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幼兒園業務園長/保教主任工作指南 版權信息
- ISBN：9787303223282
- 條形碼：9787303223282 ; 978-7-303-22328-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒園業務園長/保教主任工作指南 本書特色
近年來，我國學前教育跨入快速發展期，新幼兒園不斷涌現，由此不少畢業生、轉崗教師進入幼兒園教師行業，也有一些成熟教師變成領導者。新的崗位、新的角色，需要規范地引導。本套叢書擬結合這一實際需求，根據幼兒園主要業務崗位（園長、業務園長/保教主任、幼兒教師、保育員）的工作內容和特點，提供工作規范和指導，突出工具性、實用性和指導性。本書系幼兒園業務園長/保教主任分冊，將以教育部頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》等文件為基礎，結合幼兒園業務園長/保教主任的工作實際和流程，具體呈現其工作的方方面面以及基本規范，突出業務指導的特色，以理論闡述和案例分析相結合的形式呈現。
幼兒園業務園長/保教主任工作指南 內容簡介
近年來，我國學前教育跨入快速發展期，新幼兒園不斷涌現，由此不少畢業生、轉崗教師進入幼兒園教師行業，也有一些成熟教師變成領導者。新的崗位、新的角色，需要規范地引導。本套叢書擬結合這一實際需求，根據幼兒園主要業務崗位（園長、業務園長/保教主任、幼兒教師、保育員）的工作內容和特點，提供工作規范和指導，突出工具性、實用性和指導性。喬梅、沈心燕、陳立主編的《幼兒園業務園長保教主任工作指南/幼兒園崗位工作**叢書》系幼兒園業務園長/保教主任分冊，將以教育部頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》等文件為基礎，結合幼兒園業務園長/保教主任的工作實際和流程，具體呈現其工作的方方面面以及基本規范，突出業務指導的特色，以理論闡述和案例分析相結合的形式呈現。
幼兒園業務園長/保教主任工作指南 目錄
**章 保教管理的基本問題
**節 保教管理的概念和意義
一、保教管理的概念
二、保教管理的意義
第二節 保教管理者的定位和特點
一、保教管理者的定位
二、保教管理者的特點
第三節 保教管理者需具備的素質
一、做人的綜合素質要高
二、做事的專業性要強
第四節 保教管理者的系統思考
一、明確保教管理的內容
二、明確保教管理的流程和要點
第二章 保教工作制度建設
**節 保教工作制度建設概述
一、保教工作制度建設的含義和內容
二、保教工作制度建設的意義
三、保教工作制度建設的依據和原則
第二節 保教工作制度建設的實施要點
一、構建民主、開放的管理文化
二、形成深刻、敏銳的專業判斷
三、堅守先進、實效的建設準則
四、經歷深入、持續的實踐研究
五、凝聚共享、共謀的群體智慧
第三節 保教工作制度建設的實施策略
一、關注教師實踐，發現改進問題
二、分析問題原因，反思原有不足
三、發動教師參與，共同思考調整
四、嘗試實踐改變，摸索有效方法
五、梳理改進經驗，轉化形成制度
六、實踐檢驗效果，不斷進行優化
第三章 保教計劃管理
**節 保教計劃管理概述
一、保教計劃管理的內涵
二、保教計劃管理對幼兒園工作的意義
三、保教管理者需要撰寫和指導的計劃
第二節 保教計劃管理的環節
一、整體思考——制訂幼兒園保教計劃的程序與方法
二、實施指南——如何組織實施保教計劃
三、評價反饋——如何評價保教計劃實施效果
四、總結撰寫——反思梳理保教管理中的經驗和不足
第四章 日常保教管理
**節 日常保教管理概述
一、日常保教管理的作用
二、日常保教管理的主要內容
三、日常保教管理的要求與方法
第二節 進班觀察與指導
一、觀察和指導的意義和作用
二、觀察和指導的主要內容
三、觀察和指導的主要流程
四、觀察和指導的注意事項
第三節 家園共育工作的開展與指導
一、家園共育的意義和作用
二、家園共育工作的制度與原則
三、家園共育工作的組織與實施
第四節 幼兒園大型活動的實施與組織
一、幼兒園大型活動的意義和價值
二、幼兒園大型活動的類型
三、幼兒園大型活動的組織
四、組織幼兒園大型活動注意事項
第五節 文本材料的批閱
一、文本材料批閱的意義
二、分層文本批閱促教師發展
三、文本批閱的內容與方法
四、文本批閱應注意的問題
第五章 園本研修
**節 園本研修及其價值
一、園本研修的含義及特點
二、園本研修的價值
第二節 園本教研的有效開展
一、園本教研的含義及意義
二、開展園本教研的基本原則
三、開展園本教研的有效方法
第三節 園本培訓的有效開展
一、園本培訓的含義及意義
二、開展園本培訓的基本原則
三、開展園本培訓的有效方法
第四節 課題研究及管理
一、課題研究的含義及意義
二、課題研究與日常實踐和教研的關系
三、課題研究的管理與指導
第六章 保教工作評價
**節 保教工作評價概述
一、保教工作評價的內涵和范圍
二、保教工作評價的意義和作用
三、保教工作評價的發展趨勢
第二節 開展幼兒發展評價的原則及其實施要點
一、發展性原則——評價嵌入課程，促進幼兒學習
二、多元性原則——認可差異，多元評價
三、協同性原則——多方平等參與評價
四、靈活性原則——靈活運用不同方式進行評價
五、支持性原則——研究促進、管理保障
第三節 開展教師日常工作評價的原則及其實施要點
一、主體性原則——教師日常自評為主、多方參與為輔
二、促進性原則——明確目標，不斷審視，主動調整
三、客觀性原則——直面真實，理性分析
四、研究性原則一通過研究動態形成和理解評價標準
后記
參考文獻
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