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書屋的故事——幼兒圖書館建設與利用 版權(quán)信息
- ISBN：9787565123436
- 條形碼：9787565123436 ; 978-7-5651-2343-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
書屋的故事——幼兒圖書館建設與利用 本書特色
本書共分五章。
**章“幼兒圖書館的創(chuàng)建與利用”，是對創(chuàng)建“園級圖書館”“班級圖書館”“蒲公英圖書館”意義的定位與認識，以及如何發(fā)揮三者的作用，以促進幼兒園和家庭間共同培育幼兒良好閱讀習慣。
第二章“書屋里的‘閱讀節(jié)’故事”，以“閱讀節(jié)”的設立和啟動為案例，凸顯在具體的實踐操作中如何利用圖畫書營造濃厚的閱讀氛圍，以及如何將幼兒的有意義閱讀滲透到慶祝節(jié)日活動中，使“閱讀節(jié)”成為幼兒園慶“六一”和營造書香校園的標志性文化符號。
第三章“書屋里的幼兒故事”， 展現(xiàn)了如何引導幼兒對喜愛的圖畫書進行欣賞與創(chuàng)作，到將圖畫書引入幼兒的生活中，以及如何引導幼兒以圖畫書為切入點，進行自主欣賞與創(chuàng)作、同伴間欣賞與扮演等創(chuàng)生性活動，使幼兒在欣賞、扮演、創(chuàng)作中體驗閱讀帶來的愉悅和幸福，從而進一步體驗閱讀的獨特魅力。
第四章“開放課程中的書屋故事”，全方位介紹如何提升教師對圖畫書的鑒賞水平，如何讓適宜的圖畫書成為幼兒探究不同主題的重要學習資源，以及如何有效培植幼兒的良好閱讀習慣。 本書共分五章。**章“幼兒圖書館的創(chuàng)建與利用”，是對創(chuàng)建“園級圖書館”“班級圖書館”“蒲公英圖書館”意義的定位與認識，以及如何發(fā)揮三者的作用，以促進幼兒園和家庭間共同培育幼兒良好閱讀習慣。第二章“書屋里的‘閱讀節(jié)’故事”，以“閱讀節(jié)”的設立和啟動為案例，凸顯在具體的實踐操作中如何利用圖畫書營造濃厚的閱讀氛圍，以及如何將幼兒的有意義閱讀滲透到慶祝節(jié)日活動中，使“閱讀節(jié)”成為幼兒園慶“六一”和營造書香校園的標志性文化符號。第三章“書屋里的幼兒故事”，
展現(xiàn)了如何引導幼兒對喜愛的圖畫書進行欣賞與創(chuàng)作，到將圖畫書引入幼兒的生活中，以及如何引導幼兒以圖畫書為切入點，進行自主欣賞與創(chuàng)作、同伴間欣賞與扮演等創(chuàng)生性活動，使幼兒在欣賞、扮演、創(chuàng)作中體驗閱讀帶來的愉悅和幸福，從而進一步體驗閱讀的獨特魅力。第四章“開放課程中的書屋故事”，全方位介紹如何提升教師對圖畫書的鑒賞水平，如何讓適宜的圖畫書成為幼兒探究不同主題的重要學習資源，以及如何有效培植幼兒的良好閱讀習慣。第五章“家庭教育中的閱讀故事”，重點介紹如何引導家長重視家庭閱讀在幼兒成長過程中的意義和責任，采用豐富多元的策略形成家園研究共同體，高質(zhì)量促進幼兒的健康全面發(fā)展，在家園共育的過程中實現(xiàn)雙贏。
書屋的故事——幼兒圖書館建設與利用 內(nèi)容簡介
★本書是“十二五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目“幼兒園課程資源叢書”中的一本。★為幼兒園開展形式多樣、創(chuàng)新、適宜的早期閱讀活動提供理念與實踐支持。★提升幼兒園課程資源的多樣化水平，開辟多樣化的早期閱讀活動方式。兒童文學專家、中國海洋大學教授朱自強先生為本書作序!早期閱讀不僅對幼兒的認知，包括語言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極的促進作用，而且對幼兒的非智力因素也有直接的影響。本書：·介紹了幼兒園園級圖書館、班級圖書館和“蒲公英圖書館”(是由即將畢業(yè)的大班幼兒創(chuàng)建的畢業(yè)生圖書館)的建設和利用。·介紹了幼兒園“閱讀節(jié)”的籌備與舉辦。·從幼兒出發(fā)，提出了利用圖畫書進行早期閱讀的“三步驟”——深入分析圖畫書特點與教育價值、尋找圖畫書與幼兒生活的連接點、支持幼兒多樣化的體驗或表征方式。·將圖畫書的欣賞與創(chuàng)作應用在主題活動、區(qū)域活動、一日生活、集體活動中。·強化家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設與指導，提升家庭閱讀的質(zhì)量。
書屋的故事——幼兒圖書館建設與利用 目錄
總序
序言
寫在前面的話
**章 幼兒圖書館的創(chuàng)建與利用
**節(jié) 園級圖書館的創(chuàng)建與利用
一、園級圖書館的創(chuàng)建
二、園級圖書館的利用
第二節(jié) 班級圖書館的創(chuàng)建與利用
一、班級圖書館的創(chuàng)建
二、班級圖書館的利用
第三節(jié) “蒲公英”圖書館的創(chuàng)建與利用
一、“蒲公英”圖書館來了
二、“蒲公英”圖書館名字的由來
三、“蒲公英”圖書館開始借書啦
四、“蒲公英”圖書館的故事
第二章 書屋里的“閱讀節(jié)”故事
**節(jié) “閱讀節(jié)”的由來
一、教育現(xiàn)實中的問題
二、專家學者的觀點
三、教師的專業(yè)成長需求
四、幼兒、家長、教師的關(guān)系
第二節(jié) “閱讀節(jié)”的方案
一、明確“閱讀節(jié)”主題和時間
二、策劃“閱讀節(jié)”重要活動內(nèi)容
三、做好相關(guān)籌備工作
第三節(jié) “閱讀節(jié)”的啟動
一、啟動儀式中的園長講話
二、為幼兒贈送圖畫書
三、為教職工贈送圖書
四、傾聽家長感言
五、分享名人讀書故事
六、隆重的頒獎儀式
第三章 書屋里的幼兒故事
**節(jié) 圖畫書的樂趣
一、我喜歡的圖畫書
二、將圖畫書帶人生活
三、小小“創(chuàng)客”
第二節(jié) 圖畫書創(chuàng)意故事
一、《點點和多咪的信》——點燃幼兒創(chuàng)作的火花
二、《母雞蘿絲去散步》——激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望
三、《勇氣》——引發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感
四、《我的連衣裙》——釋放幼兒創(chuàng)作的潛能
第三節(jié) 圖畫書表演
一、引發(fā)表演的樂趣
二、搭建表演的舞臺
三、體驗表演的快樂
第四章 開放課程中的書屋故事
**節(jié) 教師閱讀故事
一、讀書沙龍
二、互動研究
第二節(jié) 圖畫書在主題活動中
一、依據(jù)主題內(nèi)容選擇圖書
二、根據(jù)主題編排圖書
三、開放課程中的欣賞與創(chuàng)作
四、小書展
第三節(jié) 圖畫書在區(qū)域活動中
一、閱讀區(qū)的欣賞創(chuàng)作
二、表演區(qū)的體驗表達
三、美工區(qū)的臨摹創(chuàng)作
四、科學區(qū)的問題揭秘
五、建構(gòu)區(qū)的構(gòu)想搭建
第四節(jié) 圖畫書在幼兒生活中
一、圖畫書與幼兒情感
二、圖畫書與幼兒自理能力
三、圖畫書與幼兒交往
第五節(jié) 圖畫書在集體活動中
一、圖畫書擴展幼兒主題經(jīng)驗
二、圖畫書引發(fā)幼兒經(jīng)驗共享
三、圖畫書激發(fā)幼兒探究欲望
四、圖畫書幫助幼兒解決問題
第五章 家庭教育中的閱讀故事
**節(jié) 家長朋友的閱讀故事
一、家長朋友的閱讀問題
二、給家長朋友的支持
第二節(jié) 多元活動中的家庭閱讀
一、家長閱讀沙龍活動
二、家園共賞圖畫書
第三節(jié) 在“公共閱讀區(qū)”
一、營造家庭般的公共閱讀區(qū)
二、豐富書源，保持公共閱讀區(qū)域的吸引力
三、在閱讀中提升親子閱讀水平
四、在“小劇場”
一路走來
展開全部
書屋的故事——幼兒圖書館建設與利用 作者簡介
寧征，自1993年擔任青島市實驗幼兒園園長以來，先后創(chuàng)辦了7所幼兒園，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷拓展。先后獲得全國先進工作者、全國五一勞動獎章、國務院特殊津貼、全國優(yōu)秀教師、山東省勞模、山東省特級教師、青島市拔尖人才(連續(xù)三屆)等20余項榮譽稱號;兼任教育部學前教育學術(shù)委員會委員、中國學前教育研究會常務理事、山東省督學。所領(lǐng)導的幼兒園先后獲得全國教育先進單位、全國教科研先進單位、山東省十大教科研示范單位等20余項集體稱號。自1994年起寧征確立提出了開放教育研究，圍繞著開放教育研究，先后出版專著9部。2012年2月她作為學前教育唯一代表走進中南海受到時任總理*的親切接見，她向總理提出四條學前教育方面的意見和建議，得到了總理和與會領(lǐng)導的充分肯定。
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