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人民文學(xué)出版社統(tǒng)編語文推薦閱讀叢書愛的教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787020137664
- 條形碼：9787020137664 ; 978-7-02-013766-4
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
人民文學(xué)出版社統(tǒng)編語文推薦閱讀叢書愛的教育 本書特色
愛的教育/人民文學(xué)出版社2018版/教育部統(tǒng)編語文教材/新課標(biāo)推薦必讀/版本完善，編校精良，助力成長 本書收入“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”，是專為中小學(xué)生朋友們課內(nèi)外閱讀準(zhǔn)備的，版本完善，校勘精良：埃·德·阿米琪斯繼承了曼佐尼以仁慈博愛之心描寫大眾的傳統(tǒng)，始終以身邊的凡人小事為描寫的題材，采用平易近人的樸素語言，平鋪直敘地講述日常生活的平凡故事。他的作品不以大起大落的情節(jié)變化令讀者驚心動(dòng)魄，而是以真實(shí)可信的描寫和深沉哀婉的傷感抒情動(dòng)人心弦。 ——《歐洲文學(xué)史》(第二卷)，商務(wù)印書館2001年版日記體小說《愛的教育》于1886年問世，被公認(rèn)是阿米琪斯的代表作。這部作品表現(xiàn)的對(duì)兒童入木三分的剖析、充滿人道主義精神的師生關(guān)系以及帶有感傷色彩的故事使人們對(duì)小說產(chǎn)生了很大的興趣，也使作者贏得了廣泛的聲譽(yù)，小說先后被譯成二十五余種文字出版。……這部作品像一面明鏡，映照出意大利民族當(dāng)時(shí)正面臨的一系列重大問題：人口外流，貧窮落后的南方，以及人們對(duì)意大利王國的向往。《愛的教育》為世俗人士描摹了保障社會(huì)各階層之間平衡的生活理念：用善舉代替憐憫，用教師代替神甫，用學(xué)校代替教堂，用醫(yī)院代替濟(jì)貧所，用參軍服役代替宗教禮儀。除外，該書還向讀者指出“愛書籍、愛祖國、愛人類”是世俗教育中三股偉大的激發(fā)力量。 ——張世華：《意大利文學(xué)史》，上海外語教育出版社2003年版 1.《愛的教育》是一部日記體兒童小說，從一個(gè)叫恩利科的四年級(jí)小學(xué)生視角，寫他在一學(xué)年里的故事。作者通過一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、同學(xué)、朋友之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會(huì)的精神。讀者讀完每則日記，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說作者用“愛”的鑰匙，打開了人們的心扉，或許正是這個(gè)緣故，這部作品的名字在意大利文中就叫“心”! 2.《愛的教育》超越了時(shí)代和國界的限制，被譯成數(shù)百種文字和方言，成為世界上*受歡迎的讀物之一。 3. 1986年，也就是《愛的教育》發(fā)表整整100年之際，聯(lián)合國教科文組織把該書正式列入“具有代表性的歐洲系列叢書”之中。 4..《愛的教育》被列為語文課外推薦讀物，對(duì)青少年語文學(xué)習(xí)及價(jià)值觀培育具有重要作用。從包天笑先生**個(gè)譯本算起，《愛的教育》已在我國出版發(fā)行了一個(gè)多世紀(jì)。《愛的教育》在我國獲得久遠(yuǎn)、廣泛的傳播，說明了它是一部深受歡迎的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。 (1)書目全：收入圖書136種，比原“語文新課標(biāo)必讀叢書(*新版)”68種多了近乎一倍。均為中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部統(tǒng)編語文教材推薦閱讀書目。其中小學(xué)部分28種，初中部分49種，高中部分59種。涵蓋了古今中外主要的文學(xué)經(jīng)典，基本能滿足學(xué)生從小學(xué)到高中整個(gè)成長過程中的閱讀需要。 (2)重量級(jí)顧問團(tuán)隊(duì)：叢書編輯出版過程中，我們延請(qǐng)了多位重量級(jí)專家擔(dān)任顧問，如義務(wù)教育統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授，中語會(huì)理事長顧之川先生等。他們不僅在語文教育方面建樹頗偉、見解頗深，有多位專家還參加了統(tǒng)編《語文》教材的編寫、“新課標(biāo)”的制定和修訂工作。 (3)多種專有版權(quán)圖書被收入書目：叢書依托我社雄厚的作者資源和版本資源，書目中多種圖書為其他出版社所無，如紅樓夢研究所校注本《紅樓夢》、郭沫若《女神》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鐘書《圍城》、楊絳譯《堂吉訶德》、吳鈞燮譯《簡·愛》等。 (4)版本精：各書版本均是我社經(jīng)過多年積淀之后的定本，其編輯者、整理者、校注者、譯者均為重量級(jí)的專家學(xué)者，讀者評(píng)價(jià)及口碑良好。我們力爭為讀者奉獻(xiàn)靠得住、值得信賴的善本。 (5)各書均為完整、未刪節(jié)版；既不隨意刪改作品內(nèi)容，也不破壞作品結(jié)構(gòu)：叢書編輯過程中，教育部統(tǒng)編語文教科書總主編溫儒敏教授，給予了“去課程化”和幫助學(xué)生建立“閱讀契約”的指導(dǎo)性意見，即尊重孩子的個(gè)性化閱讀感受，引導(dǎo)他們把閱讀變成一種興趣。因此，本叢書嚴(yán)格保證作品內(nèi)容的完整性和結(jié)構(gòu)的連續(xù)性，既不隨意刪改作品內(nèi)容，也不破壞作品結(jié)構(gòu)，隨文安插干擾閱讀的多余元素。 (6)高附加值：大部分圖書尤其古代文學(xué)和外國文學(xué)圖書都帶有在各自領(lǐng)域負(fù)有盛名的重要專家和優(yōu)秀編輯歷多年之功磨出的權(quán)威注釋。很多圖書配有名家所作精美插圖。 (7)“導(dǎo)讀”和“知識(shí)鏈接”助力學(xué)生閱讀和考試：每書的卷首配導(dǎo)讀文字，介紹作者生平、寫作背景、作品成就與特點(diǎn)；卷末附知識(shí)鏈接，提示知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更充分、深刻地理解作品。 (8)顏值高：此次改版，對(duì)書的整體形象、書感進(jìn)行了大幅度改進(jìn)，書的顏值更高。 開本由原來的大32開改為小16開，成品尺寸改為154*220mm。字號(hào)變大，行距更加舒朗，看著更舒服，更照顧學(xué)生的閱讀實(shí)際。 封面重新設(shè)計(jì)，顏色更明朗清新，風(fēng)格更鮮麗活潑，更契合青少年讀者的審美趣味。 總而言之，“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”不僅版本完善，注釋詳盡，譯文準(zhǔn)確，適合中小學(xué)生閱讀，而且整體書感更棒，美譽(yù)度及性價(jià)比更高，相信會(huì)成為廣大中小學(xué)生朋友的良師益友和家庭的**藏書。 我社是新中國成立*早的出版社之一，至今已有六十多年歷史。六十多年來，堅(jiān)持“古今中外，提高為主”的出版方針，不遺余力打造精品，成為文藝類圖書和語文讀物出版的重鎮(zhèn)。 (1)相比于很多出版社，我社具有先天優(yōu)勢，建國之初出版資源稀缺，使我們吸引了一大批優(yōu)秀的作家、翻譯家和學(xué)者，聚攏了一批優(yōu)秀的原創(chuàng)作品、翻譯文本、古典選本。 由于特殊的歷史原因，很多著名作者都在我社出過書，很多著名專家學(xué)者都幫我社做過一些重要出版物的整理、注釋、編校工作。很長一個(gè)時(shí)期，我社是作為一個(gè)出版機(jī)關(guān)存在的，而并不僅僅是一個(gè)企業(yè)。我社的很多圖書的出版整理，跟國家的文化導(dǎo)向密切相關(guān)，很多項(xiàng)目即為受國家所托整理出版。這一過程中，國家專門調(diào)集人力、調(diào)撥資金予以支持。《魯迅全集》、《茅盾全集》、校注本《紅樓夢》的出版就是非常鮮明的例子。這樣的情況現(xiàn)在恐怕很難再有，很難再有一個(gè)出版社能有這么大的號(hào)召力。因此，這批版本才顯得彌足珍貴，難以復(fù)制。 (2)現(xiàn)在的社會(huì)市場競爭非常激烈，出版業(yè)也不例外。快節(jié)奏也成為出版業(yè)的常態(tài)。這實(shí)際上并不利于好好打磨一本書。而我社很多版本的書誕生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代或80-90年代，那時(shí)候每年出書的品種較少，大家有大把的時(shí)間可以好好打磨一本書，相對(duì)來說，更容易制造精品。 (3)高頻次的重印，使我們有機(jī)會(huì)吸收各方意見，不斷對(duì)圖書進(jìn)行修訂打磨，使之逐漸完善，*后成為精品。 (4)專業(yè)的編輯和校對(duì)團(tuán)隊(duì)保證了書稿的編輯質(zhì)量。 我們堅(jiān)持三審三校，力爭把錯(cuò)誤率降至*低。我社是現(xiàn)在仍擁有校對(duì)科的少數(shù)出版社之一。出版講究的是工匠精神，慢工出細(xì)活，這方面人民文學(xué)出版社一直在努力實(shí)踐。 (5)現(xiàn)在社會(huì)上很多同類書，粗制濫造，貽害無窮，總結(jié)起來，大致有如下幾種情況：a. 版本來路可疑：外國文學(xué)沒有翻譯者，古典文學(xué)沒有注釋者。抄襲普遍。 b. 內(nèi)容不完整：大量的改寫改編，翻譯質(zhì)量堪憂。現(xiàn)在國家教育部門和各學(xué)校、語文教育工作者都提倡學(xué)生讀整本的書，讀原著，讀一本書的完整版，而不是刪節(jié)版，這方面，這些同類書做得很不夠。 c.沒有專業(yè)的編輯把關(guān)：這一點(diǎn)主要是針對(duì)一些專業(yè)性強(qiáng)的門類，比如外國文學(xué)和古典文學(xué)。有好多文藝社根本沒有外語編輯，也沒有古籍編輯，這樣很難保證質(zhì)量。圖書出版事關(guān)重大，應(yīng)該堅(jiān)持：專業(yè)人做專業(yè)事，專業(yè)事必須由專業(yè)人來做。 d.存在嚴(yán)重的編校質(zhì)量問題：這些圖書大多數(shù)存在著嚴(yán)重的編校質(zhì)量問題。調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)，有的書甚至在封面上就存在著兩三處錯(cuò)誤，遑論正文。 這些同類書的劣勢，正是我社“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”的優(yōu)勢。拒絕粗制濫造體現(xiàn)的是人文社的擔(dān)當(dāng)和文化責(zé)任。 經(jīng)典名篇是人類思想智慧和審美感受的結(jié)晶，人民文學(xué)出版社在中外經(jīng)典的整理、譯介和出版上有著卓越貢獻(xiàn)和值得信賴的品質(zhì)，“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”同樣如此。 ——著名作家 王蒙我這些年是提倡讓中小學(xué)生“海量閱讀”的。要給孩子自由閱讀的空間，也可以讀些“閑書”，這樣才能培養(yǎng)興趣。人民文學(xué)出版社這套書品種齊全、版本可靠、質(zhì)量上乘，非常適合學(xué)生閱讀。 ——北京大學(xué)教授、教育部統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書總主編 溫儒敏作為專業(yè)的文學(xué)出版社，人民文學(xué)出版社的這套“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”書目完整而全面，在古典名著、外國作品的整理和譯介上，也都采用了獨(dú)家的大師底本，值得推薦！ ——著名作家、北京大學(xué)教授 曹文軒統(tǒng)編語文教科書陸續(xù)使用后，文學(xué)閱讀在中小學(xué)教育中的地位空前提高。人民文學(xué)出版社這套書緊扣統(tǒng)編教材的內(nèi)容，充分照顧到了學(xué)生拓展閱讀的需要，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，是一套理想的語文讀本。 ——中國教育政策研究院副院長、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人 朱永新“教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書”緊密對(duì)接語文教學(xué)的*新動(dòng)態(tài)，對(duì)提升孩子的語文素養(yǎng)及審美能力，形成正確的價(jià)值觀，均大有裨益。 ——中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長 顧之川這套書不僅有典范文本，還將“知識(shí)鏈接”與導(dǎo)讀內(nèi)容精心組合，為學(xué)生更充分、深刻地理解作品及做進(jìn)一步思考和討論，提供了必要指引，是中小學(xué)生閱讀經(jīng)典的上佳之選。 ——中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)原理事長、教育部教師司教師培訓(xùn)專家 蘇立康
人民文學(xué)出版社統(tǒng)編語文推薦閱讀叢書愛的教育 內(nèi)容簡介
《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個(gè)小學(xué)生寫的日記，抒發(fā)了人類很偉大的情感——愛。本書講述了無數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。本書作者通過這些故事，闡述了“素質(zhì)教育”的真諦。“愛”是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。本書被全世界教育家認(rèn)為是一部人生成長的“推薦閱讀書”。
人民文學(xué)出版社統(tǒng)編語文推薦閱讀叢書愛的教育 目錄
目 次
導(dǎo)讀…1
作者序言…1
十 月
開學(xué)的**天…3
我們的老師…5
不幸事件…7
卡拉布里亞的孩子…8
我的同窗好友…10
寬宏大量的品德…12
我的二年級(jí)女老師…14
在閣樓上…16
學(xué)校…18
帕多瓦的愛國少年（每月故事）…20
十一月
清掃煙筒的孩子…25
萬靈節(jié)…28
我的朋友卡羅納…30
燒炭工和紳士…31
我弟弟的女老師…33
我的母親…36
我的同學(xué)科列帝…38
校長…42
士兵…44
納利的保護(hù)人…46
班級(jí)**名…49
倫巴第的小哨兵（每月故事）…50
窮人…57
十二月
小商人…59
虛榮心…61
頭場雪…63
小泥瓦匠…64
雪球…67
女老師…70
受傷者的家…72
佛羅倫薩的小抄寫員（每月故事）…73
意志…81
感恩…83
一 月
代課老師…86
斯達(dá)爾迪的藏書室…88
鐵匠的兒子…89
歡聚一堂…91
維托利奧·埃馬努埃勒國王的葬禮…94
弗朗蒂被趕出校門…96
撒丁島的少年鼓手（每月故事）…98
愛國…108
嫉妒…109
弗朗蒂的母親…111
希望…113
二 月
一枚當(dāng)之無愧的獎(jiǎng)?wù)隆?15
決心…118
玩具火車…119
盛氣凌人…122
工傷…124
囚犯…126
爸爸的看護(hù)人（每月故事）…130
工場…141
小丑角…143
狂歡節(jié)的*后一天…147
盲童…150
生病的老師…156
馬路文明…158
三 月
夜校…161
打架…163
孩子們的家長…166
七十八號(hào)犯人…167
夭折的孩子…170
三月十四日前一天…172
發(fā)獎(jiǎng)…174
吵架…179
我的姐姐…181
血濺羅馬涅（每月故事）…182
重病中的小泥瓦匠…191
加沃爾伯爵…194
四 月
春天…196
溫伯爾托國王…198
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人民文學(xué)出版社統(tǒng)編語文推薦閱讀叢書愛的教育 節(jié)選
十 月 開學(xué)的**天 十七日，星期一 今天是開學(xué)的**天，三個(gè)月的鄉(xiāng)下假期夢幻般地過去了。今天早晨，當(dāng)我母親送我到巴列迪①學(xué)校去注冊(cè)上四年級(jí)時(shí)，我很不情愿去，總是想著鄉(xiāng)間的事情。每條街上都是來來往往的學(xué)生。父母們都擁擠在兩個(gè)文具店里給孩子買書包和作業(yè)本。學(xué)校門前，早就擠滿了人。工友和民警拼命疏導(dǎo)著圍得水泄不通的人群。到了校門口，有人拍了一下我的肩膀，我回頭一看，喲，原來是我三年級(jí)時(shí)的老師。這位滿頭紅色鬈發(fā)、性情一向爽快的老師對(duì)我說： “恩利科，我們以后永遠(yuǎn)分別了，是嗎？” 我對(duì)此心知肚明，然而，他的話還是使我很不好受。我費(fèi)了九牛二虎之力才擠到學(xué)校。貴夫人、先生、普通女人、工人、軍官、祖母、女用人都一手領(lǐng)著孩子，一手拿著升級(jí)通知書在傳達(dá)室和樓道里等著，喧嘩聲此起彼伏，像戲院里一樣熱鬧。今天我重新見到那間連接著七個(gè)班級(jí)的一樓大接待廳，心里充滿著喜悅。三年以來，我?guī)缀趺刻於冀?jīng)過這里。 大廳里早已人山人海，女教師來來往往，忙個(gè)不停。我的二年級(jí)女老師在教室門口見到我，跟我打招呼說： “恩利科，今年你要到樓上去上課，今后我再也見不到你從這里經(jīng)過了。”說完，她很難過地望著我。 女人們?yōu)樽约旱暮⒆記]有找到座位而焦急不安，圍著校長問個(gè)不停。 我覺得校長比去年多了些白發(fā)，同學(xué)們的個(gè)子比以前高了，身體更健壯了。一樓的教室早已分好了班，一年級(jí)的學(xué)生倔強(qiáng)得像一頭頭驢子，怎么也不肯進(jìn)教室，家長們必須把他們強(qiáng)拉進(jìn)去，但轉(zhuǎn)眼之間，一些學(xué)生又跑了出來；有的看到家長走了，便忍不住哇哇地哭起來，家長們又得返回來哄他們，或者干脆把他們領(lǐng)回家，弄得老師們也毫無辦法。 我弟弟分在女教師德爾卡迪的班里，我分在二樓帕爾博尼老師的班里。十點(diǎn)鐘，大家都進(jìn)入教室。我們班一共有五十四個(gè)人，其中十五六個(gè)是我三年級(jí)的同學(xué)，一直得頭等獎(jiǎng)的德羅西也在我們班。我覺得學(xué)校是一塊狹窄的天地，憋得難以忍受。因此，我十分向往度假時(shí)在山林自由自在玩耍的情景。我還時(shí)時(shí)想起三年級(jí)的老師。他和藹可親，平易近人，跟我們說話時(shí)總是面帶微笑。他身材瘦小，如同我們的同窗好友。從此以后，我再也看不到他和他的紅色鬈發(fā)了。想到這里，我感到十分惆悵。我現(xiàn)在的老師個(gè)子高高的，沒有胡子，長長的黑發(fā)上添了絲絲灰白，額頭上有一道筆直的皺紋，他說話的聲音很大很大，一直目不轉(zhuǎn)睛地、一個(gè)個(gè)地上下打量著我們，好像非得要摸透我們心中所有的秘密才罷休似的，臉上沒有一絲笑容。 我心里想：“今天才是**天，還有九個(gè)月呢。多少作業(yè)呀。多少考試呀。多少勞累呀。”下課后，我迫不及待地去找正在校門口等我的母親，跑過去吻她的雙手。她對(duì)我說： “恩利科，加油吧，我們會(huì)一塊兒學(xué)的。”我高高興興地回到家，但從此以后，我再也見不到我的那位平易近人、笑容滿面的三年級(jí)老師了，想到這里，我感到“學(xué)校”這個(gè)詞不像以前那樣美好了。 我們的老師 十八日，星期二 今天上午上完課，我開始喜歡我們的新老師了。我們走進(jìn)教室時(shí)，新老師已坐在講臺(tái)的座位上。他去年教過的一些學(xué)生不時(shí)地來向他問好。他們來來往往，從教室門口伸進(jìn)腦袋來，跟他打招呼： “您好，老師先生！”“您好，帕爾博尼先生！”有的同學(xué)走進(jìn)教室，先是摸摸他的手，然后又匆忙地走出去。可見，大家都愛戴他，都愿意跟他在一起。他回答學(xué)生們：“大家好！”他跟學(xué)生握手時(shí)，眼睛并不看他們。學(xué)生們跟他打招呼，他表情嚴(yán)肅認(rèn)真，額頭那一道筆直的皺紋顯而易見。他的臉轉(zhuǎn)向窗戶，眼睛直望著對(duì)面的屋頂，好像跟學(xué)生打招呼是件不愉快的事情。他一個(gè)個(gè)打量了我們一番，就叫我們做聽寫練習(xí)。他邊念，邊從講臺(tái)上走下來，在課桌之間踱來踱去。他看到一個(gè)學(xué)生的臉上長著紅皰疹，就停止默寫，兩手托著他的腦袋細(xì)心查看，然后問他怎么不舒服，是什么病，還用手摸摸他的前額看有沒有發(fā)燒。這時(shí)候，老師身后的一個(gè)學(xué)生突如其來地跳到課桌上，扮起鬼臉來，老師突然轉(zhuǎn)過身去，他便趕緊跳下課桌，一屁股重新坐到座位上，害怕得不言不語，低頭等候老師的處罰。老師撫摸著他的腦袋說：“以后再不能這樣了！”別的話什么也沒說。老師回到講臺(tái)上，繼續(xù)給我們做聽寫練習(xí)。做完聽寫，他默默地掃視了我們片刻，用他那高亢而洪亮的聲音，慢條斯理地對(duì)我們說：“同學(xué)們，我們將在一起生活一年。我們要十分珍惜這一年。你們要好好用功，做到品學(xué)兼優(yōu)，我已沒有家庭了，你們就是我的親人。我母親去年去世，只有我一個(gè)人了。在這個(gè)世界上，除了你們，我再?zèng)]有別的親人。再也沒人鐘愛我了，我再也沒有什么可思念的了。你們就是我的孩子，我真心實(shí)意地愛你們，也希望得到你們的愛。我不想處罰任何人，請(qǐng)你們向我表明你們的顆顆真心。我們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，你們就是我的慰藉和驕傲。我不要你們做口頭上的許諾，事實(shí)上，在你們的靈魂深處，我深信你們已做出了肯定的回答，我要謝謝你們了。”這時(shí)候，工友來通知說放學(xué)的時(shí)間到了，我們都一聲不響地離開座位。那個(gè)站到課桌上的孩子走到老師跟前，用顫抖的聲音說： “老師先生，請(qǐng)?jiān)徫野伞！? 老師親吻了一下他的前額說： “回去吧，我的孩子。” 不幸事件 二十一日，星期五 這是新學(xué)年開始不久發(fā)生的一次不幸事件。今天早晨我在上學(xué)的路上，向父親講起了老師昨天對(duì)我們說的話。這時(shí)候，我看見街上人潮都向?qū)W校方向涌動(dòng)，并把校門口圍了個(gè)水泄不通。我父親說： “準(zhǔn)是出什么事了，真是糟糕透頂?shù)男聦W(xué)年。” 我們費(fèi)勁地在人群中擠來擠去，終于到了學(xué)校。大廳里擠滿了家長和學(xué)生，人多得連老師進(jìn)入教室都相當(dāng)困難。大家都把目光轉(zhuǎn)向校長辦公室，忽然聽到有人說： “可憐的孩子，可憐的羅伯弟！” 校長辦公室的另一頭人聲鼎沸，摩肩接踵。從人們的頭頂望過去，警察的頭盔和校長光禿禿的腦袋一目了然。過了一會(huì)兒，一位頭戴大禮帽的先生走進(jìn)來。大家齊聲說：“醫(yī)生來了！”我父親問一位老師：“出了什么事？”“車輪軋著了他的腳。”老師回答。“腳軋斷了。”另一個(gè)說。羅伯弟是三年級(jí)的學(xué)生。他上學(xué)路過托拉·哥羅薩大街時(shí)，看見一位一年級(jí)的小學(xué)生離開送他的媽媽往學(xué)校跑，因?yàn)榕艿锰欤乖隈R路中間。這時(shí)候，離他幾步遠(yuǎn)的一輛馬車正好向他駛來。眼看他就要遭殃了，羅伯弟奮不顧身地跑過去，一把抓住了這個(gè)小孩。孩子得救了，而羅伯弟由于躲閃不及，車輪軋著了他的一只腳。羅伯弟是一位炮兵上尉的兒子。 當(dāng)我們正入神地聽別人講這件事時(shí)，忽然有一個(gè)婦人沖破人群，發(fā)瘋似的跑進(jìn)大廳，她是羅伯弟的母親，是別人把她叫來的。接著又有一位婦人跑到她跟前，兩臂抱著她的脖子大哭起來。這位婦人就是被救的那個(gè)孩子的母親。兩位婦人跑進(jìn)校長辦公室，人們立刻聽到一個(gè)絕望的叫喊聲：“我的孩子！我的朱里奧啊！” 這時(shí)候，一輛馬車在校門口停下來。過了一會(huì)兒，校長懷里抱著羅伯弟走出來。羅伯弟的腦袋靠在校長的肩膀上，臉色蒼白，雙眼緊閉。大家都默不作聲，只聽到他母親的哭泣聲。臉色蒼白的老校長停了一會(huì)兒，兩臂舉著羅伯弟讓大家看。老師們、家長們和學(xué)生們都異口同聲地說：“羅伯弟，真了不起！”“真勇敢，可憐的孩子！”大家邊說邊向他送去飛吻，老師和學(xué)生都圍著他，吻他的手和胳膊。他睜開眼說：“我的書包呢？”被救孩子的母親給他看書包，兩眼淚汪汪地對(duì)他說：“好孩子，我們可愛的天使，我給你拿著呢。給你拿著呢。”說完她去攙扶兩手掩面、還在哭泣著的羅伯弟的母親。他們走出來，把羅伯弟安放在馬車上，馬車駛走了。我們靜悄悄地返回教室。
人民文學(xué)出版社統(tǒng)編語文推薦閱讀叢書愛的教育 作者簡介
埃·德·阿米琪斯（1846－1908），意大利十九世紀(jì)*著名的兒童文學(xué)作家，自幼酷愛學(xué)習(xí)，喜歡軍旅生活，很年輕的時(shí)候就成了一名步兵軍官，著有《軍事生活》一書。 埃·德·阿米琪斯曾經(jīng)游歷過許多國家，發(fā)表過一系列游記。但阿米琪斯還是以描寫家庭生活、學(xué)校生活見長，《朋友們》《大家的馬車》等作品在意大利膾炙人口；《愛的教育》使他成為世界級(jí)的作家。 全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科書來學(xué)習(xí)。
商品評(píng)論(2條)
- 主題：書如其名，先有愛再有教育
首先，這個(gè)版本肯定不是拿來收藏、放在書房里特有面兒的那種。然后，來夸夸書了。《愛的教育》，很動(dòng)人的一本書。雖說序里提到了經(jīng)過加工、小說，我仍然覺得這本書有原型；想象一下原作者心中對(duì)生活的那份熱愛，不禁為之淚流。這樣的心靈，應(yīng)該是無法“創(chuàng)作”出來的吧。樸實(shí)而又純真的文字，好像回到了童年，無憂無慮、好奇著這個(gè)世界。它講的都是日常生活中的小小事，可是因?yàn)樾∽髡哌@顆高尚的心靈，一切都是那么美。哭一哭吧，它（《愛的教育》）說愛是恒久忍耐，我會(huì)包容你的眼淚；痛哭一場，然后迎接生活。
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