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讓知識(shí)自然生長(zhǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787564169978
- 條形碼：9787564169978 ; 978-7-5641-6997-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
讓知識(shí)自然生長(zhǎng) 本書特色
游小云*的《讓知識(shí)自然生長(zhǎng)》提出了 “讓知識(shí)自然生長(zhǎng)”這一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張。在教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，本書介紹了筆者教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，闡述了讓知識(shí)自然生長(zhǎng)的內(nèi)涵、可能性以及策略。通過(guò)論述“讓知識(shí)自然成長(zhǎng)”這一教學(xué)主張，實(shí)施以生為本，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓知識(shí)自然生長(zhǎng)，就是學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的理性之美，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；讓知識(shí)自然生長(zhǎng)，就是以學(xué)生為主體，先學(xué)后教、以學(xué)定教，通過(guò)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂、創(chuàng)新教學(xué)模式和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；讓知識(shí)自然生長(zhǎng)，就是著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、備課磨課、同題異構(gòu)等教研活動(dòng)有借鑒作用；提出了小學(xué)數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)寫出來(lái)、演講出來(lái)，學(xué)生借助數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師借助反思的形式審視教學(xué)；“讓知識(shí)自然生長(zhǎng)”是基于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度而提出來(lái)的針對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)由“雙基”擴(kuò)充為“四基”，提出“四能”這一數(shù)學(xué)課程改革這一背景下，提出“讓知識(shí)自然生長(zhǎng)”，有利于骨干教師提升育人理念；有利于青年教師借鑒成長(zhǎng)方法，有利于同行教師一起交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教法。
讓知識(shí)自然生長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書提出了“讓知識(shí)自然生長(zhǎng)”這一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張。在教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，本書介紹了筆者教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，闡述了讓知識(shí)自然生長(zhǎng)的內(nèi)涵、可能性以及策略。通過(guò)論述“讓知識(shí)自然成長(zhǎng)”這一教學(xué)主張，實(shí)施以生為本，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
讓知識(shí)自然生長(zhǎng) 目錄
緒論 在路上，我的教科研成長(zhǎng)故事一、我的兩段教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷二、一本好書，激勵(lì)我成長(zhǎng)三、幾次比賽，督促我成長(zhǎng)四、N位導(dǎo)師，引領(lǐng)我成長(zhǎng)
**章 追夢(mèng)中。追尋知識(shí)的自然生長(zhǎng)一、自然生長(zhǎng)的基本內(nèi)涵二、讓知識(shí)自然生長(zhǎng)的可能三、讓知識(shí)自然生長(zhǎng)的策略
第二章 感悟中，自然生長(zhǎng)與提升素養(yǎng)一、在過(guò)程中學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)二、探索體驗(yàn)感悟，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念三、關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)四、提高簡(jiǎn)算意識(shí)，提升計(jì)算品質(zhì)五、經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)六、借助幾何直觀，提升策略素養(yǎng)七、在精彩處預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)中生成八、基于素養(yǎng)提升，教會(huì)學(xué)生推理九、借助信息技術(shù)，整合數(shù)學(xué)教學(xué)
第三章 自主中，自然生長(zhǎng)與以生為本一、嘗試先學(xué)后教，倡導(dǎo)以生為本二、采用先學(xué)后教，實(shí)施以學(xué)定教三、把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂四、運(yùn)用先學(xué)后教，嘗試概念教學(xué)五、基于能力養(yǎng)成，探索銜接策略六、借鑒美國(guó)教材，創(chuàng)新教學(xué)方式七、優(yōu)化計(jì)算教學(xué)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
第四章 追尋中，自然生長(zhǎng)與一課三磨一、我的上課歷程：模仿一打磨一著魔二、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)——“用數(shù)對(duì)確定位置”的三次磨課歷程三、有效整合教材，增強(qiáng)策略意識(shí)四、基于模型思想，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)——以“常見的數(shù)量關(guān)系”為例
第五章 多思考，自然生長(zhǎng)的教學(xué)案例一、反對(duì)“三假”現(xiàn)象，追尋本真數(shù)學(xué)二、“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明三、“常見的數(shù)量關(guān)系”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明四、“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明五、“確定位置”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明六、“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明七、“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明八、“數(shù)據(jù)的分段與整理”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明九、“樹葉中的比”教學(xué)實(shí)錄與說(shuō)明
第六章 反思中。自然生長(zhǎng)與師生共研一、有感于錢學(xué)森之問(wèn)二、我給孩子編數(shù)學(xué)讀本三、學(xué)生數(shù)眼看世界
結(jié)語(yǔ) 著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展一、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣二、在操作中學(xué)習(xí)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考三、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用意識(shí)四、在自主中學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
后記
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讓知識(shí)自然生長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介
游小云，蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，曾任蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校泰州分校——泰州市第1外國(guó)語(yǔ)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)。蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士、MBA，蘇州高新區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，師德模范。7次榮獲市、區(qū)評(píng)優(yōu)課、基本功、素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省青年教師基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)論文共70余篇，其中多篇獲獎(jiǎng)，出版2部專著。
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