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職業(yè)教育實訓設計 版權(quán)信息
- ISBN：9787030556738
- 條形碼：9787030556738 ; 978-7-03-055673-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職業(yè)教育實訓設計 內(nèi)容簡介
本書通過對職業(yè)教育課程理論、職業(yè)教育學習理論、職業(yè)教育教學理論、職業(yè)教育傳播理論和職業(yè)教育系統(tǒng)理論進行有針對性的研究, 明確了職業(yè)教育的實訓、實訓分類、實訓作用、實訓系統(tǒng)等與職業(yè)教育實訓設計相關(guān)的理論問題。
職業(yè)教育實訓設計 目錄
上篇 職業(yè)教育實訓理論基礎(chǔ)
**章 職業(yè)教育課程理論
**節(jié) 職業(yè)教育課程目標的確定
一、課程目標確定的依據(jù)
二、課程目標確定的過程
第二節(jié) 職業(yè)教育課程內(nèi)容的篩選
一、課程內(nèi)容篩選的原則
二、課程內(nèi)容篩選的方法
第三節(jié) 職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織
一、課程內(nèi)容組織的原則
二、課程體系結(jié)構(gòu)的設計
三、課程體系確定的方法
第二章 職業(yè)教育學習理論
**節(jié) 學習的本質(zhì)
一、學習的定義
二、學習的分類
第二節(jié) 學習的動機
一、學習動機的定義及其作用
二、學習動機的發(fā)展規(guī)律
三、學習動機的影響因素
第三節(jié) 學習的過程
一、知識的學習過程
二、技能的形成過程
三、品性的養(yǎng)成過程
四、素質(zhì)的形成過程
第四節(jié) 學習的風格
一、學習風格的定義
二、學習風格的要素
三、學習風格的分類
第五節(jié) 應用的偏差
一、學習動機規(guī)律的應用偏差
二、技能學習規(guī)律的應用偏差
三、學習遷移規(guī)律的應用偏差
第三章 職業(yè)教育教學理論
**節(jié) 職業(yè)教育教學目標
一、職業(yè)教育教學目標的價值體現(xiàn)
二、職業(yè)教育教學目標的結(jié)構(gòu)設計
第二節(jié) 職業(yè)教育教學內(nèi)容
一、職業(yè)教育教學內(nèi)容的選擇
二、職業(yè)教育教學內(nèi)容的組織
第三節(jié) 職業(yè)教育教學過程
一、從興趣發(fā)展過程考察教學過程
二、從職業(yè)活動過程考察教學過程
三、從能力形成過程考察教學過程
第四節(jié) 職業(yè)教育教學情境
一、職業(yè)教育教學情境的功能
二、職業(yè)教育教學情境的特征
三、職業(yè)教育教學情境的技術(shù)
第五節(jié) 職業(yè)教育教學原則
一、心智技能在技能形成中的關(guān)鍵作用
二、實踐模式對心智技能形成的影響
三、職業(yè)活動中實踐模式的基本類型
四、職業(yè)教育中技能教學的基本原則
第六節(jié) 職業(yè)教育教學的組織
一、技能教學的組織
二、任務教學的組織
三、項目教學的組織
四、崗位教學的組織
第七節(jié) 職業(yè)教育教學方法
一、過程導向的行動教學法
二、情景導向的行動教學法
三、效果導向的行動教學法
四、多個導向的行動教學法
第八節(jié) 職業(yè)教育教學媒體
一、教學媒體的教學特性
二、教學媒體的設計模式
三、教學媒體的設計過程
第九節(jié) 職業(yè)教育教學模式
一、教學模式概述
二、典型的教學模式
三、教學模式的發(fā)展
第十節(jié) 職業(yè)教育教學評價
一、教學評價的意義
二、教學評價的功能
三、教學評價的分類
四、教學評價的原則
五、教學評價的內(nèi)容
六、教學評價的過程
七、教學評價的方法
第四章 職業(yè)教育傳播理論
**節(jié) 職業(yè)教育傳播的模型和一般規(guī)律
一、職業(yè)教育傳播的模型
二、職業(yè)教育傳播的一般規(guī)律
第二節(jié) 職業(yè)教育信息的呈現(xiàn)
一、信息呈現(xiàn)與符號
二、信息呈現(xiàn)與媒體
第五章 職業(yè)教育系統(tǒng)理論
**節(jié) 系統(tǒng)
一、系統(tǒng)的定義與特征
二、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
三、系統(tǒng)的秩序與演化
第二節(jié) 系統(tǒng)的原理與方法
一、系統(tǒng)的原理
二、系統(tǒng)的方法
第三節(jié) 實訓系統(tǒng)
一、實訓系統(tǒng)的定義
二、實訓系統(tǒng)的功能
三、實訓系統(tǒng)的要素
四、實訓系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
中篇 職業(yè)教育實訓分析設計
第六章 職業(yè)教育實訓設計概述
**節(jié) 實訓的定義與特征
一、實訓的定義
二、實訓的特征
第二節(jié) 實訓的分類
一、按實訓的內(nèi)容分類
二、按實訓的功能分類
三、按實訓的形式分類
第三節(jié) 實訓設計的理論與發(fā)展
一、實訓設計的理論
二、實訓設計的發(fā)展
第七章 職業(yè)教育實訓設計的基本原則
**節(jié) 課程理論原則
一、職業(yè)教育實訓規(guī)劃整體化原則
二、職業(yè)教育實訓目標一體化原則
三、職業(yè)教育實訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化原則
第二節(jié) 職業(yè)活動導向原則
一、過程導向原則
二、情景導向原則
三、效果導向原則
第三節(jié) 學習動機原則
一、學習目標先行
二、學習興趣誘發(fā)
第四節(jié) 能力本位原則
一、具備能力形成的條件
二、遵循能力形成的過程
第五節(jié) 教育傳播原則
一、基于共同經(jīng)驗原理的原則
二、基于抽象層次原理的原則
三、基于重復作用原理的原則
四、基于*小代價原理的原則
五、基于信息來源原理的原則
六、基于知覺組織原理的原則
第六節(jié) 教學理論原則
一、實訓程序設計的原則
二、實訓方法選擇的原則
三、實訓媒體選擇的原則
四、實訓組織設計的原則
第七節(jié) 系統(tǒng)優(yōu)化原則
一、整體突現(xiàn)原則
二、等級層次原則
三、互塑共生原則
四、系統(tǒng)模型化原則
第八章 職業(yè)教育實訓設計的基本模式
**節(jié) 實訓項目的規(guī)劃
一、專業(yè)面向的職業(yè)崗位的確定
二、專業(yè)培養(yǎng)目標的確定
三、專業(yè)實訓項目的設立
第二節(jié) 實訓項目的設計
一、技能訓練項目的設計
二、任務實訓項目的設計
三、項目實訓項目的設計
四、崗位實訓項目的設計
第三節(jié) 實訓設備的配置
一、學校與企業(yè)的責任
二、數(shù)控基礎(chǔ)實驗室的配備
三、金屬加工實訓室的配備
四、數(shù)控加工實訓室的配備
五、CAD/CAM實訓室的配備
下篇 職業(yè)教育實訓設計評價
第九章 職業(yè)教育實訓設計評價概述
**節(jié) 實訓設計評價的定義和作用
一、實訓設計評價的定義
二、實訓設計評價的作用
第二節(jié) 實訓設計評價的原則
第三節(jié) 實訓設計評價的標準
一、實訓設計評價標準的基礎(chǔ)
二、實訓設計評價標準的確定
第十章 職業(yè)教育實訓設計評價的基本模式
**節(jié) 明確評價目的
一、實訓設計評價的目的
二、實訓設計評價的條件
第二節(jié) 建立指標體系
一、指標體系建立的原則
二、評價指標體系的建立
第三節(jié) 獲取評價信息
一、獲取價值主體信息
二、獲取價值客體信息
第四節(jié) 做出價值判斷
一、評價委員會的構(gòu)成
二、價值分析判斷
參考文獻
后記
**章 職業(yè)教育課程理論
**節(jié) 職業(yè)教育課程目標的確定
一、課程目標確定的依據(jù)
二、課程目標確定的過程
第二節(jié) 職業(yè)教育課程內(nèi)容的篩選
一、課程內(nèi)容篩選的原則
二、課程內(nèi)容篩選的方法
第三節(jié) 職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織
一、課程內(nèi)容組織的原則
二、課程體系結(jié)構(gòu)的設計
三、課程體系確定的方法
第二章 職業(yè)教育學習理論
**節(jié) 學習的本質(zhì)
一、學習的定義
二、學習的分類
第二節(jié) 學習的動機
一、學習動機的定義及其作用
二、學習動機的發(fā)展規(guī)律
三、學習動機的影響因素
第三節(jié) 學習的過程
一、知識的學習過程
二、技能的形成過程
三、品性的養(yǎng)成過程
四、素質(zhì)的形成過程
第四節(jié) 學習的風格
一、學習風格的定義
二、學習風格的要素
三、學習風格的分類
第五節(jié) 應用的偏差
一、學習動機規(guī)律的應用偏差
二、技能學習規(guī)律的應用偏差
三、學習遷移規(guī)律的應用偏差
第三章 職業(yè)教育教學理論
**節(jié) 職業(yè)教育教學目標
一、職業(yè)教育教學目標的價值體現(xiàn)
二、職業(yè)教育教學目標的結(jié)構(gòu)設計
第二節(jié) 職業(yè)教育教學內(nèi)容
一、職業(yè)教育教學內(nèi)容的選擇
二、職業(yè)教育教學內(nèi)容的組織
第三節(jié) 職業(yè)教育教學過程
一、從興趣發(fā)展過程考察教學過程
二、從職業(yè)活動過程考察教學過程
三、從能力形成過程考察教學過程
第四節(jié) 職業(yè)教育教學情境
一、職業(yè)教育教學情境的功能
二、職業(yè)教育教學情境的特征
三、職業(yè)教育教學情境的技術(shù)
第五節(jié) 職業(yè)教育教學原則
一、心智技能在技能形成中的關(guān)鍵作用
二、實踐模式對心智技能形成的影響
三、職業(yè)活動中實踐模式的基本類型
四、職業(yè)教育中技能教學的基本原則
第六節(jié) 職業(yè)教育教學的組織
一、技能教學的組織
二、任務教學的組織
三、項目教學的組織
四、崗位教學的組織
第七節(jié) 職業(yè)教育教學方法
一、過程導向的行動教學法
二、情景導向的行動教學法
三、效果導向的行動教學法
四、多個導向的行動教學法
第八節(jié) 職業(yè)教育教學媒體
一、教學媒體的教學特性
二、教學媒體的設計模式
三、教學媒體的設計過程
第九節(jié) 職業(yè)教育教學模式
一、教學模式概述
二、典型的教學模式
三、教學模式的發(fā)展
第十節(jié) 職業(yè)教育教學評價
一、教學評價的意義
二、教學評價的功能
三、教學評價的分類
四、教學評價的原則
五、教學評價的內(nèi)容
六、教學評價的過程
七、教學評價的方法
第四章 職業(yè)教育傳播理論
**節(jié) 職業(yè)教育傳播的模型和一般規(guī)律
一、職業(yè)教育傳播的模型
二、職業(yè)教育傳播的一般規(guī)律
第二節(jié) 職業(yè)教育信息的呈現(xiàn)
一、信息呈現(xiàn)與符號
二、信息呈現(xiàn)與媒體
第五章 職業(yè)教育系統(tǒng)理論
**節(jié) 系統(tǒng)
一、系統(tǒng)的定義與特征
二、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
三、系統(tǒng)的秩序與演化
第二節(jié) 系統(tǒng)的原理與方法
一、系統(tǒng)的原理
二、系統(tǒng)的方法
第三節(jié) 實訓系統(tǒng)
一、實訓系統(tǒng)的定義
二、實訓系統(tǒng)的功能
三、實訓系統(tǒng)的要素
四、實訓系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
中篇 職業(yè)教育實訓分析設計
第六章 職業(yè)教育實訓設計概述
**節(jié) 實訓的定義與特征
一、實訓的定義
二、實訓的特征
第二節(jié) 實訓的分類
一、按實訓的內(nèi)容分類
二、按實訓的功能分類
三、按實訓的形式分類
第三節(jié) 實訓設計的理論與發(fā)展
一、實訓設計的理論
二、實訓設計的發(fā)展
第七章 職業(yè)教育實訓設計的基本原則
**節(jié) 課程理論原則
一、職業(yè)教育實訓規(guī)劃整體化原則
二、職業(yè)教育實訓目標一體化原則
三、職業(yè)教育實訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化原則
第二節(jié) 職業(yè)活動導向原則
一、過程導向原則
二、情景導向原則
三、效果導向原則
第三節(jié) 學習動機原則
一、學習目標先行
二、學習興趣誘發(fā)
第四節(jié) 能力本位原則
一、具備能力形成的條件
二、遵循能力形成的過程
第五節(jié) 教育傳播原則
一、基于共同經(jīng)驗原理的原則
二、基于抽象層次原理的原則
三、基于重復作用原理的原則
四、基于*小代價原理的原則
五、基于信息來源原理的原則
六、基于知覺組織原理的原則
第六節(jié) 教學理論原則
一、實訓程序設計的原則
二、實訓方法選擇的原則
三、實訓媒體選擇的原則
四、實訓組織設計的原則
第七節(jié) 系統(tǒng)優(yōu)化原則
一、整體突現(xiàn)原則
二、等級層次原則
三、互塑共生原則
四、系統(tǒng)模型化原則
第八章 職業(yè)教育實訓設計的基本模式
**節(jié) 實訓項目的規(guī)劃
一、專業(yè)面向的職業(yè)崗位的確定
二、專業(yè)培養(yǎng)目標的確定
三、專業(yè)實訓項目的設立
第二節(jié) 實訓項目的設計
一、技能訓練項目的設計
二、任務實訓項目的設計
三、項目實訓項目的設計
四、崗位實訓項目的設計
第三節(jié) 實訓設備的配置
一、學校與企業(yè)的責任
二、數(shù)控基礎(chǔ)實驗室的配備
三、金屬加工實訓室的配備
四、數(shù)控加工實訓室的配備
五、CAD/CAM實訓室的配備
下篇 職業(yè)教育實訓設計評價
第九章 職業(yè)教育實訓設計評價概述
**節(jié) 實訓設計評價的定義和作用
一、實訓設計評價的定義
二、實訓設計評價的作用
第二節(jié) 實訓設計評價的原則
第三節(jié) 實訓設計評價的標準
一、實訓設計評價標準的基礎(chǔ)
二、實訓設計評價標準的確定
第十章 職業(yè)教育實訓設計評價的基本模式
**節(jié) 明確評價目的
一、實訓設計評價的目的
二、實訓設計評價的條件
第二節(jié) 建立指標體系
一、指標體系建立的原則
二、評價指標體系的建立
第三節(jié) 獲取評價信息
一、獲取價值主體信息
二、獲取價值客體信息
第四節(jié) 做出價值判斷
一、評價委員會的構(gòu)成
二、價值分析判斷
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