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水利類專業(yè)認證十周年學(xué)術(shù)研討會論文集 版權(quán)信息
- ISBN：9787517062851
- 條形碼：9787517062851 ; 978-7-5170-6285-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
水利類專業(yè)認證十周年學(xué)術(shù)研討會論文集 內(nèi)容簡介
本書為2017年7月中旬在大連召開的全國水利類專業(yè)認證十周年學(xué)術(shù)研討會論文集，內(nèi)容包括（1）有關(guān)認證方面的總論，對水利類專業(yè)認證10年來工作進行比較系統(tǒng)的總結(jié)與探索；（2）認證與專業(yè)建設(shè)方面，包括以認證為 yin 領(lǐng)的所開展的專業(yè)建設(shè)；（3）認證與教育教學(xué)改革，主要涉及培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)方式改革；（4）認證理念與實踐，主要涉及對于認證理念理解，培養(yǎng)目標達成評價，畢業(yè)要求達成、課程目標達成評價以及檔案管理等。本書還給出4個附錄，包括水利類專業(yè)認證大事記、認證專業(yè)點情況等。該書對于今后做好專業(yè)認證和教育教學(xué)改革有重要參考價值。
水利類專業(yè)認證十周年學(xué)術(shù)研討會論文集 目錄
代序
前言
總論
專業(yè)認證——提高本科教育質(zhì)量的有效途徑
我國水利類本科專業(yè)十年認證試點的實踐與探索
中國近代百年水利教育演變特征及變化趨勢分析
高等教育水利類專業(yè)教材的發(fā)展演變及措施建議
認證與專業(yè)建設(shè)
以專業(yè)認證為契機全面提升專業(yè)建設(shè)水平
依托工程教育認證推動水文與水資源工程專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實踐與改革
以專業(yè)認證理念推動農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)
水利水電工程本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)認證和大類招生背景下的水利水電工程專業(yè)課程體系改革
構(gòu)建以O(shè)BE為導(dǎo)向的水文與水資源工程專業(yè)課程體系
以工程教育認證標準促進水文與水資源工程專業(yè)課程體系改革的思考——以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例
基于OBE的課程教學(xué)體系、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)評價構(gòu)建與實踐
高校水文與水資源工程專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
協(xié)同融合學(xué)創(chuàng)一體的水利水電工程專業(yè)實踐模式改革與創(chuàng)新
基于虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的水利水能規(guī)劃實驗教學(xué)
“本碩協(xié)同”開放式學(xué)習(xí)平臺在邊疆地方院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
從“三關(guān)”談青年教師教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式
工程教育認證背景下高校青年教師創(chuàng)新能力提升策略探究
水利類本科生教育國際化中教材建設(shè)問題淺析
解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)與水利類專業(yè)教材建設(shè)問題
水利類專業(yè)環(huán)境知識課程設(shè)置和認證背景下教材建設(shè)的調(diào)查分析及思考
認證與教育教學(xué)改革
基于OBE的水利人才培養(yǎng)模式改革與實踐
農(nóng)工交融知行合一：農(nóng)業(yè)院校水利類專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐
基于成果導(dǎo)向教育構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型水利人才培養(yǎng)體系的實踐
國際化工程教育背景下的水利類人才培養(yǎng)模式研究與實踐
工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)方案修訂與思考——以西北農(nóng)林科技大學(xué)水利類專業(yè)為例
專業(yè)認證背景下的面向旱區(qū)的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
通過工程教育專業(yè)認證后水利人才培養(yǎng)模式的思考
基于專業(yè)認證理念的學(xué)生工程意識培養(yǎng)
堅持以學(xué)生為中心開展人才培養(yǎng)工作
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與專業(yè)認證的實踐與思考
農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升方法探究
基于工程教育專業(yè)認證的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育教學(xué)改進與實踐
基于成果導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計、評價與持續(xù)改進方法研究與實踐——以“水文學(xué)原理”為例
認證理念與實踐
水文職業(yè)要求與工程教育淺析
關(guān)于水利類工程教育認證工作的認識
武漢大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)認證10年
工程教育專業(yè)認證背景下的培養(yǎng)目標合理性評價——以華北水利水電大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例
對工程教育認證中畢業(yè)要求的探討
基于OBE理念的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索
面向工程教育專業(yè)認證的課程教學(xué)產(chǎn)出評價——以水文專業(yè)“運籌學(xué)”課程為例
工程教育認證中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的建設(shè)與實踐
工程教育專業(yè)認證中選修課與培養(yǎng)目標達成度的幾點思考
以專業(yè)認證為導(dǎo)向的教學(xué)檔案分類管理方法
符合工程教育認證標準的課程教學(xué)大綱編制要領(lǐng)探討
工程教育專業(yè)認證背景下畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理模式探討
基于工程專業(yè)認證標準的專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂實踐——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例
持續(xù)改進理念及機制在人才培養(yǎng)中的實際應(yīng)用
推進工程教育專業(yè)認證的認識與體會——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電工程專業(yè)為例
基于OBE的專業(yè)課課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升策略的思考
附錄1全國開設(shè)水利類四個專業(yè)的本科高校表
附錄2水利類專業(yè)認證委員會歷年認證專業(yè)點狀況（2007—2017年）
附錄3水利類專業(yè)認證大事記（2006—2017.12）
附錄4水利類工程教育專業(yè)認證進校考查專家信息匯總（2007—2017年）
附錄52018年實施的工程教育認證標準
前言
總論
專業(yè)認證——提高本科教育質(zhì)量的有效途徑
我國水利類本科專業(yè)十年認證試點的實踐與探索
中國近代百年水利教育演變特征及變化趨勢分析
高等教育水利類專業(yè)教材的發(fā)展演變及措施建議
認證與專業(yè)建設(shè)
以專業(yè)認證為契機全面提升專業(yè)建設(shè)水平
依托工程教育認證推動水文與水資源工程專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實踐與改革
以專業(yè)認證理念推動農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)
水利水電工程本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)認證和大類招生背景下的水利水電工程專業(yè)課程體系改革
構(gòu)建以O(shè)BE為導(dǎo)向的水文與水資源工程專業(yè)課程體系
以工程教育認證標準促進水文與水資源工程專業(yè)課程體系改革的思考——以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例
基于OBE的課程教學(xué)體系、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)評價構(gòu)建與實踐
高校水文與水資源工程專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
協(xié)同融合學(xué)創(chuàng)一體的水利水電工程專業(yè)實踐模式改革與創(chuàng)新
基于虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的水利水能規(guī)劃實驗教學(xué)
“本碩協(xié)同”開放式學(xué)習(xí)平臺在邊疆地方院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
從“三關(guān)”談青年教師教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式
工程教育認證背景下高校青年教師創(chuàng)新能力提升策略探究
水利類本科生教育國際化中教材建設(shè)問題淺析
解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)與水利類專業(yè)教材建設(shè)問題
水利類專業(yè)環(huán)境知識課程設(shè)置和認證背景下教材建設(shè)的調(diào)查分析及思考
認證與教育教學(xué)改革
基于OBE的水利人才培養(yǎng)模式改革與實踐
農(nóng)工交融知行合一：農(nóng)業(yè)院校水利類專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐
基于成果導(dǎo)向教育構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型水利人才培養(yǎng)體系的實踐
國際化工程教育背景下的水利類人才培養(yǎng)模式研究與實踐
工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)方案修訂與思考——以西北農(nóng)林科技大學(xué)水利類專業(yè)為例
專業(yè)認證背景下的面向旱區(qū)的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
通過工程教育專業(yè)認證后水利人才培養(yǎng)模式的思考
基于專業(yè)認證理念的學(xué)生工程意識培養(yǎng)
堅持以學(xué)生為中心開展人才培養(yǎng)工作
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與專業(yè)認證的實踐與思考
農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升方法探究
基于工程教育專業(yè)認證的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育教學(xué)改進與實踐
基于成果導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計、評價與持續(xù)改進方法研究與實踐——以“水文學(xué)原理”為例
認證理念與實踐
水文職業(yè)要求與工程教育淺析
關(guān)于水利類工程教育認證工作的認識
武漢大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)認證10年
工程教育專業(yè)認證背景下的培養(yǎng)目標合理性評價——以華北水利水電大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例
對工程教育認證中畢業(yè)要求的探討
基于OBE理念的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索
面向工程教育專業(yè)認證的課程教學(xué)產(chǎn)出評價——以水文專業(yè)“運籌學(xué)”課程為例
工程教育認證中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制的建設(shè)與實踐
工程教育專業(yè)認證中選修課與培養(yǎng)目標達成度的幾點思考
以專業(yè)認證為導(dǎo)向的教學(xué)檔案分類管理方法
符合工程教育認證標準的課程教學(xué)大綱編制要領(lǐng)探討
工程教育專業(yè)認證背景下畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理模式探討
基于工程專業(yè)認證標準的專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂實踐——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例
持續(xù)改進理念及機制在人才培養(yǎng)中的實際應(yīng)用
推進工程教育專業(yè)認證的認識與體會——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電工程專業(yè)為例
基于OBE的專業(yè)課課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升策略的思考
附錄1全國開設(shè)水利類四個專業(yè)的本科高校表
附錄2水利類專業(yè)認證委員會歷年認證專業(yè)點狀況（2007—2017年）
附錄3水利類專業(yè)認證大事記（2006—2017.12）
附錄4水利類工程教育專業(yè)認證進校考查專家信息匯總（2007—2017年）
附錄52018年實施的工程教育認證標準
展開全部
水利類專業(yè)認證十周年學(xué)術(shù)研討會論文集 作者簡介
中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會水利類專業(yè)認證委員會，秘書處設(shè)在中國水利學(xué)會。十年來，水利類專業(yè)認證委員會一直重視加強認證專家隊伍建設(shè)。在學(xué)會、協(xié)會、教指委和有關(guān)學(xué)校的支持下，先后有百余位專家參與認證。目前，已形成了一支有80多名專家組成高等認證團隊。
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