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融合式媒介素養(yǎng)教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787504381194
- 條形碼：9787504381194 ; 978-7-5043-8119-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融合式媒介素養(yǎng)教育研究 內(nèi)容簡介
本研究以傳媒類本科生的媒介素養(yǎng)教育為研究對象, 在對國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上, 從媒介融合對媒介素養(yǎng)的影響出發(fā), 重點對媒介融合背景下的媒介素養(yǎng)教育進行理論框架的搭建和教學模式的設(shè)計。論文主要采用文獻研究法與調(diào)查研究法, 對國內(nèi)外文獻深入分析, 參與媒介素養(yǎng)教育過程, 探求融合式媒介素養(yǎng)教育實施路徑。
融合式媒介素養(yǎng)教育研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 選題背景
第二節(jié) 研究價值
第三節(jié) 研究綜述
第四節(jié) 研究設(shè)計
第二章 穩(wěn)定與變化：媒介融合時代的媒介素養(yǎng)
**節(jié) 媒介融合：根源與驅(qū)動力
第二節(jié) 媒介素養(yǎng)的穩(wěn)定本質(zhì)：“人一媒”關(guān)系之交互生成
第三節(jié) 媒介素養(yǎng)的當代嬗變：媒介融合的挑戰(zhàn)
第三章 內(nèi)涵與現(xiàn)狀：傳媒類本科生的媒介素養(yǎng)
**節(jié) 傳媒類本科生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵界定
第二節(jié) 傳媒類本科生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 傳媒類本科生媒介素養(yǎng)學校教育存在的問題
第四章 更新與重構(gòu)：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)的體系架構(gòu)
**節(jié) 概念界定：融合式媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵闡明
第二節(jié) 理念更新：融合式媒介素養(yǎng)教育的取向與性質(zhì)
第三節(jié) 目標重構(gòu)：融合式媒介素養(yǎng)教育目標依據(jù)與確立
第四節(jié) 內(nèi)容重組：融合式媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容選擇
第五章 傳承與發(fā)展：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育的框架模型
**節(jié) 媒介素養(yǎng)教育：范式與模式傳承
第二節(jié) 傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容
第三節(jié) 傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育模型構(gòu)建
第六章 內(nèi)容與體系：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)課程設(shè)置
**節(jié) 國外媒介素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容組織
第二節(jié) 國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容組織
第三節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)課程體系的設(shè)置
第四節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)課程的實施策略
第七章 實踐中探索：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育實施與評價
**節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)教學專題設(shè)計與實施
第二節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)教學方法探索
結(jié)語：總結(jié)與展望
附錄
附錄A：2006-2015十年間媒介素養(yǎng)教育主要專著統(tǒng)計
附錄B：國外媒介素養(yǎng)專家開放式問卷調(diào)查
附錄C：輿情分析報告評價指標體系
附錄D：學生參與學習情況量表
附錄E：調(diào)查問卷
附錄F：訪談提綱
**節(jié) 選題背景
第二節(jié) 研究價值
第三節(jié) 研究綜述
第四節(jié) 研究設(shè)計
第二章 穩(wěn)定與變化：媒介融合時代的媒介素養(yǎng)
**節(jié) 媒介融合：根源與驅(qū)動力
第二節(jié) 媒介素養(yǎng)的穩(wěn)定本質(zhì)：“人一媒”關(guān)系之交互生成
第三節(jié) 媒介素養(yǎng)的當代嬗變：媒介融合的挑戰(zhàn)
第三章 內(nèi)涵與現(xiàn)狀：傳媒類本科生的媒介素養(yǎng)
**節(jié) 傳媒類本科生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵界定
第二節(jié) 傳媒類本科生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 傳媒類本科生媒介素養(yǎng)學校教育存在的問題
第四章 更新與重構(gòu)：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)的體系架構(gòu)
**節(jié) 概念界定：融合式媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵闡明
第二節(jié) 理念更新：融合式媒介素養(yǎng)教育的取向與性質(zhì)
第三節(jié) 目標重構(gòu)：融合式媒介素養(yǎng)教育目標依據(jù)與確立
第四節(jié) 內(nèi)容重組：融合式媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容選擇
第五章 傳承與發(fā)展：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育的框架模型
**節(jié) 媒介素養(yǎng)教育：范式與模式傳承
第二節(jié) 傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容
第三節(jié) 傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育模型構(gòu)建
第六章 內(nèi)容與體系：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)課程設(shè)置
**節(jié) 國外媒介素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容組織
第二節(jié) 國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容組織
第三節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)課程體系的設(shè)置
第四節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)課程的實施策略
第七章 實踐中探索：傳媒類本科生融合式媒介素養(yǎng)教育實施與評價
**節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)教學專題設(shè)計與實施
第二節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)教學方法探索
結(jié)語：總結(jié)與展望
附錄
附錄A：2006-2015十年間媒介素養(yǎng)教育主要專著統(tǒng)計
附錄B：國外媒介素養(yǎng)專家開放式問卷調(diào)查
附錄C：輿情分析報告評價指標體系
附錄D：學生參與學習情況量表
附錄E：調(diào)查問卷
附錄F：訪談提綱
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融合式媒介素養(yǎng)教育研究 作者簡介
周靈，江蘇常州人，博士，副教授。2006年畢業(yè)于中國傳媒大學后從事傳媒教育，2017年入選江蘇省，“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師。主要研究領(lǐng)域：媒介素養(yǎng)教育、數(shù)字媒體交互設(shè)計等。主持或參與完成國家社科項目、教育部人文社科項目、國家廣電總局項目、江蘇高校哲學社會科學研究項目、江蘇高校自然科學研究項目等十余項。出版有《多媒體應(yīng)用技術(shù)》《數(shù)字媒體專業(yè)英語》等教材；發(fā)表學術(shù)論文20余篇，其中多篇發(fā)表在CSSCI來源期刊上。
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