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以愛為帆 版權信息
- ISBN：9787570102679
- 條形碼：9787570102679 ; 978-7-5701-0267-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
以愛為帆 本書特色
《以愛為帆》是一位特級教師從教30年來，用她敏銳的眼、智慧的心和真誠的愛捕捉的一個又一個感人瞬間；是一位老師積橫了30年的寶藏；是一位母親對愛無微不至的詮釋；是一位至交毫無保留的傾囊。作者王進把與學生相處的點點滴滴記錄在冊，以期消滑細流匯成小河，給人以有益啟迪。
以愛為帆 內容簡介
當被邀請為《以愛為帆》寫序的時候，我心里是有些忐忑的。因為我深知，這是一本匯聚老師們多年教育情感和教育經驗的書。當我捧卷而讀的時候，無數次心潮澎湃：那一個個跳躍的文字，如同一朵朵美麗的浪花，翻騰著對教學的熱愛，撞擊出對教育的激情，無數次引起我的共鳴，讓我的心海翻涌！這些充滿教育智慧的文字，值得我們每一個人以真摯的心去觸摸，去感知…… 翻開《以愛為帆》，用心品味，你會發現這是一本流淌著濃濃師愛的書。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”古今中外許多教育家都把熱愛學生作為教師基本、也是重要的美德。令人欣慰的是，我們身邊，就存在這樣一群有愛的教育天使。他們沒有轟轟烈烈的大事跡，他們也不需要鮮花和掌聲，他們擁有的是幾十年如一日的熱情、耐心與愛心。他們在日常工作的平淡與辛苦中，找到了奮斗的快樂和成長的幸福；他們在年復一年的付出與奉獻中，甘愿做學生們攀登高峰的人梯。《以愛為帆》里的每一位教育者，都安守于清貧，安然于寂寞，卻將教育演變成可以奏出美交響樂的音符，彈奏出動人的愛的樂章。 翻開《以愛為帆》，仔細揣摩，你會發現這是一本蘊含教育智慧的書。行走于文字中，你不僅可以感知真情、觸摸教育大愛，更可以收獲寶貴的教育錦囊。如果面對教育教學工作的繁雜你有些懈怠，那就走進《以愛為帆》，在這里，你的生命會被一群可愛的靈魂點燃，重新煥發教育的熱情；如果面對課堂的瞬息萬變你不知何去何從，那就走進《以愛為帆》，在這里，你會找到解決困惑的好途徑與方法，更能找回突破困境的信心；如果面對稚氣孩童的調皮搗蛋你有些手足無措，不知如何應對，那就走進《以愛為帆》，在這里，你會找到優秀班主任治愈頑劣少年的小竅門、好方法……這里沒有單純的說教，更多的是鮮活的案例，為你指引迷航，幫你找到以愛為帆，助孩子遠航的法寶，實現你與孩子共同成長的夢想。
以愛為帆 目錄
我的班級我的家
把心中的感受說出來
擦亮心靈的窗戶
春風化雨育文明
倒垃圾風波
順勢疏導才能順理成章
靜待花開
讓愛溫暖來自星空的你
神奇的“護花原理”
太陽與北風誰更厲害
天下興亡，我的責任
調位風波
我要做個好孩子
因勢利導，水到渠成
有智慧的愛，讓我童心飛揚
找準突破點
我是孩子王
愛，一個永恒的主題
拔蘿卜
不教“純”數學
放心高飛
甘做“孩子王”
關于作業的那點事
見一葉而知秋
蘆花大公雞
一課之師
我的百變課堂
藝術的愛
由“富二代”引發的一次談心
有“仁”，有朋友
中國美漢字美孩子們美
……
一個都不能少
長大后我就成了你
把心中的感受說出來
擦亮心靈的窗戶
春風化雨育文明
倒垃圾風波
順勢疏導才能順理成章
靜待花開
讓愛溫暖來自星空的你
神奇的“護花原理”
太陽與北風誰更厲害
天下興亡，我的責任
調位風波
我要做個好孩子
因勢利導，水到渠成
有智慧的愛，讓我童心飛揚
找準突破點
我是孩子王
愛，一個永恒的主題
拔蘿卜
不教“純”數學
放心高飛
甘做“孩子王”
關于作業的那點事
見一葉而知秋
蘆花大公雞
一課之師
我的百變課堂
藝術的愛
由“富二代”引發的一次談心
有“仁”，有朋友
中國美漢字美孩子們美
……
一個都不能少
長大后我就成了你
展開全部
以愛為帆 節選
《以愛為帆》： 無論是家長還是老師都常會被“不懂事”或“調皮”的孩子搞得疲憊不堪。這時如果極力忍耐一下可能很快就撐過去了，但若是家長或老師把自己積累的煩躁一股腦兒傾瀉出來，那么場面將會十分“火爆”！ 而每當我對孩子的行為感到困惑或惱火時，我就明確地向他們表達出自己的感受，常常能收到令人欣慰的效果。 快期末測試了，學生情緒十分浮躁。上課了，我一腳踏進教室，就看見他們三五成群，或說話，或爭吵，或互相瘋鬧。學生抬頭看見了我，教室霎時靜得一點聲音也沒有。來不及回座位的幾個人，窘得在原地站也不是，走也不是，低著頭不敢看我。 我想發火，但還是在心里默念“停一停，停一停再開口，停一停再發火”。靜了幾分鐘，我未開口，學生也沒有聲音。內心交戰許久，我決定對孩子們坦承自己心中的想法：“馬上要考試了，我心里很著急，想把自己知道的知識傾囊相授。也許是我的方法太急進了，引起了你們的反感；也許是你們太壓抑了，想放松一下。我現在不了解你們的想法，也不知該如何面對今天發生的這種情況，咱們談談好嗎？”學生不敢相信地點點頭。接下來的十幾分鐘，我們師生互相交流了看法，表達了自己的想法。原來是老師想教，學生也很想學，然而不斷重復的復習內容扼殺了學生的學習興趣，使他們變得煩躁起來。一位男生站起來提出建議：“老師，能不能把您的復習計劃中本節課我們要復習的內容告訴我們，讓我們根據自己的情況決定該做哪些練習？”我采納了他的建議，放手讓學生自己學，本節課末檢測結果出人意料地好！ 我九歲的兒子是個脾氣暴躁的小家伙，一有不順心的事便會發脾氣。剛開始我大聲指責他，有時我見吵不過他，就拿出家長的威風，硬逼孩子“屈服”。每每母子二人吵得不可開交時，我便會想起把心中的感受向學生表達出來后收到的顯著效果，于是我改變了對兒子的教育方法。記得有一次，我領著兒子到朋友家玩，兒子在朋友家一會兒玩玩具，一會兒爬陽臺，玩累了就跟大人搶遙控器。我試著把自己的感受告訴兒子：“明明，媽媽非常失望。我認為你到阿姨家應該會懂禮貌，結果不是這樣，我不知該如何說你，不知我們是該走還是該留下來。”我的這番并非指責的話使兒子變得理智起來。兒子接下來的一整天表現都很好，沒再讓我在友人面前尷尬。 把自己的感受說出來，與孩子友好溝通，給孩子創設一個愉快、公正的成長空間，讓孩子自然、自由地發展成長吧！美國的巴爾博士曾說過這樣一段富有哲理的話：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會得到命運的收獲。”如果我們播種者針對孩子的不同狀況適時播種，那么，就一定會有神奇的收獲！ ……
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