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寧夏文化發(fā)展報告:2018:2018 版權信息
- ISBN：9787227068570
- 條形碼：9787227068570 ; 978-7-227-06857-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
寧夏文化發(fā)展報告:2018:2018 內容簡介
本書是寧夏社會科學院藍皮書系列之一，全書從總報告、精神文化、文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、個案研究等各個方面，系統(tǒng)地介紹2017年寧夏回族自治區(qū)的文化事業(yè)發(fā)展情況，敘述全面嚴謹而翔實，具有很高的參考價值。
寧夏文化發(fā)展報告:2018:2018 目錄
總報告
2017年寧夏文化發(fā)展態(tài)勢與發(fā)展趨勢分析報告
領域篇
精神文明
寧夏農(nóng)村精神文明建設調研報告
寧夏國防教育基地建設發(fā)展報告
寧夏鄉(xiāng)村學校少年宮建設現(xiàn)狀與探索
寧夏青少年思想道德建設調查研究
寧夏文明鄉(xiāng)風建設發(fā)展報告
寧夏傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展研究
文化現(xiàn)代性與《人民的民義》劇熱背后的問題
從當代社會思想道德建設看儒家“五常”思想的現(xiàn)代意義
文化事業(yè)
寧夏互聯(lián)網(wǎng)建設發(fā)展報告
寧夏鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站“建管用”調研報告
寧夏群眾自辦文化建設發(fā)展報告
關于寧夏民間文化的調研與思考
寧夏方言詞匯中的民俗文化研究
寧夏新型智庫建設發(fā)展報告
寧夏公共文化服務數(shù)字化平臺建設的實踐與探索
2017年銀川市職工文化建設發(fā)展報告
銀川市圖書館：一座流動的城市閱讀島
鹽池縣基層公共文化服務體系建設發(fā)展報告——以鹽池縣麻黃山鄉(xiāng)為例
我國西北地區(qū)“十二五”時期文化建設發(fā)展綜述
數(shù)字化背景下學術期刊與受眾關系的探析
神華寧夏煤業(yè)集團構建企業(yè)文化的探索、實踐與思考
文化產(chǎn)業(yè)
2016年寧夏文化及相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告
寧夏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析報告
寧夏文化市場發(fā)展報告
寧夏文化產(chǎn)業(yè)投融資發(fā)展報告
寧夏葡萄酒產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)融合發(fā)展的思考
寧夏媒體融合發(fā)展報告
寧夏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調研報告
寧夏文化體制改革及產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測調研報告
2017年寧夏報刊業(yè)發(fā)展報告
2017年寧夏演藝業(yè)發(fā)展報告
2017年寧夏文化會展業(yè)發(fā)展報告
區(qū)域篇
2017年銀川市文化建設發(fā)展報告
2017年石嘴山市文化建設發(fā)展報告
2017年吳忠市文化建設發(fā)展報告
2017年固原市文化建設發(fā)展報告
2017年中衛(wèi)市文化建設發(fā)展報告
附錄
2017年寧夏文化發(fā)展大事記
2017年寧夏文化發(fā)展態(tài)勢與發(fā)展趨勢分析報告
領域篇
精神文明
寧夏農(nóng)村精神文明建設調研報告
寧夏國防教育基地建設發(fā)展報告
寧夏鄉(xiāng)村學校少年宮建設現(xiàn)狀與探索
寧夏青少年思想道德建設調查研究
寧夏文明鄉(xiāng)風建設發(fā)展報告
寧夏傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展研究
文化現(xiàn)代性與《人民的民義》劇熱背后的問題
從當代社會思想道德建設看儒家“五常”思想的現(xiàn)代意義
文化事業(yè)
寧夏互聯(lián)網(wǎng)建設發(fā)展報告
寧夏鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站“建管用”調研報告
寧夏群眾自辦文化建設發(fā)展報告
關于寧夏民間文化的調研與思考
寧夏方言詞匯中的民俗文化研究
寧夏新型智庫建設發(fā)展報告
寧夏公共文化服務數(shù)字化平臺建設的實踐與探索
2017年銀川市職工文化建設發(fā)展報告
銀川市圖書館：一座流動的城市閱讀島
鹽池縣基層公共文化服務體系建設發(fā)展報告——以鹽池縣麻黃山鄉(xiāng)為例
我國西北地區(qū)“十二五”時期文化建設發(fā)展綜述
數(shù)字化背景下學術期刊與受眾關系的探析
神華寧夏煤業(yè)集團構建企業(yè)文化的探索、實踐與思考
文化產(chǎn)業(yè)
2016年寧夏文化及相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告
寧夏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析報告
寧夏文化市場發(fā)展報告
寧夏文化產(chǎn)業(yè)投融資發(fā)展報告
寧夏葡萄酒產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)融合發(fā)展的思考
寧夏媒體融合發(fā)展報告
寧夏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調研報告
寧夏文化體制改革及產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測調研報告
2017年寧夏報刊業(yè)發(fā)展報告
2017年寧夏演藝業(yè)發(fā)展報告
2017年寧夏文化會展業(yè)發(fā)展報告
區(qū)域篇
2017年銀川市文化建設發(fā)展報告
2017年石嘴山市文化建設發(fā)展報告
2017年吳忠市文化建設發(fā)展報告
2017年固原市文化建設發(fā)展報告
2017年中衛(wèi)市文化建設發(fā)展報告
附錄
2017年寧夏文化發(fā)展大事記
展開全部
寧夏文化發(fā)展報告:2018:2018 節(jié)選
《寧夏文化發(fā)展報告（2018）/寧夏藍皮書》： 一、寧夏鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況 近年來，自治區(qū)文明辦、財政廳、教育廳3家單位每年都要聯(lián)合組成督查組，對寧夏中央彩票公益金支持建設的鄉(xiāng)村學校少年宮，采取實地考察、聽取匯報、座談交流、問卷調查等方式，圍繞建設管理、經(jīng)費使用、器材配備及活動開展等四個方面進行督查檢查。2017年我們抽取了其中48所學校，其中：優(yōu)秀9所，占18.8%；良好26所，占54.1%；中等9所，占18.8%；比較差4所，占8.3%。總體來看，隨著鄉(xiāng)村學校少年宮的建設逐漸正規(guī)，全區(qū)農(nóng)村未成年人思想道德建設質量不斷提升。 一是建設標準不斷提高。近年來，各項目學校按照要求，及早動手、提前規(guī)劃、加緊建設，落實“覆蓋廣、花錢少、抓得住”的要求，立足自身實際，成立管理機構，完善規(guī)章制度，明確各類職責，有力地保障了鄉(xiāng)村學校少年宮的日常運轉和活動開展。各鄉(xiāng)村學校少年宮建設堅持公益性、普及性、整合性和開放性原則，免費向未成年人提供文化服務，組織道德實踐活動，不開辦收費特長班、培訓班等任何贏利性的經(jīng)營活動；對未成年人普遍進行興趣愛好和基本技能的培養(yǎng)，結合民族優(yōu)秀文化和地域文化形成特色；實現(xiàn)有安排部署、有實施流程，各項工作制度化、規(guī)范化程度較高。 各項目學校還立足自身特點，不斷健全管理制度、認真完善檔案資料，進一步規(guī)范鄉(xiāng)村學校少年宮器材管理，完善《少年宮主任崗位職責》《少年宮副主任崗位職責》《輔導員崗位職責》等，制定《輔導員管理制度》《活動項目管理制度》《考勤登記》等規(guī)章，規(guī)范活動內容和標準。及時建立檔案管理制度，對每個場所器材配備、興趣小組、活動開展、考勤情況等記錄歸檔。各學校還充分利用學校現(xiàn)有資源、周邊公共設施和社會各界力量，實現(xiàn)資源整合，共建共享；鼓勵廣大農(nóng)村未成年人和留守兒童積極參與，培養(yǎng)高尚的道德情操和思想品行。銀川市蘆花中學將少年宮管理制度做成展板懸掛在學校門廳，吳忠市利通區(qū)高閘鎮(zhèn)中心學校制作規(guī)范的少年宮活動標志，彭陽縣草廟小學不斷完善少年宮活動記錄，等等。鄉(xiāng)村學校少年宮項目實施7年來，自治區(qū)組織9次推進會，培訓項目學校負責人120多人、學校輔導員600多人，組織進行鄉(xiāng)村學校少年宮成果展示，大力推廣和宣傳項目取得的成績和經(jīng)驗。 二是活動內容日漸豐富。各項目學校突出“以技促能、以樂促智、以讀養(yǎng)德”要求，抓好活動設計，打造品牌活動，不斷豐富活動內容，一些有地方特色的品牌活動、亮點項目逐漸吸引廣大未成年人積極參與。開展唱讀講傳活動，以讀養(yǎng)德。指導各項目學校積極組織開展經(jīng)典誦讀活動，引導學生從傳統(tǒng)文化中汲取道德營養(yǎng)，把經(jīng)典誦讀與學習道德模范結合起來，追求講道德、尊道德、守道德的生活。以“我們的節(jié)日”和“做一個有道德的人”主題活動為重點，組織開展好“童心向黨”“網(wǎng)上簽名寄語”“童謠傳唱”等活動；持續(xù)開展“日行一善”和“美德少年”評選，培育未成年人的道德觀念和健全人格。組織文體娛樂活動，以樂促智。結合未成年人身心特點，各項目學校因地制宜，充分利用電視、網(wǎng)絡、校報等信息平臺，廣泛開展未成年人喜聞樂見、樂于參與的文學欣賞、音樂、繪畫、書法等文藝活動，引導學生做到“中國人寫中國字”，傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。要讓文體娛樂活動成為鄉(xiāng)村學校少年宮*普遍、*基本的活動形式，讓農(nóng)村中小學生放學后有地方去、有場所玩，在健康快樂的活動中得到鍛煉和提高。舉辦技能培訓活動，以技促能。利用各項目學校師資、場地、設施等條件，指導開展科技、手工、書畫、禮儀等活動，還根據(jù)地域文化和學校特色，開展陶藝、編織、彩繪、剪紙、民樂、木刻板畫等活動，提高農(nóng)村未成年人的動手能力和實踐能力。開展文化體育活動，以動促長。鄉(xiāng)村學校少年宮是未成年人的課外活動樂園。要針對孩子生性好動的特點，指導組織開展田徑、球類、游泳、體操、武術、跳繩、腰鼓、棋藝等體育活動，以及猜燈謎、放風箏、舞龍燈等鄉(xiāng)土特色活動，培養(yǎng)青少年英勇頑強的意志、活潑開朗的性格和健康強壯的體魄。各項目學校在豐富活動內容的同時，結合當?shù)貙嶋H，發(fā)掘本土特色，創(chuàng)新性地開展有自身特點的活動，形成一校一特色、一校一亮點，打造好活動品牌。 ……
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