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我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究/張曉卉 版權(quán)信息
- ISBN：9787030570550
- 條形碼：9787030570550 ; 978-7-03-057055-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究/張曉卉 本書(shū)特色
當(dāng)大眾化的信息技術(shù)成為當(dāng)代學(xué)生的生活方式和思維方式時(shí)，我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展備受關(guān)注。全書(shū)共八章，作者通過(guò)采取定量與定性結(jié)合的策略，綜合運(yùn)用歷史研究法、調(diào)查研究法、民族志研究法、比較研究法、生活史研究法等，研究我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展問(wèn)題，在深入分析研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展的一系列問(wèn)題得出有價(jià)值的結(jié)論。本書(shū)從課程要素的層面探討了我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的路向是“計(jì)算思維”為核心的信息技術(shù)課程改革，并在改革中優(yōu)化課程目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容，更新課程理念。
我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究/張曉卉 內(nèi)容簡(jiǎn)介
全書(shū)共8章，作者通過(guò)采取定量與定性結(jié)合的策略，綜合運(yùn)用歷史研究法、比較研究法、調(diào)查研究法、民族志、生活史等研究方法，研究我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展問(wèn)題，在深入分析研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展的一系列問(wèn)題得出有價(jià)值的結(jié)論。
我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究/張曉卉 目錄
**章 信息技術(shù)課程發(fā)展概述
**節(jié) 信息技術(shù)課程發(fā)展的研究背景
一、基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需求
二、信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)需求
三、國(guó)外信息技術(shù)課程前瞻性發(fā)展的啟示
第二節(jié) 信息技術(shù)課程發(fā)展研究綜述
一、信息技術(shù)課程發(fā)展的界定
二、課程發(fā)展歷程的研究
三、課程比較的研究
四、課程發(fā)展影響因素的研究
五、課程發(fā)展路向的研究
第二章 我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 研究問(wèn)題與意義
一、我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究問(wèn)題
二、我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究意義
第二節(jié) 研究策略與構(gòu)想
一、我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究策略
二、我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展研究框架
第三節(jié) 研究方法
一、歷史研究法
二、調(diào)查研究法
三、民族志研究法
四、比較研究法
第四節(jié) 研究流程
第三章 國(guó)外信息技術(shù)課程的嬗變
**節(jié) 美國(guó)信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程
一、美國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的背景
二、美國(guó)信息技術(shù)課程的歷史
三、美國(guó)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀
四、美國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的趨勢(shì)
第二節(jié) 英國(guó)ICT課程的發(fā)展歷程
一、英國(guó)ICT課程發(fā)展的背景
二、英國(guó)ICT課程的歷史
三、英國(guó)ICT課程的現(xiàn)狀
四、英國(guó)ICT課程的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 印度信息技術(shù)課程發(fā)展歷程
一、印度信息技術(shù)課程發(fā)展的背景
二、印度信息技術(shù)課程的歷史
三、21世紀(jì)印度中小學(xué)信息技術(shù)課程
四、印度信息技術(shù)課程發(fā)展的趨勢(shì)
第四節(jié) 日本信息技術(shù)課程發(fā)展歷程
一、日本信息技術(shù)課程發(fā)展的背景
二、日本信息技術(shù)課程的歷史
三、日本信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀
四、日本信息技術(shù)課程發(fā)展的趨勢(shì)
第四章 我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的歷史考察
**節(jié) 計(jì)算機(jī)科學(xué)開(kāi)啟信息技術(shù)課程
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)化
二、計(jì)算機(jī)教育的萌芽
第二節(jié) 教育理念推動(dòng)信息技術(shù)課程
一、計(jì)算機(jī)文化論
二、計(jì)算機(jī)工具論
三、信息素養(yǎng)論
第三節(jié) 課程政策支持信息技術(shù)課程
一、國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)
二、地方層面的實(shí)踐探索
第五章 我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)實(shí)透視
**節(jié) 信息化社會(huì)為學(xué)生營(yíng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境
一、社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代
二、學(xué)生以信息化方式生活
第二節(jié) 學(xué)生已經(jīng)成為“數(shù)字土著”一代
一、“數(shù)字土著”的表現(xiàn)
二、“數(shù)字土著”的訴求
第三節(jié) 信息技術(shù)課程已不能滿(mǎn)足信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需求
一、“提升信息素養(yǎng)”不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要
二、課程內(nèi)容的設(shè)置不符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況
三、學(xué)業(yè)水平的認(rèn)定方式不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程
四、教與學(xué)的方式同學(xué)習(xí)環(huán)境不匹配
第六章 我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的路向
**節(jié) 更新信息技術(shù)課程理念
一、以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)
二、以“核心素養(yǎng)”為育人標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 優(yōu)化信息技術(shù)課程目標(biāo)
一、養(yǎng)成數(shù)字素養(yǎng)
二、培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力
第三節(jié) 構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)
一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
二、信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)：計(jì)算思維
三、信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)方式：數(shù)字化學(xué)習(xí)
四、信息技術(shù)學(xué)科育人價(jià)值：信息意識(shí)
第四節(jié) 調(diào)整信息技術(shù)課程內(nèi)容
一、追溯信息技術(shù)課程的上游學(xué)科
二、國(guó)際信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)
三、信息技術(shù)課程內(nèi)容的繼承與革新
第七章 我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展的策略
**節(jié) 制定系統(tǒng)化的課程政策
一、將學(xué)科、社會(huì)與學(xué)生發(fā)展需要的統(tǒng)一作為政策制定的基本價(jià)值
二、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，使“路向”轉(zhuǎn)化為具有約束力的課程政策
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化建設(shè)，打通理想與現(xiàn)實(shí)之間的通道
第二節(jié) 開(kāi)展科學(xué)化的課程開(kāi)發(fā)
一、重視課程開(kāi)發(fā)的民族性
二、一體化規(guī)劃各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)
三、課程評(píng)價(jià)方式面向?qū)W生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇
四、教師、學(xué)生參與課程決策
第三節(jié) 營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境
一、持續(xù)建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的“硬”環(huán)境
二、提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，助力數(shù)字化學(xué)習(xí)的“軟”環(huán)境
三、建立數(shù)字化人際關(guān)系，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的人文關(guān)懷
第八章 結(jié)論與展望
**節(jié) 研究結(jié)論
一、歷史表明信息技術(shù)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為驅(qū)動(dòng)力的合力中前行
二、現(xiàn)狀顯示信息技術(shù)課程已不能滿(mǎn)足“數(shù)字土著”的訴求
三、信息技術(shù)課程發(fā)展的路向是“計(jì)算思維”為核心的信息技術(shù)課程改革
四、信息技術(shù)課程變革需要系統(tǒng)化課程政策為導(dǎo)向的一系列策略支持
第二節(jié) 研究展望
一、拓寬信息技術(shù)課程發(fā)展研究的視野與范圍
二、深入研究信息技術(shù)課程的要素與影響因素
附錄A 國(guó)外支持性文獻(xiàn)清單
附錄B 國(guó)內(nèi)支持性文獻(xiàn)清單
附錄C 專(zhuān)家訪談提綱
附錄D 教研員訪談提綱
附錄E 學(xué)生問(wèn)卷
附錄F 教師問(wèn)卷
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