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綜合素質 版權信息
- ISBN：9787560286228
- 條形碼：9787560286228 ; 978-7-5602-8622-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
綜合素質 內容簡介
本書內容包括: 職業(yè)理念 ; 教育法律法規(guī) ; 教師職業(yè)道德規(guī)范 ; 文化素養(yǎng) ; 幼兒教師的基本能力。
綜合素質 目錄
模塊一 職業(yè)理念
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教育觀
一、幼兒素質教育
二、幼兒全面發(fā)展教育
三、素質教育和全面發(fā)展教育的關系
四、幼兒教育的概念
五、幼兒教育的本質
六、科學的幼兒教育觀的建立
七、師幼關系及其在幼兒教育中的意義
八、良好師幼關系的基本特征
九、建立良好師幼關系的主要障礙分析
十、建構良好師幼關系的策略
第二章 兒童觀
一、兒童觀的歷史演變
二、兒童觀的科學內涵
第三章 教師觀
一、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)的內容
二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
同步跟蹤測評及參考答案
模塊二 教育法律法規(guī)
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教育法律法規(guī)的基本知識
一、教育法的概念
二、教育法的淵源與體系
三、有關學前教育的法律法規(guī)體系
第二章 教師的權利與義務
一、教師的法律地位
二、教師的權利與義務
三、教師的基本法律制度
第三章 幼兒權利的法律保護
一、幼兒的法律地位
二、幼兒的基本法律權利
三、幼兒法律保護體系
同步跟蹤測評及參考答案
模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教師職業(yè)道德
一、教師職業(yè)道德的概念、特征和作用
二、教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容
三、《中小學班主任工作規(guī)定》解讀
四、保教實踐中教師職業(yè)道德存在的問題及原因分析
第二章 教師職業(yè)行為
一、教師職業(yè)行為規(guī)范及其主要內容
二、教師職業(yè)行為規(guī)范在保教實踐中的運用
同步跟蹤測評及參考答案
模塊四 文化素養(yǎng)
模塊知識導航
考試目標分析
**章 文化常識
一、中國歷史常識
二、世界歷史常識
三、中外民俗與節(jié)日
四、中外名勝古跡
第二章 科學素養(yǎng)
一、三次科技革命對人類生活的影響
二、中外科技名人及主要成就
三、中外幼兒科普讀物及內容
第三章 兒童文學常識
一、兒童文學的基本理論與體裁
二、兒童文學的體裁
三、中外文學名家及作品
四、中外兒童文學作品
同步跟蹤測評及參考答案
模塊五 幼兒教師的基本能力
模塊知識導航
考試目標分析
**章 閱讀理解能力
一、概念理解
二、句子理解
三、整合應用
四、要點歸納
五、態(tài)度觀點分析
第二章 邏輯思維能力
一、概念與定義判斷
二、演繹推理
三、歸納推理
四、類比推理
五、論證推理
第三章 信息處理能力
一、工具書檢索能力
二、網絡檢索能力
三、信息處理與應用
四、課件制作能力
第四章 寫作能力
一、運用文體能力
二、組織寫作能力
三、語言表達能力
同步跟蹤測評及參考答案
自我評分卡
真題
參考答案
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教育觀
一、幼兒素質教育
二、幼兒全面發(fā)展教育
三、素質教育和全面發(fā)展教育的關系
四、幼兒教育的概念
五、幼兒教育的本質
六、科學的幼兒教育觀的建立
七、師幼關系及其在幼兒教育中的意義
八、良好師幼關系的基本特征
九、建立良好師幼關系的主要障礙分析
十、建構良好師幼關系的策略
第二章 兒童觀
一、兒童觀的歷史演變
二、兒童觀的科學內涵
第三章 教師觀
一、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)的內容
二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
同步跟蹤測評及參考答案
模塊二 教育法律法規(guī)
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教育法律法規(guī)的基本知識
一、教育法的概念
二、教育法的淵源與體系
三、有關學前教育的法律法規(guī)體系
第二章 教師的權利與義務
一、教師的法律地位
二、教師的權利與義務
三、教師的基本法律制度
第三章 幼兒權利的法律保護
一、幼兒的法律地位
二、幼兒的基本法律權利
三、幼兒法律保護體系
同步跟蹤測評及參考答案
模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教師職業(yè)道德
一、教師職業(yè)道德的概念、特征和作用
二、教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容
三、《中小學班主任工作規(guī)定》解讀
四、保教實踐中教師職業(yè)道德存在的問題及原因分析
第二章 教師職業(yè)行為
一、教師職業(yè)行為規(guī)范及其主要內容
二、教師職業(yè)行為規(guī)范在保教實踐中的運用
同步跟蹤測評及參考答案
模塊四 文化素養(yǎng)
模塊知識導航
考試目標分析
**章 文化常識
一、中國歷史常識
二、世界歷史常識
三、中外民俗與節(jié)日
四、中外名勝古跡
第二章 科學素養(yǎng)
一、三次科技革命對人類生活的影響
二、中外科技名人及主要成就
三、中外幼兒科普讀物及內容
第三章 兒童文學常識
一、兒童文學的基本理論與體裁
二、兒童文學的體裁
三、中外文學名家及作品
四、中外兒童文學作品
同步跟蹤測評及參考答案
模塊五 幼兒教師的基本能力
模塊知識導航
考試目標分析
**章 閱讀理解能力
一、概念理解
二、句子理解
三、整合應用
四、要點歸納
五、態(tài)度觀點分析
第二章 邏輯思維能力
一、概念與定義判斷
二、演繹推理
三、歸納推理
四、類比推理
五、論證推理
第三章 信息處理能力
一、工具書檢索能力
二、網絡檢索能力
三、信息處理與應用
四、課件制作能力
第四章 寫作能力
一、運用文體能力
二、組織寫作能力
三、語言表達能力
同步跟蹤測評及參考答案
自我評分卡
真題
參考答案
展開全部
綜合素質 節(jié)選
《中小學和幼兒園教師資格考試同步輔導系列：綜合素質》： （三）《班主任工作規(guī)定》的新要求 《班主任工作規(guī)定》的新要求包括：堅持育人為本、德育為先的目標導向；注重公平，面向班集體每一個學生；關心學生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關系；遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善班級管理制度；積極進行班集體文化建設；指導和組織學生積極參加社會實踐活動；充分發(fā)揮紐帶作用；大膽創(chuàng)新工作方式。 本知識點的備考重點：了解《班主任工作規(guī)定》的新要求。 《班主任工作規(guī)定》的新要求是： 1.堅持育人為本、德育為先的目標導向 要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生健全、獨立的人格。引導學生培養(yǎng)學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協(xié)調健康發(fā)展。 2.注重公平，面向班集體每一個學生 班主任要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據(jù)每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎。 3.關心學生的全面發(fā)展 堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發(fā)揮學生的個性特長，充分發(fā)掘學生的潛能。 4.建立平等互信的師生關系 班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。 5.遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律 相信每個學生都有自己的優(yōu)點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標；善于發(fā)現(xiàn)和激勵學生的每一點進步，讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。 6.建立完善班級管理制度通過建立科學合理的班級日常管理規(guī)范，培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。從小事、細微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識，培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力。 7.積極進行班集體文化建設 指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環(huán)境。 8.指導和組織學生積極參加社會實踐活動 充分開發(fā)社區(qū)、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和勞動習慣。 9.充分發(fā)揮紐帶作用 積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育，關心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。 10.大膽創(chuàng)新工作方式 認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態(tài)管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創(chuàng)新班級管理和建設的有效模式。 ……
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