的推動(dòng)力……3
**部分： 慕課和開放教育： 歷史性與批判性反思……3
第 1 章： 慕課的過失與開放教育的基礎(chǔ)架構(gòu)……3
第 2 章： 慕課與學(xué)術(shù)殖民……14
第 3 章： 日本的慕課和開放教育： 以日本開放大學(xué)為例……26
第二部分： 開放教育的機(jī)遇與未來趨勢(shì)……74
第 4 章： 慕課、 MERLOT 與開放教育服務(wù)……37
第 5 章： 開放教育在行動(dòng)： 澳大利亞高等教育的一項(xiàng)可行性協(xié)議……46
第 6 章： 開普敦大學(xué)的開放教育……59
第三部分： 慕課和開放教育概念的研究及評(píng)價(jià)……87
第 7 章： 熟悉的陌生人？ ！ ——慕課能從遠(yuǎn)程教育中學(xué)到什么……75
第 8 章： 澳大利亞新西蘭的慕課： Open2Study 的啟發(fā)……87
第 9 章： 對(duì)早起慕課提供者的反思： 成果及未來發(fā)展方向……99
第四部分： 對(duì)慕課及開放教育資源質(zhì)量的思考……337
第 10 章： AMP： 描述慕課教學(xué)法特征的工具……115
第 11 章： 開放教育資源質(zhì)量保障： 有何影響？ ……132
第 12 章： 用慕課推進(jìn)開放教育和 OpenupEd 倡議……144
第五部分： 設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程、 創(chuàng)新項(xiàng)目和教學(xué)模式……345
第 13 章： 為高等教育松綁、 喬治亞理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的慕課教學(xué)模式—— 一份歷史記錄……162
第 14 章： 用慕課創(chuàng)設(shè)一個(gè)臨時(shí)的、 自發(fā)的、 迷你生態(tài)系統(tǒng)……174
第 15 章： 通過與學(xué)生交談來研究慕課……187
第 16 章： 協(xié)同設(shè)計(jì)與面向教師專業(yè)發(fā)展的慕課的開發(fā)……198
第 17 章： 女權(quán)主義的慕課替代課程—— 分布式開放協(xié)作課程的開端……210
第六部分： 發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的慕課與開放教育……114
第 18 章： 變調(diào)： 慕課服務(wù)于人的發(fā)展？ 個(gè)案研究……228
第 19 章： 借開放學(xué)習(xí)之力， 消除世界貧困， 共享全球繁榮……242
第 20 章： 全球課程， 本土應(yīng)用： 慕課在東南亞的發(fā)展……257
第 21 章： 發(fā)展中國(guó)家視野的慕課： 菲律賓的個(gè)案研究……269
第 22 章： 非洲開放教育資源與慕課： 非洲虛擬大學(xué)體驗(yàn)……281
第七部分： 企業(yè)中的慕課和開放學(xué)習(xí)資源選擇……153
第 23 章： 企業(yè)中的開放學(xué)習(xí)……293
第 24 章： ALISON—— 一個(gè)新的免費(fèi)認(rèn)證學(xué)習(xí)平臺(tái)……297
第 25 章： 慕課的替代模式……304
第八部分： 未來展望與開放選項(xiàng)……736
第 26 章： 未來學(xué)習(xí)： 開放世界中的個(gè)性化學(xué)習(xí)……321
第 27 章： 以慕課同伴互評(píng)和開放教學(xué)法促進(jìn)知識(shí)共享的實(shí)現(xiàn)……335
第 28 章： MOOCs 2030： 大規(guī)模開放學(xué)習(xí)的未來展望……348
第 29 章： 開放的視角： 用未來的眼光重述這本書……360
序言二： 慕課推動(dòng)開放中的教育……3
前言： 《慕課和全球開放教育》 一書產(chǎn)生的推動(dòng)力……3
**部分： 慕課和開放教育： 歷史性與批判性反思……3
第 1 章： 慕課的過失與開放教育的基礎(chǔ)架構(gòu)……3
第 2 章： 慕課與學(xué)術(shù)殖民……14
第 3 章： 日本的慕課和開放教育： 以日本開放大學(xué)為例……26
第二部分： 開放教育的機(jī)遇與未來趨勢(shì)……74
第 4 章： 慕課、 MERLOT 與開放教育服務(wù)……37
第 5 章： 開放教育在行動(dòng)： 澳大利亞高等教育的一項(xiàng)可行性協(xié)議……46
第 6 章： 開普敦大學(xué)的開放教育……59
第三部分： 慕課和開放教育概念的研究及評(píng)價(jià)……87
第 7 章： 熟悉的陌生人？ ！ ——慕課能從遠(yuǎn)程教育中學(xué)到什么……75
第 8 章： 澳大利亞新西蘭的慕課： Open2Study 的啟發(fā)……87
第 9 章： 對(duì)早起慕課提供者的反思： 成果及未來發(fā)展方向……99
第四部分： 對(duì)慕課及開放教育資源質(zhì)量的思考……337
第 10 章： AMP： 描述慕課教學(xué)法特征的工具……115
第 11 章： 開放教育資源質(zhì)量保障： 有何影響？ ……132
第 12 章： 用慕課推進(jìn)開放教育和 OpenupEd 倡議……144
第五部分： 設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程、 創(chuàng)新項(xiàng)目和教學(xué)模式……345
第 13 章： 為高等教育松綁、 喬治亞理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的慕課教學(xué)模式—— 一份歷史記錄……162
第 14 章： 用慕課創(chuàng)設(shè)一個(gè)臨時(shí)的、 自發(fā)的、 迷你生態(tài)系統(tǒng)……174
第 15 章： 通過與學(xué)生交談來研究慕課……187
第 16 章： 協(xié)同設(shè)計(jì)與面向教師專業(yè)發(fā)展的慕課的開發(fā)……198
第 17 章： 女權(quán)主義的慕課替代課程—— 分布式開放協(xié)作課程的開端……210
第六部分： 發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的慕課與開放教育……114
第 18 章： 變調(diào)： 慕課服務(wù)于人的發(fā)展？ 個(gè)案研究……228
第 19 章： 借開放學(xué)習(xí)之力， 消除世界貧困， 共享全球繁榮……242
第 20 章： 全球課程， 本土應(yīng)用： 慕課在東南亞的發(fā)展……257
第 21 章： 發(fā)展中國(guó)家視野的慕課： 菲律賓的個(gè)案研究……269
第 22 章： 非洲開放教育資源與慕課： 非洲虛擬大學(xué)體驗(yàn)……281
第七部分： 企業(yè)中的慕課和開放學(xué)習(xí)資源選擇……153
第 23 章： 企業(yè)中的開放學(xué)習(xí)……293
第 24 章： ALISON—— 一個(gè)新的免費(fèi)認(rèn)證學(xué)習(xí)平臺(tái)……297
第 25 章： 慕課的替代模式……304
第八部分： 未來展望與開放選項(xiàng)……736
第 26 章： 未來學(xué)習(xí)： 開放世界中的個(gè)性化學(xué)習(xí)……321
第 27 章： 以慕課同伴互評(píng)和開放教學(xué)法促進(jìn)知識(shí)共享的實(shí)現(xiàn)……335
第 28 章： MOOCs 2030： 大規(guī)模開放學(xué)習(xí)的未來展望……348
第 29 章： 開放的視角： 用未來的眼光重述這本書……360
展開全部
慕課和全球開放教育 作者簡(jiǎn)介
焦建利，教育學(xué)博士，華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任華南師范大學(xué)未來教育研究中心主任。焦建利教授長(zhǎng)期從事教育技術(shù)學(xué)基本理論、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展、在線教育與網(wǎng)絡(luò)教育、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)等方面的研究工作。同時(shí)他還是國(guó)內(nèi)教育學(xué)領(lǐng)域的一名知名博主，過去十三年來，他在其博客“教育技術(shù)學(xué)自留地”（www.jiaojianli.com ）上發(fā)表了1500多篇文章，訪客來自海內(nèi)外，在學(xué)習(xí)科學(xué)、教育信息化、教師教育、教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要而廣泛的影響。
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