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英語教學理論范式嬗變與重構 版權信息
- ISBN：9787564170400
- 條形碼：9787564170400 ; 978-7-5641-7040-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
英語教學理論范式嬗變與重構 本書特色
鄭玉琪、高健、侯旭所*的《英語教學理論范式嬗變與重構》針對以往研究的不足，對英語教學理論如何嬗變、因何嬗變作了系統研究，為我國英語教學界和教師盡快適應“后方法時代”的到來奠定了歷史與理論方面的基礎，探討了英語教學理論的構塊，重構了當代英語教學范式和教學原則，在研究英語教學理論的同時促進其與我國英語教學自然對接，為進一步深入探討和實證研究積累經驗，對豐富我國英語教師的教學理論和教學范式知識、提升英語教學的整體水平、提高國民的外語素質有重要意義。
英語教學理論范式嬗變與重構 內容簡介
《英語教學理論范式嬗變與重構/外國語言文學文化與外語教學探索研究叢書》針對以往研究的不足，對英語教學理論如何嬗變、因何嬗變作了系統研究，為我國英語教學界和教師盡快適應“后方法時代”的到來奠定了歷史與理論方面的基礎，探討了英語教學理論的構塊，重構了當代英語教學范式和教學原則，在研究英語教學理論的同時促進其與我國英語教學自然對接，為進一步深入探討和實證研究積累經驗，對豐富我國英語教師的教學理論和教學范式知識、提升英語教學的整體水平、提高國民的外語素質有重要意義。
英語教學理論范式嬗變與重構 目錄
**章 緒論1.1 研究背景1.2 研究意義和目的1.3 概念界定1.4 本書結構
第二章 18世紀和19世紀的英語教學理論范式2.1 引言2.2 英語的起源2.3 羅馬帝國和拉丁語2.4 早期的英語教育2.5 語法翻譯教學范式2.6 我國早期的英語教育2.7 結語
第三章 結構主義理論指導下的英語教學范式3.1 引言3.2 結構主義語言學3.2.1 索緒爾和他的結構主義語言學3.2.2 結構主義語言學派3.3 結構主義理論指導下的聽說教學范式3.3.1 聽說教學范式的產生背景3.3.2 理論基礎3.3.3 教學原則3.3.4 學習與教學活動3.3.5 教材3.3.6 教學步驟3.3.7 聽說教學范式的優缺點3.3.8 聽說教學范式在中國3.4 結語
第四章 基于交際理論的英語教學范式4.1 引言4.2 形成歷程4.3 理論基礎4.4 核心內容4.5 交際教學法評述4.6 國外研究與實踐4.7 國內研究與實踐4.8 誤區4.9 結語
第五章 建構主義英語教學范式5.1 引言5.2 建構主義和建構主義學習理論5.3 建構主義教學觀5.4 建構主義英語教學實證探索5.5 建構主義英語教學的原則和教學設計5.6 我國英語教師對建構主義英語教學范式的認知5.7 結語
第六章 后方法時代英語教學理論范式6.1 引言6.2 形成歷程6.3 后方法時代英語教學范式的核心內容6.4 后方法時代英語教學范式的語境化和本土化6.5 我國英語教師對后方法時代英語教學范式的認知6.6 教師問卷數據分析6.6.1 教師問卷6.6.2 教師問卷數據分析6.7 后方法時代英語教學范式評述6.8 結語
第七章 英語教學理論范式重構7.1 引言7.2 關于教師話語的教學原理7.2.1 研究綜述7.2.2 話語與教育觀7.2.3 教學原則7.3 關于合作學習的教學原理7.3.1 研究綜述7.3.2 合作學習的精髓——交往思想7.3.3 教學原則7.4 關于教師自主的教學原理7.4.1 研究綜述7.4.2 教師自主的內涵7.4.3 教師話語權——實現教師自主的保障7.4.4 在場——實現教師自主的途徑7.4.5 教學原則7.5 結語
第八章 結論8.1 主要研究發現8.2 教學啟示8.3 研究的不足之處及對進一步研究的建議
附錄 “后方法時代”中國英語教學理論與實踐問卷調查
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