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漢語作為第二語言教學認知心理學 版權信息
- ISBN：9787561949467
- 條形碼：9787561949467 ; 978-7-5619-4946-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語作為第二語言教學認知心理學 本書特色
《國際漢語教師發展叢書：漢語作為第二語言教學認知心理學》結合漢語學習的特點闡發了漢語作為第二語言教學的心理規律，分析了感知、注意、編碼、記憶與遺忘、提取與匹配等心理過程；剖析了漢字、詞語和漢語句式的第二語言認知特點，同時還揭示了環境對漢語作為第二語言學習和認知的影響與作用。
《國際漢語教師發展叢書：漢語作為第二語言教學認知心理學》全面系統地將認知心理學引入漢語作為第二語言教學領域，從認知心理學的角度解決了漢語作為第二語言教學的諸多問題，并從教學內容、教學方法上全方位凸顯了創新意識以及對國際漢語教師教學實踐能力的培養。
漢語作為第二語言教學認知心理學 內容簡介
徐子亮著的《漢語作為第二語言教學認知心理學》結合漢語學習的特點闡發了漢語作為第二語言教學的心理規律，分析了感知、注意、編碼、記憶與遺忘、提取與匹配等心理過程；剖析了漢字、詞語和漢語句式的第二語言認知特點，同時還揭示了環境對漢語作為第二語言學習和認知的影響與作用。本書全面系統地將認知心理學引入漢語作為第二語言教學領域，從認知心理學的角度解決了漢語作為第二語言教學的諸多問題，并從教學內容、教學方法上全方位凸顯了創新意識以及對國際漢語教師教學實踐能力的培養。
漢語作為第二語言教學認知心理學 目錄
**章 語言學習的心理過程
**節 感知
第二節 注意
第三節 編碼
第四節 記憶與遺忘
第五節 提取與匹配
第二章 漢語作為第二語言認知的特殊性
**節 漢字的認知特點
第二節 漢語詞語的認知特點
第三節 漢語句式的認知特點
第三章 漢語作為第二語言教學的認知環境
**節 環境與一般認知
第二節 環境與語言學習
第三節 環境與表達功能
第四節 環境的利用與創造
第四章 漢語作為第二語言課堂教學的特點
**節 建構新的語言系統
第二節 漢語作為第二語言課堂教學的跨文化交際
第五章 漢語作為第二語言課堂教學的環節、容量與節奏
**節 課堂教學的環節
第二節 課堂教學的容量
第三節 課堂教學的節奏
第六章 漢語作為第二語言教學的模式構建
**節 語言模式
第二節 詞語模式的構建
第三節 句子模式的構建
第四節 思維模式的構建
第七章 漢語作為第二語言教學的模式匹配、提取與應用
**節 模式的匹配
第二節 模式的提取
第三節 模式的應用
第四節 模式應用示例：語體對聽力理解的認知影響
第五節 模式應用示例：關聯詞對歐美學生
閱讀理解的影響
第八章 語言練習與語言實踐
**節 語言練習設計的認知因素
第二節 語言實踐在促進口語自動化中的作用
第九章 教材的認知因素
**節 教材的認知含量
第二節 海外少兒中文教材與兒童心理
第十章 漢語教師教學能力培養
**節 漢語作為第二語言教學能力的培養
第二節 圖式與漢語作為第二語言教學中的詞義傳達
第三節 漢語作為第二語言教學中的情境設計
參考文獻
后記
**節 感知
第二節 注意
第三節 編碼
第四節 記憶與遺忘
第五節 提取與匹配
第二章 漢語作為第二語言認知的特殊性
**節 漢字的認知特點
第二節 漢語詞語的認知特點
第三節 漢語句式的認知特點
第三章 漢語作為第二語言教學的認知環境
**節 環境與一般認知
第二節 環境與語言學習
第三節 環境與表達功能
第四節 環境的利用與創造
第四章 漢語作為第二語言課堂教學的特點
**節 建構新的語言系統
第二節 漢語作為第二語言課堂教學的跨文化交際
第五章 漢語作為第二語言課堂教學的環節、容量與節奏
**節 課堂教學的環節
第二節 課堂教學的容量
第三節 課堂教學的節奏
第六章 漢語作為第二語言教學的模式構建
**節 語言模式
第二節 詞語模式的構建
第三節 句子模式的構建
第四節 思維模式的構建
第七章 漢語作為第二語言教學的模式匹配、提取與應用
**節 模式的匹配
第二節 模式的提取
第三節 模式的應用
第四節 模式應用示例：語體對聽力理解的認知影響
第五節 模式應用示例：關聯詞對歐美學生
閱讀理解的影響
第八章 語言練習與語言實踐
**節 語言練習設計的認知因素
第二節 語言實踐在促進口語自動化中的作用
第九章 教材的認知因素
**節 教材的認知含量
第二節 海外少兒中文教材與兒童心理
第十章 漢語教師教學能力培養
**節 漢語作為第二語言教學能力的培養
第二節 圖式與漢語作為第二語言教學中的詞義傳達
第三節 漢語作為第二語言教學中的情境設計
參考文獻
后記
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