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幼兒園教育質量評價導論 版權信息
- ISBN：9787301281512
- 條形碼：9787301281512 ; 978-7-301-28151-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園教育質量評價導論 本書特色
眾所周知，對幼兒教育質量的評價不能用紙筆考試的方式，而更多的是采用觀察的方法，為此幼兒園教育質量評價的理論和方法，對于學前教育專業的本科生和研究生來說尤為重要。
本教材是作者根據10年來的教學經驗總結而成，也是國內**本體系完整的關于幼兒園教育質量評價導論，理論聯系實踐，體系科學、內容實用、方法簡便和案例豐富，通俗易懂。
**章幼兒園教育質量評價概述
第二章幼兒園教育質量評價的現狀調查
第三章幼兒園教育質量評價標準的編制
第四章幼兒園教育質量評價信息的搜集和處理
第五章幼兒園教育質量評價的再評價
幼兒園教育質量評價導論 內容簡介
本教材是作者根據10年來的教學經驗總結而成，也是國內**本體系完整的關于幼兒園教育質量評價導論，理論聯系實踐，體系科學、內容實用、方法簡便和案例豐富，通俗易懂。
幼兒園教育質量評價導論 目錄
**章幼兒園教育質量評價概述（）
**節幼兒園教育質量評價研究的背景（）
一、 我國幼兒園教育質量評價研究的回顧（）
二、 我國幼兒園教育質量評價研究的展望（）
第二節幼兒園教育質量評價相關概念的界定（）
一、 幼兒園（）
二、 教育質量（）
三、 幼兒園教育質量評價（）
第三節幼兒園教育質量評價的模式（）
一、 發展性目標評價模式（）
二、 制定評價標準的依據（）
三、 教育評價的一般程序（）
第二章幼兒園教育質量評價的現狀調查（）
**節當下國內外幼兒園教育質量評價的文獻綜述（）
一、 國內研究現狀（）
二、 國外研究現狀（）
第二節幼兒園教育質量評價現狀調查的問卷設計（）
一、 文獻研究的啟示（）
二、 訪談調查的信息（）
三、 調查問卷的設計（）
第三節幼兒園教育質量評價現狀調查的統計分析（）
一、 幼兒園教育質量評價現狀調查分析（）
二、 對目前幼兒園教育質量評價若干問題的思考（）
第三章幼兒園教育質量評價標準的編制（）
**節幼兒園教育質量評價標準的含義（）
一、 指標體系的結構（）
二、 評定標準的含義（）
第二節幼兒園教育質量評價標準編制的依據（）
一、 幼兒園教育目標（）
二、 有關的各種制度（）
三、 有關的科學理論（）
四、 幼兒園教育質量評價實踐中積累的經驗（）
五、 評價對象和條件（）
第三節幼兒園教育質量評價標準編制的程序和方法（）
一、 幼兒園教育質量評價指標體系的設計（）
二、 幼兒園教育質量評定標準的制定（）
三、 幼兒園教育質量評價標準的信度和效度檢驗（）
第四章幼兒園教育質量評價信息的搜集和處理（）
**節幼兒園教育質量評價計算機網絡操作平臺的建立（）
一、 局域網（）
二、 因特網（Internet）（）
三、 幼兒園教育質量評價計算機網絡操作平臺案例（）
第二節幼兒園教育質量評價信息的搜集（）
一、 幼兒園教育質量評價信息的主要來源（）
二、 確定幼兒園教育質量評價信息源數量的抽樣技術（）
三、 搜集幼兒園教育質量評價信息的主要方法（）
第三節幼兒園教育質量評價信息的處理（）
一、 幼兒園教育質量評價信息的定性處理方法（）
二、 幼兒園教育質量評價信息的定量處理方法（）
第五章幼兒園教育質量評價的再評價（）
**節幼兒園教育質量評價再評價的必要性（）
一、 再評價是完善評價活動的需要（）
二、 再評價是評價對象復雜性和特殊性的要求（）
三、 再評價是提高評價結果的信度和效度的手段（）
第二節幼兒園教育質量評價再評價的方法（）
一、 調查分析法（）
二、 效度鑒定（）
三、 信度鑒定（）
第三節幼兒園教育質量評價再評價的實施（）
一、 再評價的內容、形式和要求（）
二、 再評價實施的基本程序（）
三、 當前再評價發展需要解決的主要問題（）
**節幼兒園教育質量評價研究的背景（）
一、 我國幼兒園教育質量評價研究的回顧（）
二、 我國幼兒園教育質量評價研究的展望（）
第二節幼兒園教育質量評價相關概念的界定（）
一、 幼兒園（）
二、 教育質量（）
三、 幼兒園教育質量評價（）
第三節幼兒園教育質量評價的模式（）
一、 發展性目標評價模式（）
二、 制定評價標準的依據（）
三、 教育評價的一般程序（）
第二章幼兒園教育質量評價的現狀調查（）
**節當下國內外幼兒園教育質量評價的文獻綜述（）
一、 國內研究現狀（）
二、 國外研究現狀（）
第二節幼兒園教育質量評價現狀調查的問卷設計（）
一、 文獻研究的啟示（）
二、 訪談調查的信息（）
三、 調查問卷的設計（）
第三節幼兒園教育質量評價現狀調查的統計分析（）
一、 幼兒園教育質量評價現狀調查分析（）
二、 對目前幼兒園教育質量評價若干問題的思考（）
第三章幼兒園教育質量評價標準的編制（）
**節幼兒園教育質量評價標準的含義（）
一、 指標體系的結構（）
二、 評定標準的含義（）
第二節幼兒園教育質量評價標準編制的依據（）
一、 幼兒園教育目標（）
二、 有關的各種制度（）
三、 有關的科學理論（）
四、 幼兒園教育質量評價實踐中積累的經驗（）
五、 評價對象和條件（）
第三節幼兒園教育質量評價標準編制的程序和方法（）
一、 幼兒園教育質量評價指標體系的設計（）
二、 幼兒園教育質量評定標準的制定（）
三、 幼兒園教育質量評價標準的信度和效度檢驗（）
第四章幼兒園教育質量評價信息的搜集和處理（）
**節幼兒園教育質量評價計算機網絡操作平臺的建立（）
一、 局域網（）
二、 因特網（Internet）（）
三、 幼兒園教育質量評價計算機網絡操作平臺案例（）
第二節幼兒園教育質量評價信息的搜集（）
一、 幼兒園教育質量評價信息的主要來源（）
二、 確定幼兒園教育質量評價信息源數量的抽樣技術（）
三、 搜集幼兒園教育質量評價信息的主要方法（）
第三節幼兒園教育質量評價信息的處理（）
一、 幼兒園教育質量評價信息的定性處理方法（）
二、 幼兒園教育質量評價信息的定量處理方法（）
第五章幼兒園教育質量評價的再評價（）
**節幼兒園教育質量評價再評價的必要性（）
一、 再評價是完善評價活動的需要（）
二、 再評價是評價對象復雜性和特殊性的要求（）
三、 再評價是提高評價結果的信度和效度的手段（）
第二節幼兒園教育質量評價再評價的方法（）
一、 調查分析法（）
二、 效度鑒定（）
三、 信度鑒定（）
第三節幼兒園教育質量評價再評價的實施（）
一、 再評價的內容、形式和要求（）
二、 再評價實施的基本程序（）
三、 當前再評價發展需要解決的主要問題（）
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幼兒園教育質量評價導論 作者簡介
吳剛，上海師范大學教育學院副教授，主要從事教育評價和教育系統學的教學和研究。中國教育學會基礎教育評價專業委員會會員；上海市社區教育協會第四屆理事會理事。
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