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民國(guó)課堂-教學(xué)方法的變革 版權(quán)信息
- ISBN：9787520319577
- 條形碼：9787520319577 ; 978-7-5203-1957-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
民國(guó)課堂-教學(xué)方法的變革 本書(shū)特色
《民國(guó)課堂：教學(xué)方法的變革》從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動(dòng)、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法的演進(jìn)圖，帶領(lǐng)讀者體會(huì)那一代教育同人的理念和作為，以引發(fā)教學(xué)理論的探索者、教學(xué)實(shí)踐的改革者和家長(zhǎng)的深入思考，使之不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，終使學(xué)校教育、家庭教育都逐漸走向從容和淡定。
民國(guó)課堂-教學(xué)方法的變革 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本文作者從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動(dòng)、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法演進(jìn)地圖，帶領(lǐng)讀者體會(huì)那一代教育同仁的理念和作為，可以引發(fā)教學(xué)改革者和家長(zhǎng)的深入思考，不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，學(xué)校教育、家庭教育都逐漸走向從容和淡定。
民國(guó)課堂-教學(xué)方法的變革 目錄
章 歷史的慣性沖突
節(jié) 社會(huì)的變遷對(duì)傳統(tǒng)課堂教法的沖擊
一 傳統(tǒng)教學(xué)方法的成就
二 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限
三 傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)
第二節(jié) 教學(xué)方法的調(diào)整與局部改革
一 實(shí)學(xué)教學(xué)方法體系的初步形成
二 近代實(shí)學(xué)家對(duì)傳統(tǒng)主流教學(xué)方法的批判
三 近代實(shí)學(xué)家對(duì)教學(xué)方法改革的構(gòu)想
第三節(jié) 教會(huì)學(xué)校與西方教學(xué)方法的導(dǎo)人
一 教會(huì)學(xué)校的創(chuàng)立
二 教會(huì)學(xué)校的課程設(shè)置及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響
三 教會(huì)學(xué)校教學(xué)方法實(shí)施引起的波動(dòng)
第二章 晚清的課堂嬗變
節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的課堂
一 洋務(wù)派的教學(xué)改革
二 新式學(xué)校的課堂教學(xué)
三 典型教學(xué)方法舉要
第二節(jié) 維新運(yùn)動(dòng)與清末“新政”時(shí)期的課堂
一 課堂教學(xué)改革
二 中西方課堂教學(xué)的碰撞
三 新式學(xué)堂的發(fā)展與教學(xué)方法的嬗變
四 教學(xué)方法舉要
第三章 民國(guó)的課堂變革
節(jié) 民國(guó)早期（1912-1927）的課堂教學(xué)
一 教學(xué)改革
二 西方教育家與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)
三 學(xué)校教學(xué)方法的變革
四 新式教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 民國(guó)后期（1927-1949）的課堂教學(xué)
一 教學(xué)改革
二 留美學(xué)生與課堂教學(xué)
三 教法轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)
四 西方教學(xué)方法的中國(guó)化改造
第四章 教法的理論探索
節(jié) 普通教學(xué)方法理論
一 概念界定
二 教法分類
三 教法價(jià)值觀轉(zhuǎn)變
四 普通教學(xué)方法理論發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)方法理論
一 國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法理論
二 外語(yǔ)教學(xué)方法理論
三 數(shù)學(xué)教學(xué)方法理論
四 其他學(xué)科教學(xué)方法理論
第五章 典型的學(xué)校的案例
節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期課堂教法革新案例
一 上海徐匯公學(xué)
二 上海正蒙書(shū)院
第二節(jié) 維新運(yùn)動(dòng)與“新政”時(shí)期課堂教法革新案例
一 湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂
二 上海青墩小學(xué)
第三節(jié) 民國(guó)早期（1912-1927）課堂教法革新案例
一 江蘇師范附小
二 東南大學(xué)附屬中學(xué)
第四節(jié) 民國(guó)后期（1927-1949）課堂教法革新案例
一 開(kāi)封城廂小學(xué)
二 鼓樓幼稚園
第六章 理性的體悟反思
節(jié) 課堂教法變革的歷史軌跡及其特征
一 教學(xué)方法變革的歷史軌跡
二 教學(xué)方法變革的特征分析
第二節(jié) 民國(guó)課堂教法變革的內(nèi)在關(guān)系
一 國(guó)外教學(xué)理論與中國(guó)教學(xué)方法
二 教學(xué)目標(biāo)、課程的變革與教學(xué)方法
第三節(jié) 民國(guó)課堂教法變革的困惑
一 移植與改造的困惑
二 教學(xué)傳統(tǒng)在變革實(shí)踐中的徘徊
第四節(jié) 變革的歷史啟示
一 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式研究教學(xué)方法
二 教育家的改革精神與教學(xué)方法的多樣化
三 教育家的理性思考與教學(xué)方法的本土化
主要參考文獻(xiàn)
節(jié) 社會(huì)的變遷對(duì)傳統(tǒng)課堂教法的沖擊
一 傳統(tǒng)教學(xué)方法的成就
二 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限
三 傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)
第二節(jié) 教學(xué)方法的調(diào)整與局部改革
一 實(shí)學(xué)教學(xué)方法體系的初步形成
二 近代實(shí)學(xué)家對(duì)傳統(tǒng)主流教學(xué)方法的批判
三 近代實(shí)學(xué)家對(duì)教學(xué)方法改革的構(gòu)想
第三節(jié) 教會(huì)學(xué)校與西方教學(xué)方法的導(dǎo)人
一 教會(huì)學(xué)校的創(chuàng)立
二 教會(huì)學(xué)校的課程設(shè)置及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響
三 教會(huì)學(xué)校教學(xué)方法實(shí)施引起的波動(dòng)
第二章 晚清的課堂嬗變
節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的課堂
一 洋務(wù)派的教學(xué)改革
二 新式學(xué)校的課堂教學(xué)
三 典型教學(xué)方法舉要
第二節(jié) 維新運(yùn)動(dòng)與清末“新政”時(shí)期的課堂
一 課堂教學(xué)改革
二 中西方課堂教學(xué)的碰撞
三 新式學(xué)堂的發(fā)展與教學(xué)方法的嬗變
四 教學(xué)方法舉要
第三章 民國(guó)的課堂變革
節(jié) 民國(guó)早期（1912-1927）的課堂教學(xué)
一 教學(xué)改革
二 西方教育家與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)
三 學(xué)校教學(xué)方法的變革
四 新式教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 民國(guó)后期（1927-1949）的課堂教學(xué)
一 教學(xué)改革
二 留美學(xué)生與課堂教學(xué)
三 教法轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)
四 西方教學(xué)方法的中國(guó)化改造
第四章 教法的理論探索
節(jié) 普通教學(xué)方法理論
一 概念界定
二 教法分類
三 教法價(jià)值觀轉(zhuǎn)變
四 普通教學(xué)方法理論發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)方法理論
一 國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法理論
二 外語(yǔ)教學(xué)方法理論
三 數(shù)學(xué)教學(xué)方法理論
四 其他學(xué)科教學(xué)方法理論
第五章 典型的學(xué)校的案例
節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期課堂教法革新案例
一 上海徐匯公學(xué)
二 上海正蒙書(shū)院
第二節(jié) 維新運(yùn)動(dòng)與“新政”時(shí)期課堂教法革新案例
一 湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂
二 上海青墩小學(xué)
第三節(jié) 民國(guó)早期（1912-1927）課堂教法革新案例
一 江蘇師范附小
二 東南大學(xué)附屬中學(xué)
第四節(jié) 民國(guó)后期（1927-1949）課堂教法革新案例
一 開(kāi)封城廂小學(xué)
二 鼓樓幼稚園
第六章 理性的體悟反思
節(jié) 課堂教法變革的歷史軌跡及其特征
一 教學(xué)方法變革的歷史軌跡
二 教學(xué)方法變革的特征分析
第二節(jié) 民國(guó)課堂教法變革的內(nèi)在關(guān)系
一 國(guó)外教學(xué)理論與中國(guó)教學(xué)方法
二 教學(xué)目標(biāo)、課程的變革與教學(xué)方法
第三節(jié) 民國(guó)課堂教法變革的困惑
一 移植與改造的困惑
二 教學(xué)傳統(tǒng)在變革實(shí)踐中的徘徊
第四節(jié) 變革的歷史啟示
一 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式研究教學(xué)方法
二 教育家的改革精神與教學(xué)方法的多樣化
三 教育家的理性思考與教學(xué)方法的本土化
主要參考文獻(xiàn)
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民國(guó)課堂-教學(xué)方法的變革 作者簡(jiǎn)介
呂春枝，北京交通大學(xué)中國(guó)產(chǎn)業(yè)安全研究中心博士后科研工作站博士后，中國(guó)銀行上海金融研修院培訓(xùn)經(jīng)理，教育學(xué)博士，TTT講師，IPMA-CP持證人，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。專注研究人才發(fā)展余年，長(zhǎng)期從事學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)始實(shí)施工作，擁有深厚的教育教學(xué)理論根基和豐富的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
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