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非語言因素對外語語音學習的影響研究 版權信息
- ISBN：9787313193117
- 條形碼：9787313193117 ; 978-7-313-19311-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
非語言因素對外語語音學習的影響研究 本書特色
《非語言因素對外語語音學習的影響研究》通過分析以往二語語音探索的結論，歸納出重要的學習影響因素，與《非語言因素對外語語音學習的影響研究》作者以中國在校大學生為被試開展的系列原創性實驗結果進行對比，指出外語語音學習有其特殊性，外語教學實踐不能完全照搬國外的二語語音研究結果和學習經驗；同時，外語學習者如能充分認識自身特點和客觀環境狀況，理解語音發展規律，了解一些重要影響因素的作用，選擇符合自己的方法和策略，外語語音學習也可獲得較好的成效。
非語言因素對外語語音學習的影響研究 內容簡介
《非語言因素對外語語音學習的影響研究》首先從學習者和語音場景角度對影響二語語音表現的眾多非語言因素作了分析和歸納，提出各種認知能力以及噪聲干擾的作用還需得到更多關注，同時對各因素的探討應充分考慮外語和二語學習環境的差異。接著報告作者為考察學習風格、學習經歷、專業訓練等學習者因素以及不同噪聲背景在中國學生英語發音與感知加工中的作用所開展的系列實驗，指出影響學生語音學習表現的系列因素具有與以往二語語音研究結論不同的特點，而這些差異與中國當前的外語學習條件密切相關。
非語言因素對外語語音學習的影響研究 目錄
第1章 引言
第2章 語音基礎
2．1 語音的產生與感知
2．1．1 語音的產生
2．1．2 語音的物理屬性
2．1．3 語音的感知
2．1．4 發音與感知的關系
2．2 英語元音簡介
2．3 漢語普通話元音簡介
2．4 英、漢單元音對比及中國學生常見錯誤
2．5 本章小結
第3章 二語語音習得理論模式與假設
3．1 二語語音習得理論模式
3．1．1 語音學習模式
3．1．2 感知同化模式
3．1．3 母語磁石模式
3．1．4 感知脫敏假設
3．1．5 二語語音格局
3．2 二語語音習得中發音和感知的關系
3．2．1 感知先于發音
3．2．2 感知和發音同步發展
3．2．3 發音先于感知
3．3 本章小結
第4章 影響二語發音與感知的非語言因素
4．1 學習者因素對二語語音表現的影響
4．1．1 學習者因素對二語發音的影響
4．1．2 學習者因素對二語感知的影響
4．1．3 學習者因素對二語發音和感知關系的影響
4．2 語音場景因素對二語語音表現的影響
4．2．1 能量掩蔽與信息掩蔽
4．2．2 噪聲對發音的影響
4．2．3 噪聲對二語感知的影響
4．3 當前二語發音與感知中非語言影響因素探索的局限
4．4 本章小結
第5章 Kolb學習風格與中國大學生英語／i／-／I／發音的關系
5．1 文獻綜述
5．1．1 學習風格與二語習得
5．1．2 動機與二語習得
5．2 研究問題
5．3 研究方法
5．3．1 被試
5．3．2 實驗材料
5．3．3 實驗程序
5．3．4 數據分析
5．4 結果
5．4．1 中美被試英語／i／-／I／發音表現
5．4．2 學習風格、其他學習者因素與中國被試／i／-／I／發音表現的關系
5．5 討論
5．5．1 中國大學生英語／i／-／I／發音表現
5．5．2 學習風格對中國學生英語／i／-／I／發音的影響
5．5．3 其他學習者因素對中國學生英語／i／-／I／發音的影響
5．5．4 對英語語音教學的啟示
5．6 結論
5．7 本章小結
第6章 Kolb學習風格與中國大學生英語／i／-／I／感知的關系
6．1 研究問題
6．2 研究方法
6．2．1 被試
6．2．2 實驗材料
6．2．3 實驗程序
6．2．4 數據分析
6．3 結果
6．3．1 中美被試對英語／i／-／I／感知模式對比
6．3．2 學習風格與中國大學生英語／i／-／I／感知表現的關系
6．3．3 中國學生英語／i／-／I／習得中發音和感知的關系
6．4 討論
6．4．1 學習風格以及其他學習者因素對中國學生英語／i／-／I／感知的影響
6．4．2 中國學生英語／i／-／I／感知與發音的關系
6．4．3 對英語語音教學的啟示
6．5 結論
6．6 本章小結
第7章 噪聲背景下中國學生英語／i／-／I／感知線索使用狀況
7．1 研究問題
7．2 研究方法
7．2．1 被試
7．2．2 實驗材料
7．2．3 實驗程序
7．2．4 數據分析
7．3 結果
7．3．1 中美被試在不同聽力條件下英語／i／-／I／感知的聲學線索使用表現
7．3．2 噪聲對中美被試英語／i／-／I／感知中不同聲學線索使用的影響程度分析
7．4 討論
7．5 結論
7．6 本章小結
第8章 總結與展望
索引
后記
第2章 語音基礎
2．1 語音的產生與感知
2．1．1 語音的產生
2．1．2 語音的物理屬性
2．1．3 語音的感知
2．1．4 發音與感知的關系
2．2 英語元音簡介
2．3 漢語普通話元音簡介
2．4 英、漢單元音對比及中國學生常見錯誤
2．5 本章小結
第3章 二語語音習得理論模式與假設
3．1 二語語音習得理論模式
3．1．1 語音學習模式
3．1．2 感知同化模式
3．1．3 母語磁石模式
3．1．4 感知脫敏假設
3．1．5 二語語音格局
3．2 二語語音習得中發音和感知的關系
3．2．1 感知先于發音
3．2．2 感知和發音同步發展
3．2．3 發音先于感知
3．3 本章小結
第4章 影響二語發音與感知的非語言因素
4．1 學習者因素對二語語音表現的影響
4．1．1 學習者因素對二語發音的影響
4．1．2 學習者因素對二語感知的影響
4．1．3 學習者因素對二語發音和感知關系的影響
4．2 語音場景因素對二語語音表現的影響
4．2．1 能量掩蔽與信息掩蔽
4．2．2 噪聲對發音的影響
4．2．3 噪聲對二語感知的影響
4．3 當前二語發音與感知中非語言影響因素探索的局限
4．4 本章小結
第5章 Kolb學習風格與中國大學生英語／i／-／I／發音的關系
5．1 文獻綜述
5．1．1 學習風格與二語習得
5．1．2 動機與二語習得
5．2 研究問題
5．3 研究方法
5．3．1 被試
5．3．2 實驗材料
5．3．3 實驗程序
5．3．4 數據分析
5．4 結果
5．4．1 中美被試英語／i／-／I／發音表現
5．4．2 學習風格、其他學習者因素與中國被試／i／-／I／發音表現的關系
5．5 討論
5．5．1 中國大學生英語／i／-／I／發音表現
5．5．2 學習風格對中國學生英語／i／-／I／發音的影響
5．5．3 其他學習者因素對中國學生英語／i／-／I／發音的影響
5．5．4 對英語語音教學的啟示
5．6 結論
5．7 本章小結
第6章 Kolb學習風格與中國大學生英語／i／-／I／感知的關系
6．1 研究問題
6．2 研究方法
6．2．1 被試
6．2．2 實驗材料
6．2．3 實驗程序
6．2．4 數據分析
6．3 結果
6．3．1 中美被試對英語／i／-／I／感知模式對比
6．3．2 學習風格與中國大學生英語／i／-／I／感知表現的關系
6．3．3 中國學生英語／i／-／I／習得中發音和感知的關系
6．4 討論
6．4．1 學習風格以及其他學習者因素對中國學生英語／i／-／I／感知的影響
6．4．2 中國學生英語／i／-／I／感知與發音的關系
6．4．3 對英語語音教學的啟示
6．5 結論
6．6 本章小結
第7章 噪聲背景下中國學生英語／i／-／I／感知線索使用狀況
7．1 研究問題
7．2 研究方法
7．2．1 被試
7．2．2 實驗材料
7．2．3 實驗程序
7．2．4 數據分析
7．3 結果
7．3．1 中美被試在不同聽力條件下英語／i／-／I／感知的聲學線索使用表現
7．3．2 噪聲對中美被試英語／i／-／I／感知中不同聲學線索使用的影響程度分析
7．4 討論
7．5 結論
7．6 本章小結
第8章 總結與展望
索引
后記
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