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刨根問底找源頭-萬事由來-中小學生課堂內外經典故事讀本(3-7年級)-第二輯第8本共10本 版權信息
- ISBN：9787515346779
- 條形碼：9787515346779 ; 978-7-5153-4677-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
刨根問底找源頭-萬事由來-中小學生課堂內外經典故事讀本(3-7年級)-第二輯第8本共10本 本書特色
本書收錄了上百個中小學生喜聞樂讀的由來故事，內容涉及歷史、地理、科技、習俗、稱謂等方面，讓讀者在輕松閱讀中了解事物的本源和真相，從而豐富知識、開闊視野。
刨根問底找源頭-萬事由來-中小學生課堂內外經典故事讀本(3-7年級)-第二輯第8本共10本 內容簡介
本書收錄了上百個中小學生喜聞樂讀的由來故事，內容涉及歷史、地理、科技、習俗、稱謂等方面，讓讀者在輕松閱讀中了解事物的本源和真相，從而豐富知識、開闊視野。
刨根問底找源頭-萬事由來-中小學生課堂內外經典故事讀本(3-7年級)-第二輯第8本共10本 目錄
一、民俗由來 十二生肖的說法是怎么形成的 中國人的“姓”是怎么來的 贈送賀年卡的習俗是怎么來的 過年貼春聯的風俗是怎么形成的 為什么人們喜歡倒著貼“福”字 壓歲錢的由來 春節吃餃子的由來 圣誕老人的由來 過生日吹蠟燭的由來 中國結的由來 九九歌的由來 年畫的由來 放鞭炮的由來二、節日由來 春節的由來 張燈結彩元宵節 二月二龍抬頭的由來 三八婦女節的由來 我國植樹節的由來 愚人節的由來 只吃冷食的清明節 五一勞動節的由來 母親節的由來 紀念愛國詩人屈原的端午節 國際護±節的由來 兒童節的由來 七夕節的由來 八月十五過中秋 八一建軍節的由來 我國教師節的由來 攜手登高的重陽節 感恩節的由來 西方的春節——圣誕節 元旦的由來三、食品由來 餃子的由來 臘八粥的由來 炸秦檜而來的油條 你知道饅頭的來歷嗎 包子的由來 元宵的由來 冰糖葫蘆的由來 西紅柿的由來 西瓜的由來 細菌發酵而來的酸奶 高壓濃縮的冰激凌 涮羊肉的由來四、名稱由來 祖國別稱的由來 中華人民共和國名稱的由來 北京名稱的由采 上海名稱的由來 天津名稱的由來 山西名稱的由來 山東名稱的由來 臺灣名稱的由來 澳門名稱的由來 香港名稱的由來 九龍名稱的由來 拉薩名稱的由來 羊城名稱的由來 虎門名稱的由來 天涯海角名稱的由來 秦皇島名稱的由來 錢塘名稱的由來 天府之國名稱的由來 成都名稱的由來 景德鎮名稱的由來 故宮名稱的由來 紫禁城名稱的由來 中南海是不是“海” 天橋名稱的由來 中關村名稱的由來 殷墟名稱的由來 清華大學校名的由來 黃河名稱的由來 長江名稱的由來 五岳名稱的由來五、稱謂由來 領袖的由來 巾幗的由來 千金的由來 男子漢的由來 漢族稱謂的由來 滿族人為何又稱旗人 固族人簡稱“回回”的由來 皇帝稱謂的由來 慈禧太后為什么又叫老佛爺 九五之尊的由來 和尚的稱呼怎么來的 泰斗的由來 冠軍的由來 眼中釘的由來 好好先生的由來 傻瓜是哪里產的 馬大哈的由來 馬虎的由來六、文教由來 學校的由來 語文的由來 字典的由來 漢語拼音的由來 標點符號的由來 常用數學符號的由來 阿拉伯數字的由來 書的由來 《天方夜潭》書名的由來 連環畫的由來 五音的由來 《祝你生日快樂》歌曲的由來七、體育由來 體育徽章的由來 現代奧運會的奠基人是誰 奧運會會旗的由來 五色環象征著什么 奧運會火炬和“圣火”的由來 桂冠與獎牌的由來 亞運會的由來 足球運動的由來 足球比賽中罰點球的由來 足球大門的由來 馬拉松賽跑的由來 拔河運動的由來八、日常事物由來 郵政綠色標志的由來 郵筒、郵票的由來 信封的由來 明信片的由來 人民幣的由來 馬路的由來 的士的由來 人行橫道線的由來 紅絲帶的由來 哀樂的由來 打白旗作為投降標志的由來 “和平鴿”的由來 感冒的由來 象棋中五個卒子的由來 一星期七天的由來 小時的由來 “15分鐘為一刻”的由來 “北京時間”的由來九、俗話由來 “有眼不識泰山”的由來 “一問三不知”的由來 “萬歲，萬萬歲”的由來 “紅得發紫”的由來 “書香門第”的由來 “半夜三更”的由來 “無厘頭”是誰的頭 “登龍門”的由來 “破天荒”的由來 “吹牛皮”的由來 “里程碑”的由來 “黑名單”的由來 “八卦”的由來 “革命”一詞的由來 “涂鴉”的由來 “汗青”的由來 “填鴨”的由來 “錦標”的由來 “OK”一詞的由來 “酷”的由來 “飛碟”一詞的由來
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刨根問底找源頭-萬事由來-中小學生課堂內外經典故事讀本(3-7年級)-第二輯第8本共10本 相關資料
手捧智庫，開卷有益
◎《兒童文學》原主編 徐德霞
zui近收到一套叢書，名叫《手捧智庫》。捧之，讀之，如賞古玩，如品小菜，讀之有趣，品之有味，思之有道，甚是喜歡。這是一套不多見的讓孩子受益終生的好書，也是一套可隨時閱讀、反復閱讀、可留存傳世的實用少年讀物。
《手捧智庫》全套叢書共有30本，均為經典作品選萃，無論在內容的編選上還是裝幀設計上，處處可見編輯者的用心、專心與貼心。全套書共分三輯，*輯為好讀故事系列，包括感恩故事、勵志故事、美德故事、哲理故事、幽默故事等15個小專題；第二輯為好讀百科系列，包括趣味課堂實用故事，趣味閱讀百科故事；第三輯為成長顧問系列，全面回答中小學生日常生活和成長中遇到的各類難題。科目廣泛，但泛而有序；內容龐雜，但雜而不亂。在形式上，隨文小插圖，裝幀設計活潑簡潔。一律小32開，每本書不足10萬字。每本包含數十篇小文，每篇不過千把字，小巧精致、厚薄適中，課余飯后，隨時隨地就可閱讀。
放眼當今書市，浩如煙海，不能說其中沒有優秀之作，只是良莠不齊、魚龍混雜，真若想從中選出幾本中意的好書來，不要說一般家長，就連我這資深老編，也無異于沙里淘金，頗費氣力。而這套《手捧智庫》叢書，之所以讓我眼前一亮，產生一種“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，主要還是因為她特色鮮明，個性突出，在眾多圖書中很打眼。
特色之一是“小”，但小中見大，小書里面有大乾坤。
這套書是經典集成，因其是經典，所以篇篇精彩，其中不乏跨越中外、代代相傳之文化瑰寶。在陶冶孩子情操、引導少年兒童崇尚真善美，充滿正能量方面自不待言，而我之所以強調一個“小”字，主要是針對當前閱讀潮流而言。現在全民閱讀漸成風尚，而在向少年兒童推薦的書目中，世界經典文學名著占了相當大的比例，一說讀書，似乎只有讀那些長篇巨著的大部頭才上檔次，若不讀那些十七、十八世紀的文學經典，至少也應該讀反映當代少年兒童生活的長篇小說、校園生活故事等，短篇作品則少有問津。對于這種做法，本人卻不敢茍同。我認為對于少年兒童來說，因為生活閱歷、社會經驗、認知水平、分析問題的能力都有限，閱讀長篇巨著，難以把握其深刻內涵，讀來讀去變成了讀故事、追情節、看熱鬧，對于深刻的思想精髓、獨特的藝術表現手法卻不勝寥寥。而讀短篇作品則不同，因其篇幅短小，少年讀者完全可以把握，可從多方面汲取營養。比如可賞思想內容，尋覓感動之所在；也可鑒賞藝術，從不同角度不同側面分析其藝術特色，比如，可賞其結構，或平實，或奇崛，或大起大落，一波三折，或小橋流水，水到渠成。也可賞其風格，或莊或諧，或亦莊亦諧，莊有莊的大氣，諧有諧的趣味；或雅或俗，陽春白雪、下里巴人，蘿卜青菜各有所愛；還可賞其語言，或通俗曉暢，或文采飛揚，或尖刻犀利，或溫婉細膩。總之千姿百態、異彩紛呈的短篇作品可為我們提供豐富的精神營養，就如這套《手捧智庫》叢書，因其是經典集成，當然就具備了內容的豐富性和藝術手法的多樣性，值得精讀、細讀、反復品讀，而且還會常讀常新。
在國學傳統中，歷來倡導“三誦”，朗誦、背誦、默誦，所謂書讀百遍，其意自現，此套書中，很多經典小文，*好能背誦、默誦下來，三篇五篇不少，百八十篇不多，常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅。”在反復誦讀、循序漸進當中，孩子們就自然而然地學會了鑒賞。而鑒賞分析的過程就是很好的學習過程，學有所感，學有所得，學有所悟，這就是讀短篇故事的好處，事半功倍。與其花費很多的時間精力看長篇的熱鬧，不如點點滴滴、持之以恒、看看短篇的門道。在單位時間內，二者收效，截然不同。
另外，短篇經典集成還有百花爭妍、百川入海之妙。每一篇作品都從不同的角度、不同的側面反映生活，看似每一篇都是生活的小花朵，思想的小浪頭，而各具特色的小短篇匯聚在一起，就如百川入海，群星璀璨，就有了包羅萬象的大氣象、大格局。一套叢書就可從多側面、多角度開拓孩子們的視野，豐富知識，積累經驗，讓孩子們變得見多識廣，更聰明，更有智慧，從而提高認識世界、處理問題的能力，也就是成長。由此看來，如果說讀一本書就是為孩子打開一扇窗子的話，《手捧智庫》則為孩子們打開了百扇窗，千扇窗。如果說讀書有什么捷徑可走的話，我認為，在什么年齡讀什么書，讀適合自己的書和自己喜歡的書，這是一種成本**快捷的成才之路，也是人們常說的“閱讀改變人生，閱讀成就人生”。
特色之二是“樂”，但樂而不浮，樂而不輕。
這一套書30本，說大不大，說小也不小了，怎么才能讓讀者拿得起，放不下，一本接一本地讀下去，而且還能反復讀，進而達到廢寢忘食、愛不釋手的程度，為達此目的，編輯者確是下了一番大功夫。首先編輯了解讀者的閱讀需求，知道7至14歲的少年兒童應該讀什么樣的書，喜歡讀什么樣的書，也知道什么樣的圖書對他們的成長*有利。其次是積累多年，厚積薄發，手中有貨，心中有底，編輯思想明確。
關于閱讀，有智者總結為“三界”，初級境界，讀書為苦。“頭懸梁，錐刺股”，寒窗苦讀，留下了勤奮刻苦的永恒形象。中級境界，讀書為用。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，為了升官發財、改變命運而讀書。高級境界，讀書為樂。放下功利心，清心寡欲去讀書，讀出美味，讀出樂趣，“躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬”，閱讀者，悅讀也。
那么這套書的編輯宗旨是什么？主編一功先生在“序言”中說得明白：“讀書為樂，讀書為學，讀書為與知識結緣，無樂、無學、無緣不讀書。為讀者編一套讀之有樂、讀之益學、讀后能與知識結緣的書，是我編該書的起因。” 顯而易見，主編追求的是*境界，讀書為樂。
我認為這套書是以樂為根，以讀為上，以用為本。所謂“以樂為根”，是說這套書本身具備讓讀者去反復閱讀，去探尋，去品味、自得其樂的資質。為了達到這一點，30本書，每一本都在刻意地追求“趣味閱讀”。就連數學、英語、語文、成語故事和漢字都是從“趣讀”出發，以生動有趣的小故事帶動知識概念，避免了生硬與枯燥。內容精短，好讀有意思；插圖養眼，好玩，意趣橫生；書名別致打眼，過目不忘；四封宣傳更是煞費苦心，一語中的。從內容到形式，編輯絞盡腦汁，突出一個“趣”字。但有趣不是目的，有趣是為了好讀，讓人喜歡讀，有人讀才是編輯的追求，但這只是低層次的追求。現在很多兒童圖書都處在這個層面上，就像快餐食品，好吃嗎？好吃。孩子們愛吃嗎？愛吃。但是沒有營養，有的甚至有害，就像垃圾快餐。讀得輕輕松松，忘得干干凈凈，價值不高，收效不大。所以說這套書決沒有停止在表面的趣味性上，它是以樂為根，在這里，“樂”和“趣”是兩個性質不同的概念，從讀者的角度上，“趣”是圖書客觀存在的，而“樂”卻要讀者發揮主觀能動性，主動去尋找。“趣”是表象，而“樂”卻是深層次的，希望廣大少年兒童能與此書結緣，從而學會閱讀。讀書為樂，樂在其中。
有趣也好，愛讀也好，耐讀也好，讀不是目的，學而致用，讀了有用，以用為本，才是這套書的真實價值所在。除了在思想道德修養，智商、情商的提升，有助孩子成長以外，單就寫作來說，這套書從兒童本位出發，以孩子們看得進、抓得住、學得了、用得上為目標，在能用、好用、受用、會用上下功夫，很多短文都可以作為寫作素材、典型事例來收存，很多寫作手法也是可以模仿與借鑒的，對于提高孩子的作文水平有直接的實實在在的幫助。
綜上所述，《手捧智庫》這套叢書的出版，彰顯的是主編及其所有編輯人員對中國傳統道德、傳統文化的高度認同，對中華民族勇敢堅忍、睿智豁達的民族精神的深刻理解，對于中外經典文化的深厚積累，對于當代少年兒童閱讀取向的深入體認，四者歸一，通過打撈古今中外經典文化的方式，向經典致敬。作為一個普通讀者，我也深深地向他們致敬，感謝他們為少年兒童提供了這樣一套優秀經典，《手捧智庫》，開卷有益。
⊙ 萬般皆下品，唯有讀書高，在這個知識爆炸、日新月異的時代，培養孩子的閱讀習慣無疑十分重要。現在這套《手捧智庫》叢書，啟迪了孩子的智慧，豐富了孩子的生活，對孩子們來說很有吸引力。這套書就像一個個五彩繽紛的夢，照亮了孩子們的人生之路，從中可以體會到甜蜜、苦澀、歡笑，愿孩子們通過此套圖書成為快樂的天使！可以陪伴孩子們長大成為一個有知識、有智慧的人。
——小學校長
⊙ zui近發現兒子被一套中小學生課堂內外智慧成長讀本——《手捧智庫》的課外書深深吸引住了，讓他一遍遍地津津有味地閱讀，閑暇時還會經常拿書中的故事跟我們交流。我很好奇是什么內容這么有吸引力，看后才發現這套書里有很多有趣的故事，很實用的小知識，還有些跟教材相關的東西，很貼近孩子的學習、生活，而且這套書封皮設計美觀、充滿童趣，書內彩色文字并配有很精美的繪畫插圖，的確是一套經典好書，非常適合小學生閱讀，值得大力推廣！
——小學語文老師
⊙ 偶然的機會遇到這套書：拿在手上就感受到很強的設計感，封面童趣盎然，書角做成圓弧狀，招乖寶寶的喜歡也很適合熊孩子翻看。內容包羅萬象，適合孩子閱讀擴大視野，也適合家長“陪讀”提高素養。用心之作，為它點一個大大的贊！
——樂樂、壯壯的媽媽
⊙ 目前市面上的書籍真可謂是琳瑯滿目，想要找幾本好書確實不易。偶然間從孩子老師那兒知道了一套書“手捧智庫”，這套書適合三至七年級的孩子閱讀，更能滿足家長所期望的“課內有用閱讀，課外有趣閱讀”的目標，對于提高孩子各科成績所起的作用是不言而喻的。我趕緊托老師給孩子訂了一套，其他家長也趕緊行動起來吧，會讓你有意想不到的收獲。
——河南省商丘市第二回民小學四（4）班 張曦文爸爸
⊙《手捧智庫》叢書不僅能讓孩子學到很多知識，還能明白很多道理，*重要的是，書中的內容很有趣，孩子很愛讀，不用家長催。如果你不知道該給孩子買什么書的話，這套書就很不錯。
——商丘市梁園區紅旗路小學五（4）班 任家樂媽媽
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