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幼兒快樂數學活動指導手冊 版權信息
- ISBN：9787211073207
- 條形碼：9787211073207 ; 978-7-211-07320-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒快樂數學活動指導手冊 內容簡介
“幼兒快樂數學”叢書是一套以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，以幼兒數學發展關鍵經驗為線索所編寫的幼兒園教學參考書。該叢書分為教師用書和學生用書兩種，按小、中、大班三個年齡段的每個學期安排活動。本書為小班上冊教師用書。
幼兒快樂數學活動指導手冊 目錄
活動1過新年（復習數的分合）/1
活動2我長大了（生長排序）/7
活動3數一數（按群計數）/10
活動4糖果大促銷（估數）/15
活動5數積木（遮擋計數）/19
活動6游戲大調查（統計調查）/23
活動7我們來表演（加法①體驗加法結構）/26
活動8解說三幅圖（加法②列加法算式）/30
活動9小動物來聚會（加法③5以內的加法）/34
活動10小熊分比薩（四等分）/37
活動11夾包跳（單個工具測量）/40
活動12開心包子鋪（減法①體驗減法結構）/45
活動13汽車開走了（減法②列減法算式）/48
活動14看算式畫一畫（減法③5以內的減法）/53
活動15牛奶大促銷（生產日期、保質期、到期日）/56
活動16安排一周計劃（星期）/60
活動17果汁店（5以內的加減運算）/64
活動18喜羊羊尋寶（路徑①）/67活動19解救懶羊羊（路徑②）/72
活動20小小故事會（口編加法應用題）/75
活動21夾彈珠（體驗加法交換律）/79
活動22時鐘嘀嘀嗒①（整點）/82
活動23時鐘嘀嘀嗒②（半點）/87
活動24我是小問號（口編減法應用題）/91
活動25積木搭一搭（球體和圓柱體）/94
活動26去郊游（客體“左”“右”）/98
活動27時鐘嘀嘀嗒③（1分鐘）/102
活動28鋪草坪（圖形組合）/106
活動29珠寶店開張啦！（規律）/110
活動30大米、黑米比一比（量的守恒）/113
活動31逛文具店（錢幣兌換）/117
活動32看蘋果列算式（10以內加減運算①）/120
活動33骰子和我玩游戲（10以內加減運算②）/123
活動34搭配服裝（排列組合）/126
活動35我的生活我做主（時間安排）/129
后記/133
展開全部
幼兒快樂數學活動指導手冊 節選
活動1過新年（復習數的分合） 活動目標 1.復習10以內數的分合，能運用互補、互換的方式記錄10以內數的分合！ 2.能關注總數，理解規則，正確記錄分合的結果。 3.愿意獨立思考，感受過新年的快樂！ 』顒訙蕚洹 ·N經驗準備：幼兒在大班上學期已學習過10以內數的分合；幼兒知道新年里有送新年禮物的習俗。 物質準備： 。劢叹撸輬D片“送禮物”（參見圖1-1），筆！ D1-1［學具］（1）小組操作材料：“裝糖果”——“裝糖果”記錄單（參見圖1-2）、鉛筆人手1份；“送禮物”——“送禮物”記錄單（參見圖1-3）、鉛筆人手1份；“涂彩燈”——“涂彩燈”記錄單（參見圖1-4）、鉛筆、水彩筆人手1份。（2）配套用書《幼兒快樂數學》第1頁“發紅包”、第2頁“送新年禮物”。 圖1-2圖1-3圖1-4活動過程 一、送禮物，復習10的分合 1談話導入，引起幼兒的興趣！ 〗處煟骸斑^年了，你們收到了禮物嗎？”“你們愿不愿意送爸爸媽媽禮物呢？”激發幼兒給喜歡的人送禮物的興趣！ 2送禮物！ 。1）出示圖片“送禮物”。教師：“看看這張圖，你們發現了什么？”引導幼兒發現圖片上有禮物盒并發現禮物盒的總數是10，知道禮物盒要送給兩個人。 （2）教師：“小朋友準備了多少個禮物送給爸爸和媽媽？”（10個。）“爸爸分了3個，媽媽應該分幾個呢？你們是怎么知道的？”引導幼兒遷移之前學習的數的分合經驗，知道3和7合起來是10，所以媽媽應該分7個！ 。3）記錄分合結果。教師：“我們可以怎樣記錄呢？”引導幼兒繼續觀察圖片，交流、討論，發現分一次可以記錄兩次！ 。4）教師：“誰能試試根據這一次的操作，記錄兩個分合式呢？”引導幼兒遷移以前分一次記兩次的操作方法，鞏固對兩個部分數互換關系的理解。此處根據幼兒的情況完成兩三個即可。 。5）師幼共同小結：先看總數，根據已送出去的禮物算出還需要送的禮物數量，用分一次記錄兩次的方法來記錄。 二、幼兒操作，復習10以內數的分合 1了解操作內容。 。1）教師：“還有很多的禮物等著我們分，我們一起來看一看！币龑в變河^察材料，鼓勵幼兒遷移之前的分合游戲的經驗講述活動“送禮物”“裝糖果”“涂彩燈”的操作規則。 。2）介紹小組操作內容！ 把b糖果”：根據糖果盒上方蝴蝶結上的總數和盒子里已經裝好的糖果數量，添畫剩下的糖果，畫一次記兩次，并說一說“×可以分成×和×，×和×合起來是×”。 “送禮物”：先看清楚禮物的總數并記錄，用畫豎線的方法把每行禮物分成兩份，分一次記兩次，并說一說“×可以分成×和×，×和×合起來是×”。 “涂彩燈”：先觀察并記錄彩燈的總數，用紅、黃兩色水彩筆為每行燈籠涂色，使其分成兩份，涂一行記兩次，并說一說“×可以分成×和×，×和×合起來是×”。 2幼兒操作，教師觀察指導！ 。1）提醒幼兒關注記錄單上的總數，并根據總數進行分合式的記錄！ 。2）提供給操作困難的幼兒雪花片等實物，幫助其理解10以內數的分合，再記錄全部分合式，不遺漏，不重復；鼓勵操作順利的幼兒運用互補、互換的方法記錄分合式。 。3）鼓勵幼兒積極思考，能邊操作邊講述。 三、交流操作，進一步鞏固10以內數的分合 1交流操作單！ 。1）教師：“你們剛剛進行了哪個游戲？誰愿意介紹一下你的操作單？”展示個別幼兒操作結果，師幼共同觀察記錄單！ 。2）教師：“他記錄得對嗎？他用什么方式記錄的？這樣記有什么好處？”鼓勵幼兒交流自己分合的經驗，進一步鞏固幼兒對10以內數的分合的掌握！ 2完成分禮物的游戲。 教師：“剛剛我們給爸爸媽媽分禮物還沒有分完呢，我們一起來分完吧！”“我們請一個小朋友來操作，我們一起來說一說，好嗎？”師幼共同完成分禮物的游戲，鼓勵幼兒說一說。 3感受分享的快樂。 教師：“你們既與爸爸媽媽分享了禮物，又幫忙裝糖果、涂彩燈，是不是很開心呢？以后有好的東西，也要記得和自己喜歡的人一起分享哦！”引導幼兒感受分享的快樂！ 』顒友由臁 』顒咏Y束后，請幼兒兩兩合作收拾筆，要求每兩個幼兒一共收拾10支筆放到指定位置，根據同伴已經收拾的筆的數量明確自己應該收拾的筆的數量，并說一說×和×合起來是10！ 』顒咏ㄗh 活動變式 1環節“一”中，“分禮物”的活動可以根據幼兒實際情況進行調整：如果幼兒能較熟練地掌握分的方法并能正確地記錄，教師示范一組即可；如果幼兒未能熟練掌握，教師則可以再多分一次幫助幼兒熟練掌握！ 2環節“二”中安排的是小組操作，也可以根據情況安排《幼兒快樂數學》的第1頁“發紅包”、第2頁“送新年禮物”操作！ ∮^察指導 環節“一”中，“教師：‘誰能試試根據這一次的操作，記錄兩個分合式呢？’引導幼兒遷移以前分一次記兩次的操作方法，鞏固對兩個部分數互換關系的理解”。教師提醒幼兒后，如果幼兒無法按要求記錄，教師也不必著急，可以再分步引導。首先，引導幼兒觀察圖片上的總數和爸爸已經得到的禮物盒的數量，幫助幼兒理解總數和部分數之間的關系。其次，關注幼兒是否能按照圖片上的禮物盒數量記錄下**個分合式。如果不能，教師則可以這樣提問：“禮物盒的總數是幾？在這個分合式里總數應該寫在哪里？爸爸已經有幾個禮物盒了？它的數量可以寫在哪里呢？禮物盒只有這么多，爸爸已經有了×個，那么媽媽應該得到幾個禮物盒呢？數量應該寫在哪里？能說說你的理由嗎？”*后，請幼兒觀察已經寫好的分合式，想一想怎樣可以推斷出另一個分合式。如果幼兒無法完成，教師則可以繼續用提問幫助他：“如果我們先記錄媽媽得到的禮物盒，再記錄爸爸得到的禮物盒，可以怎么記？”引導幼兒記錄完成后再觀察兩個分合式，從而發現這兩個分合式的部分數交換了位置，進一步感受部分數與部分數的互換關系。 領域滲透 【健康領域】開展游戲“合作拍球”：出示數字卡“10”，一人拍了4次，另外一個人就要根據已經拍的次數和總數，再拍6次，知道4和6合起來是10！ 舅囆g領域】開展活動“做鞭炮”：幼兒用紅、黃兩色長方形彩紙制作鞭炮（一張8厘米×6厘米的長方形彩紙兩端抹上糨糊，卷起來后相粘）。教師再準備一些粗繩子，繩子的中間用回形針別上數字卡，繩子每隔一段距離就別上一枚回形針，引導幼兒根據卡片上的數字，取紅、黃兩色制作好的鞭炮分別別在兩根繩子上，制作成一串鞭炮。（參見圖1-5） 區域活動 掛燈籠 目標 圖1-5根據總數掛燈籠，利用互補、互換規律記錄分合式，進一步鞏固10以內數的分合。 準備 有小鉤子的底板（10個鉤子為一排，有部分鉤子上已經掛上了小燈籠），小燈籠若干，鉛筆，記錄單。 玩法 1幼兒觀察底板上面的總數和已經掛好的燈籠的數量！ 2根據總數把剩下的燈籠掛好，然后根據自己的操作記錄分合式！ 3嘗試用互換的方法記錄另外一個分合式，并說一說“×可以分成×和×，×和×合起來是×”。 日常生活 1可以引導幼兒共同玩10以內數的碰球游戲，激發幼兒對10以內數的分合游戲的興趣，提高其反應能力！ 2建議家長創設幼兒練習10以內數的分合的情境，如先擺兩個空杯子在茶幾上，然后請幼兒根據來的客人的總數，判斷還需要添上幾個茶杯，并說一說！ 〗處煂毜洹 ∮變簩W習數的分合的發展過程是什么？ 數的分合是加減運算的基礎。幼兒數學概念的形成要經過一個逐步抽象和內化的過程，這個過程可以分為三個階段：動作表征階段、形象表征階段、符號表征階段。幼兒學習分合的過程應該介于第二階段和第三階段之間。幼兒在**階段積累了有關概念內涵的圖像，所以到了第二階段才可以用自己的語言描述動作的結果。到了第三階段，幼兒已完成對概念內涵的建構過程，開始學習用符號來表征內涵，形成概念。在這個過程中，生活物品、情境、游戲都能幫助幼兒學習分合。例如，在開始學習數的分合時，家長或者教師可以利用實物如蘋果、紐扣、餅干等，幫助幼兒練習分兩份。在這個過程中，鼓勵幼兒盡量嘗試不同的分法，引導其感知分兩份的多樣性和可變性。有了大量的生活和游戲操作，幼兒獲得了豐富的動作表征經驗，為其進入第二階段奠定了基礎。在第二階段，不僅僅要求幼兒能夠用動作去分一分，還應該要求幼兒講述分合的過程或者用圖畫把自己的體驗表現出來，如用畫圈或者做標記的方式表現分合式。到了第三階段，幼兒可以直接用數字符號完成數的分合。另外，與幼兒概念形成階段相適應的操作材料是“實物—圖片—符號標記”，教師可以通過提供相應的材料促進幼兒向下一發展階段發展！
幼兒快樂數學活動指導手冊 作者簡介
賈宗萍，女，南京市中華路幼兒園園長。曾獲得“江蘇省托幼系統先進個人”、“江蘇省教科研先進個人”、“南京市名園長”、“南京市學科帶頭人”、“南京市優秀教育工作者”、“南京市十行百杰”等榮譽。
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