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教師言語技能 版權信息
- ISBN：9787518418114
- 條形碼：9787518418114 ; 978-7-5184-1811-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師言語技能 本書特色
《教師言語技能》的主要內容可以劃分為三大部分：*部分是關于言語與語言、言語與思維以及教師言語的主要內容，即本書的*章——《言語概說》；第二部分是對教師言語的分類，即教師口頭言語、教師書面言語、教師體態言語，其中教師口頭言語又具體分為了三個部分，分別是普通話、教學言語、教育言語。
教師言語技能 內容簡介
《教師言語技能》一書*的特色在于其實用性，內容以案例為支撐，為讀者提供具有可操作性的技能訓練題目，輔之以相關知識的呈現，讓讀者在技能訓練的提升中加強理論素養。
教師言語技能 目錄
**章 言語概說
**節 言語與語言
一、言語的定義
二、言語的特點
第二節 言語與思維
一、思維與語言的關系
二、思維與言語的關系
三、常見的思維方式
四、言語對思維的要求
第三節 教師言語
一、什么是教師言語
二、教師言語的特點
第二章 教師口頭言語（一）普通話
**節 普通話是教師的職業語言
一、普通話概說
二、普通話是教師的職業語言
第二節 普通話語音訓練
一、聲母的訓練
二、韻母的訓練
三、聲調的訓練
四、語流音變的訓練
第三節 普通話詞匯與語法規范
一、詞匯規范
二、普通話語法規范
附錄：普通話水平測試大綱（總論）
第三章 教師口頭言語（二）教學言語
**節 教師教學言語概說
一、教學言語的特點
二、教師言語的基本要求
第二節 主要教學環節的口頭言語
一、導入語
二、講授語
三、提問語
四、結課語
第四章 教師口頭言語（三）教育言語
**節 教師教育言語概述
一、教育言語的重要性?
二、教育語言的特點
第二節 教育言語的基本類型及訓練
一、溝通語
二、啟迪語
三、說服語
四、表揚語
五、批評語
第五章 教師書面言語
**節 規范的漢字和標點符號
一、制定漢字的規范
二、貫徹漢字的規范
第二節 書面言語的基本類型
一、板書
二、多媒體課件
附錄：中華人民共和國國家通用語言文字法
第六章 教師體態言語
**節教師體態言語概述
一、教師體態言語的含義
二、教師體態言語的特點
三、教師體態言語的作用
四、教師體態言語運用原則
? 五、教師體態言語的訓練與養成
第二節 教師體態言語的類型
一、目光語
二、表情語
三、手勢語
四、身姿語
第七章 朗讀和吟誦
**節 朗讀及其訓練
一?朗讀的作用
二、朗讀的基本要求
三、朗讀的基本技巧
附錄：朗誦材料
一、現代詩歌
二、散文
第二節 吟誦
一、吟誦概說
二、吟誦基礎知識
三、吟誦的要求
附錄：吟誦材料
第八章 演講與辯論
**節 演講
一、演講的類型和特點
二、演講的作用
三、演講的基本要求
四、演講稿的要求
五、演講的技巧
附錄：演講材料
第二節 辯論
一、辯論的種類
二、辯論的特點和要求
三、辯論的技巧
展開全部
教師言語技能 作者簡介
史潔，女，漢族，1971~，山東淄博人。課程與教學論博士，。山東師范大學國際交流學院副教授，碩士生導師。韓國國立順天大學客座教授，美屬波多黎各宗座大學客座主講教授，北京師范大學高級訪問學者，山東師范大學教育集團學科教學指導成員。曾被評為國家優秀教育碩士指導教師等。
劉曉利，女，漢族，1991~，山東臨沂人。本科畢業于山東師范大學文學院漢語言文學專業，目前就讀于山東師范大學文學院課程與教學論（語文）專業。參與編寫《語文教育學》一書，發表論文兩篇：《理性看待“翻轉課堂”》、《 確定教學內容應關注“四個文本”》。曾被評為校級優秀畢業生、省級優秀畢業生。
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