包郵 VR與3D教育藍皮書:可視化教學(xué)新進展:2017-2018

作者：梁森山主編

出版社：人民郵電出版社出版時間：2018-02-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 170頁

本類榜單：工業(yè)技術(shù)銷量榜

中圖價:¥42.9(6.1折) 定價 ~~¥69.8~~ 登錄后可看到會員價

加入購物車收藏

開年大促， 全場包郵

?新疆、西藏除外

本類五星書更多>

>
公路車寶典(ZINN的公路車維修與保養(yǎng)秘籍)

公路車寶典(ZINN的公路車維修與保養(yǎng)秘籍)

¥69.6¥120
>
晶體管電路設(shè)計(下)

晶體管電路設(shè)計(下)

¥25.7¥38
>
基于個性化設(shè)計策略的智能交通系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)

基于個性化設(shè)計策略的智能交通系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)

¥34.3¥68
>
花樣百出:貴州少數(shù)民族圖案填色

花樣百出:貴州少數(shù)民族圖案填色

¥17.2¥45
>
山東教育出版社有限公司技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新歷史叢書中國高等技術(shù)教育的蘇化(1949—1961)以北京地區(qū)為中心

山東教育出版社有限公司技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新歷史叢書中國高等技術(shù)教育的蘇化(1949—1961)以北京地區(qū)為中心

¥12.7¥39
>
鐵路機車概要.交流傳動內(nèi)燃.電力機車

鐵路機車概要.交流傳動內(nèi)燃.電力機車

¥158.4¥198
>
利維坦的道德困境:早期現(xiàn)代政治哲學(xué)的問題與脈絡(luò)

利維坦的道德困境:早期現(xiàn)代政治哲學(xué)的問題與脈絡(luò)

¥31.9¥49

買過本商品的人還買了

看見·思維:指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的可視化教學(xué)
黃偉祥
¥32.9~~¥58.0~~

商品詳情
商品評論(0條)

中圖價:¥42.9 加入購物車

版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

VR與3D教育藍皮書:可視化教學(xué)新進展:2017-2018 版權(quán)信息

ISBN：9787115475909
條形碼：9787115475909 ; 978-7-115-47590-9
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
工業(yè)技術(shù)
>
電子通信
>
通信

VR與3D教育藍皮書:可視化教學(xué)新進展:2017-2018 本書特色

本書是2015年出版的《3D教育典型需求研究》和2016年出版的《3D教育藍皮書》的延續(xù)，系統(tǒng)介紹3D教育理論研究成果與可視化教學(xué)實踐的zuixin進展。全書主要內(nèi)容可以分為上下兩部分。上半部分包括diyi章～第3章，論述3D教育的本義、概念、內(nèi)涵、外延，以及具體的學(xué)科需求，特別是3D教育核心價值（知識可視、模型思維、深度學(xué)習(xí)），結(jié)合具體的實驗室配備方案，為中小學(xué)組織、開展3D教學(xué)提供堅實的理論與實踐依據(jù)，更有效地促進教與學(xué)從“知識學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“深度學(xué)習(xí)”。下半部分包括第4章～第6章，講述3D教育在過去10年“從無到有”“從0到1”發(fā)展的路線圖、VR與3D技術(shù)的發(fā)展路徑、3D教育當(dāng)前問題與困惑，希望引導(dǎo)大家共同思考3D教育的未來發(fā)展。本書適合從事VR、3D技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合應(yīng)用的研發(fā)人士，或者希望在教育領(lǐng)域引入VR與3D技術(shù)的教育工作者閱讀。

VR與3D教育藍皮書:可視化教學(xué)新進展:2017-2018 內(nèi)容簡介

3D 技術(shù)如何深度融合學(xué)科教學(xué)？ 3D 教學(xué)的目標(biāo)是什么? 3D 教育何時出名師？如何解決3D 資源稀缺問題? 3D 教學(xué)應(yīng)堅持哪些基本原則？如何開展3D 打印教學(xué)？ 3D 教育規(guī)模怎樣擴大？教育占VR 幾份額？ 3D 教育的元年何時到來? 這些問題需要各方共同面對、探索和解答。人類歷史上曾有過無數(shù)革命性的技術(shù)，并對人類日常生活的方方面面產(chǎn)生了深遠的影響，但能夠直接為教育服務(wù)的技術(shù)卻是鳳毛麟角。電子信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，則是自印刷術(shù)發(fā)明以來對教育zuiju革命性影響的技術(shù)。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動學(xué)習(xí)或泛在學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們可以在任何地點、任何時間通過虛擬的方式獲得所需要的教育信息，學(xué)生和教師也在經(jīng)歷各種全新的教育體驗。教育信息化無疑是當(dāng)今世界各國教育工作和主管部門的主要工作對象。 3D教育離不開大的3D社會文化背景和教育信息化背景。在互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化的大背景下，3D技術(shù)和VR技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形態(tài)。因此，探討以3D技術(shù)和VR技術(shù)為代表的新技術(shù)與教育結(jié)合的理論依據(jù)，無論是對教育信息化的發(fā)展，還是對3D技術(shù)和VR技術(shù)自身的發(fā)展都是必要的，也有其現(xiàn)實需求。在當(dāng)今全球教育創(chuàng)新的改革中，3D和VR教學(xué)已成為一個不容忽視的發(fā)展趨勢。3D和VR教學(xué)作為一種嶄新的教育信息化形式，是視聽教育的未來發(fā)展方向，將開創(chuàng)一個全新的教學(xué)模式，無論國內(nèi)還是國外都投入了大量的人力、物力和財力進行著前期儲備。

VR與3D教育藍皮書:可視化教學(xué)新進展:2017-2018 目錄

第1章　3D教育 1

1.1　本義 1

1.2　概念 3

1.3　內(nèi)涵 4

1.3.1　3D建模 5

1.3.2　3D影像 5

1.4　外延 6

1.4.1　虛·VR技術(shù) 7

1.4.2　實·3D打印 7

1.4.3　合·AR/MR 8

1.5　三要素 9

1.6　核心價值 11

1.6.1　知識可視 12

1.6.2　模型思維 14

1.6.3　深度學(xué)習(xí) 16

第2章　學(xué)科需求 20

2.1　科研前沿 22

2.2　基礎(chǔ)教育 25

2.3　數(shù)學(xué) 29

2.4　物理 31

2.5　化學(xué) 34

2.6　生物 37

2.7　地理 39

2.8　3D打印 42

2.9　3D校園 44

2.10　博物館 45

第3章　資源方案　48

3.1　3D智能教室建設(shè)方案　48

3.1.1　3D優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源　49

3.1.2　3D智能教室裝備方案Ⅰ（中型）　56

3.1.3　3D智能教室裝備方案Ⅱ（小型）　61

3.1.4　3D智能教室裝備方案Ⅲ（大型）　62

3.2　3D地理教室建設(shè)方案　63

3.3　3D歷史教室建設(shè)方案　74

3.4　VR教室方案　79

3.5　校園3D打印創(chuàng)客空間　83

3.5.1　課程規(guī)劃　83

3.5.2　建設(shè)方案　87

3.6　AR教育　91

3.6.1　AR卡牌·點　91

3.6.2　AR書籍·串　92

3.6.3　AR游戲·面　93

3.6.4　ARKit VS. ARCore 　95

3.7　可視化資源　96

3.7.1　思維導(dǎo)圖　96

3.7.2　仟問視頻　97

3.7.3　3D編程　98

3.7.4　NOBOOK實驗　99

3.7.5　Chrome 3D 102

第4章　從0到1 103

4.1　路線圖 103

4.1.1　3D技術(shù)·2008 105

4.1.2　3D教學(xué)·2011 106

4.1.3　3D教育·2013 108

4.1.4　藍皮書·2016 114

4.2　再探認知 115

4.2.1　創(chuàng)客利器 115

4.2.2　覓得建模 116

4.2.3　破繭成蝶 117

4.2.4　右手造物 118

4.2.5　創(chuàng)意驅(qū)動 121

4.2.6　3個世界 121

4.2.7　國外進展 122

4.3　VR與3D教育辨析 123

第5章　0前簡史 127

5.1　3D視覺 127

5.1.1　三色 127

5.1.2　前視 129

5.1.3　螳螂 130

5.2　成像 131

5.2.1　2D成像 132

5.2.2　3D成像 135

5.3　3D電影 135

5.3.1　起點·2008 136

5.3.2　3D元年·2009 136

5.3.3　大圣歸來·2015 137

5.3.4　片源為wang 137

5.3.5　電視VS.電影 138

5.4　3D眼鏡 139

5.4.1　色差式3D眼鏡 139

5.4.2　主動快門式3D眼鏡 140

5.4.3　被動偏光式3D眼鏡 141

5.4.4　頭戴顯示器 141

5.4.5　裸眼3D 142

5.5　3D攝像頭 143

5.5.1　產(chǎn)業(yè) 144

5.5.2　春天 145

5.6　3D網(wǎng)游 147

5.6.1　第1代3D網(wǎng)游 147

5.6.2　第2代3D網(wǎng)游 147

5.6.3　第3代3D網(wǎng)游 147

5.6.4　鍍金時代 148

5.6.5　嚴(yán)肅游戲 148

5.6.6　wang者歸來 149

5.7　VR簡史 149

5.7.1　萌芽 150

5.7.2　軍工推動 151

5.7.3　漸入民間 152

5.7.4　厚積薄發(fā) 152

5.7.5　VR元年 153

5.7.6　再識VR 155

第6章　后記十問 158

6.1　怎樣融合學(xué)科教學(xué)？ 158

6.2　3D教學(xué)的目標(biāo)？考試/素養(yǎng) 158

6.3　何時出名師？ 158

6.4　3D資源稀缺是weiyi問題嗎？ 159

6.5　堅持哪些基本原則？ 159

6.6　如何開展3D打印教學(xué)？ 160

6.7　VR與3D怎樣擴大規(guī)模？ 160

6.8　教育占VR多少份額？ 160

6.9　3D教育元年何時來 163

參考文獻 164

展開全部

VR與3D教育藍皮書:可視化教學(xué)新進展:2017-2018 作者簡介

發(fā)布機構(gòu) 中國仿真學(xué)會3D 教育與裝備專業(yè)委員會聯(lián)合發(fā)布中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)委員會梁森山教育部教育裝備研究與發(fā)展中心信息化教育裝備副處長。從事數(shù)字化教育裝備產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與配備標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作，高中通用技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科裝備研究，校園創(chuàng)客空間建設(shè)方案與校園創(chuàng)客活動研究，STEAM 教育與創(chuàng)客教育理論研究。

商品評論(0條)

寫書評賺書幣

暫無評論……

書友推薦