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動畫速寫 版權信息
- ISBN：9787568030335
- 條形碼：9787568030335 ; 978-7-5680-3033-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
動畫速寫 本書特色
“動畫速寫”是有意區別于繪畫速寫的一種稱呼。既有速寫本身的共性特征——快速捕捉動態、概括取舍，也有動畫本專業所特有的個性特征——重結構和運動規律的研究，重風格表現。所以，對于動畫專業的同學們來說，速寫永遠是造型訓練的重要項目之一（大量動態寫生訓練），并且還要通過針對性的結構和運動規律深入研究，來獲得動畫專業更生動、更具表現力的造型。
在動畫速寫訓練中，通常有兩種方式：
一是研究規律型。
即以寫實為主，嚴謹、扎實，準確地表現對象的特征、形體結構、動態關系和運動特征，尋找規律后，默記于心。一般從慢寫入手，對靜態形態進行深入的研究和分析，從內部結構到外部形象進行深入體悟并能準確嚴謹地表現出來。
一是夸張表現型。 “動畫速寫”是有意區別于繪畫速寫的一種稱呼。既有速寫本身的共性特征——快速捕捉動態、概括取舍，也有動畫本專業所特有的個性特征——重結構和運動規律的研究，重風格表現。所以，對于動畫專業的同學們來說，速寫永遠是造型訓練的重要項目之一（大量動態寫生訓練），并且還要通過針對性的結構和運動規律深入研究，來獲得動畫專業更生動、更具表現力的造型。
在動畫速寫訓練中，通常有兩種方式：
一是研究規律型。
即以寫實為主，嚴謹、扎實，準確地表現對象的特征、形體結構、動態關系和運動特征，尋找規律后，默記于心。一般從慢寫入手，對靜態形態進行深入的研究和分析，從內部結構到外部形象進行深入體悟并能準確嚴謹地表現出來。
一是夸張表現型。
即以夸張變形為主。抓住對象的特征后，進行夸張變形，呈現獨具風格的表現型造型。難點在于既要不失對象的結構、形體、動態關系的準確性，又要表現出對象生動、夸張的特征。需要寫實造型基礎，也需要豐富的想象力。
本書《動畫速寫》，正是基于以上的特征的考量，內容編排既有具有傳統速寫的同性的訓練方式——速寫基礎三要素——動態、比例、結構；也有本專業的針對性的表現性訓練——動漫造型訓練。
動畫速寫 內容簡介
本書共分為了解速寫 ; 觀察與意識 ; 基礎三要素 ; 速寫表現手法 ; 動畫速寫的寫實與漫畫風格 ; 人物造型的面部及細節創作六章, 其主要內容包括: 速寫的概念 ; 素描與速寫 ; 速寫的分類 ; 速寫與動畫等。
動畫速寫 目錄
**章，介紹速寫基礎知識。第二章，梳理“意識”。第三章，即本書重點之一，介紹速寫基礎三要素。第四章，重點梳理速寫的表現手法。第五章，梳理動畫專業中的速寫表現。第六章，頭部的表現手法。第七章，速寫習作。
展開全部
動畫速寫 作者簡介
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。
2．專家指導，特色鮮明。得到業界權wei專家的指導支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了zui新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。
3．結合實例，體例新穎。結合實際，教材采用zui合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4．加強實踐，聯合編寫。立足教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的優秀教師。在我國教育領域中，這些骨干教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收并蓄。教材體現了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形象設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。
2．專家指導，特色鮮明。得到業界權wei專家的指導支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了zui新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人才培養模式。
3．結合實例，體例新穎。結合實際，教材采用zui合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
4．加強實踐，聯合編寫。立足教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的優秀教師。在我國教育領域中，這些骨干教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收并蓄。教材體現了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。
6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
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