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汽車檢測與維修專業中高職銜接人才培養與教學研究 版權信息
- ISBN：9787560598437
- 條形碼：9787560598437 ; 978-7-5605-9843-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
汽車檢測與維修專業中高職銜接人才培養與教學研究 內容簡介
孫旭著的《汽車檢測與維修專業中高職銜接人才培養與教學研究》基于汽車檢測與維修技術專業“3+3”分段培養項目的實踐，聚焦于“教與學”，即針對“教什么，學什么”、“如何教，如何學”，開展理論與實證研究。可用“三個研究、三個形成”加以歸納，“三個研究”，即：汽車檢測與維修專業“3+3”中高職銜接的課程體系的研究；中高職銜接的人才培養模式的研究；中高職銜接課程的開發與教學模式的研究。“三個形成”，即：形成汽車檢測與維修專業中高職銜接一體化的課程體系；形成“校企雙導師制”人才培養模式；形成基于行動導向的課程開發與教學模式。本書研究成果可為相關專業的中高職銜接人才培養提供借鑒與參考。
汽車檢測與維修專業中高職銜接人才培養與教學研究 目錄
**章 引言
**節 研究背景
一、前言
二、國內外中高職銜接的模式
二、汽車行業發展與人才需求新動態
三、汽車維修類專業“3+3”中高職銜接研究現狀
四、本書研究的目標和主要內容
第二節 項目調研與分析
一、汽車業人才需求情況概述
二、汽車維修類專業中、高職教育情況調研與分析
三、汽車維修類專業“3+3”中高職銜接人才培養調研分析
四、調研主要結論
參考文獻
第二章 課程體系的構建及人才培養方案的制定
**節 中高職銜接教育的課程體系構建的思考借鑒
一、課程設計的路徑
二、課程展開的邏輯
三、課程分段的處理
第二節 汽車維修類專業“3+3”中高職銜接課程體系的構建
一、課程體系構建的汽車行業背景
二、課程體系構建原則
三、“3+3”中高職教育銜接方案
第三節 人才培養方案的編制
一、人才培養方案編制原則
二、汽車維修類專業“3+3”中高職銜接人才培養方案
第四節 “3+3”銜接與傳統分段模式的人才培養方案對比
一、概念界定
二、中高職分段教育和銜接教育的對比分析
三、結語
參考文獻
第三章 中高職主干專業課程標準的制定
**節 中職階段主干專業課程標準
一、《汽車發動機構造與維修》課程標準
二、《汽車底盤構造與維修》課程標準
三、《汽車電氣設備構造與維修》課程標準
第二節 高職階段主干專業課程標準
一、《發動機電控系統檢修》課程標準
二、《汽車底盤及車身電控系統檢修》課程標準
三、《汽車自動變速器檢修》課程標準
四、《汽車空調檢修》課程標準
第三節 新能源汽車方向拓展課程標準．
一、《新能源汽車概論》課程標準
二、《純電動汽車結構與檢修》課程標準
三、《混合動力汽車結構與檢修》課程標準
第四章 “校企雙導師制” 中高職銜接人才培養模式研究
**節 概述
一、研究背景
二、國內高職院校“導師制”研究現狀
三、課題研究主要內容、基本思路、方法
第二節 “校企雙導師制”人才培養模式內涵及價值分析
一、“校企雙導師制”人才培養模式的內涵
二、“校企雙導師制”對破解高技能人才培養問題的價值分析
第三節 “校企雙導師制”人才培養模式的運行體系研究
一、“校企雙導師制”人才培養模式實施條件
二、“校企雙導師制”人才培養模式運行體系的構建
第四節 “校企雙導師制”人才培養模式的實踐探索
一、校企深度融合，創新校企合作新機制
二、“校企雙導師制”人才培養模式的實施方案
三、校企合作，探索“校企雙導師制”人才培養模式實施途徑
四、“校企雙導師制”人才培養模式創新實踐平臺創建
第五節 課題研究總結與成效
一、課題研究總結
二、研究成果的應用與推廣價值
三、有待深入研究的問題
參考文獻
第五章 基于行動導向的中高職銜接課程開發與課程教學研究
**節 概述
一、行動導向教學理論
二、行動導向教學模式培養目標
三、行動導向教學過程開發
第二節 汽車機械基礎課程開發與教學現狀
一、中高職汽車維修類專業機械系列課程設置現狀
二、行動導向教學范式的基本內涵及在汽車機械教學中應用現狀
三、本課題研究主要方法
第三節 基于行動導向的汽車機械基礎課程開發研究與實踐
一、課程開發三個階段
二、課程重構三項原則
三、課程的開發具體實施過程
四、汽車機械基礎各教學模塊項目設計
五、重構后的汽車檢測與維修專業中高職汽車機械基礎課程模塊
六、重構后的汽車機械基礎課程的特色
第四節 基于行動導向的汽車機械基礎教學過程研究與實踐
一、行動導向的教學過程的總體設計原則和要點
二、行動導向的教學策略、教學方法的研究與實踐
第五節 課程改革前后的情況比較與成效
一、課程改革前后比較
二、課程改革中存在的問題
三、課程改革的成效
參考文獻
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