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21世紀的學習和教學技術-前景瞻望 版權信息
- ISBN：9787567555389
- 條形碼：9787567555389 ; 978-7-5675-5538-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
21世紀的學習和教學技術-前景瞻望 本書特色
《21世紀的學習和教學技術》收集了有關用技術改進學習的模型與方法的研究。這些文章由教學技術的學術研究帶頭人和思想家所寫，對于用更多更好的技術便能改進教育的想法進行了挑戰。作者們強調了具體的基于研究的想法，以這種思想來重新衡量學習，評估學校，重新考慮技術的應用，并且改進教學傳遞方法。
在承認技術的重要角色的同時，這些文章挖掘了技術的主要優勢–技術能用于促進高等學習設計和發展中的樣板，同時也促進學習互動。每一篇文章發掘技術的某一具體方面的角色，整本書都圍繞這么一個主題。如果對于學習過程與它的方方面面沒有足夠的認識，光靠現有技術，是不可能對教育過程產生持續影響的。
21世紀的學習和教學技術-前景瞻望 內容簡介
更多更好的技術便能改進教育嗎？盡管有如此多的改革和持續增加的計算機和網絡方面的投資，學校的改變卻很小。我們管理學校和提供教學的方式依然同我們的父輩上學時的方式一樣。換言之，我們在工業時代的環境下用農業時代的方式教育學生，卻告訴學生們他們生活在一個數字時代。
但幾乎每一個人都認為技術將會帶來改變！為了使如此重要且勢不可擋的變化得以實現，我們不僅需要對工業時代的工廠化教育模式進行反思和重組，也需要重新思考哪些工具可以用來支持這場變革。
21世紀的學習和教學技術-前景瞻望 目錄
譯序 / 1
譯者簡介 / 9
前言 / 13
原作者簡介 / 17
1 教學設計理論與實踐的探索與推進 /
J. Michael Spector
2 從不同角度處理設計： 功能性設計 /
Andrew S. Gibbons和P. Clint Rogers
3 適用于多種教學環境的健全設計 /
Jody Clarke和Chris Dede
4 外部建模心智模式 /
David H. Jonassen
5 將教學技術中至關重要的人文框架應用于教育實踐 /
Johannes Strobel 和Heather Tillberg-Webb
6 何時不需要學習小組： 用個別輔導模型進行有效在線學習 /
Alyssa Friend Wise, Chandra Hawley Orrill, Thomas M. Duffy,
Rodrigo del Valle和Jamie R. Kirkley
7 在社交網絡時代中把多視角理論應用于教、學與研究的多媒體設計 /
Ricki Goldman 和Chaoyan Dong
8 創建美國中小學教育的共同未來前景： 以學習者為中心的系統化改革過程 /
Charles M. Reigeluth, Alison Carr-Chellman, Brian Beabout和William Watson
9 技術作為課堂改革的推動力 /
Gary R. Morrison, Steven M. Ross和Deborah L. Lowther
10 用活動理論評估和改進中小學與高校的合作關系 /
Lisa C. Yamagata-Lynch和Sharon Smaldino
11 對本書章節的綜合評論： **部分/
Marcy P. Driscoll
12 對本書章節的綜合評論： 第二部分 /
Wellesley R. Foshay
譯者簡介 / 9
前言 / 13
原作者簡介 / 17
1 教學設計理論與實踐的探索與推進 /
J. Michael Spector
2 從不同角度處理設計： 功能性設計 /
Andrew S. Gibbons和P. Clint Rogers
3 適用于多種教學環境的健全設計 /
Jody Clarke和Chris Dede
4 外部建模心智模式 /
David H. Jonassen
5 將教學技術中至關重要的人文框架應用于教育實踐 /
Johannes Strobel 和Heather Tillberg-Webb
6 何時不需要學習小組： 用個別輔導模型進行有效在線學習 /
Alyssa Friend Wise, Chandra Hawley Orrill, Thomas M. Duffy,
Rodrigo del Valle和Jamie R. Kirkley
7 在社交網絡時代中把多視角理論應用于教、學與研究的多媒體設計 /
Ricki Goldman 和Chaoyan Dong
8 創建美國中小學教育的共同未來前景： 以學習者為中心的系統化改革過程 /
Charles M. Reigeluth, Alison Carr-Chellman, Brian Beabout和William Watson
9 技術作為課堂改革的推動力 /
Gary R. Morrison, Steven M. Ross和Deborah L. Lowther
10 用活動理論評估和改進中小學與高校的合作關系 /
Lisa C. Yamagata-Lynch和Sharon Smaldino
11 對本書章節的綜合評論： **部分/
Marcy P. Driscoll
12 對本書章節的綜合評論： 第二部分 /
Wellesley R. Foshay
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21世紀的學習和教學技術-前景瞻望 作者簡介
Leslie Moller博士是南達科塔州大學（University of South Dakota）教育技術和培訓系的前主任。他曾是普渡大學教學研究和發展專業的研究生。Leslie博士是AECT研究論壇會的主任和編輯。他也是《遠程教育評論》季刊、《教育技術學與業績改進》國際雜志季刊的編輯部委員會成員。Moller博士曾擔任美國教育研究協會（AERA）的教學技術特別興趣組主席和AECT的遠程教育與課程委員會主席。在遠程教育和教學系統設計方面，他已經寫了30多篇文章和書刊篇章。他與他的妻子Mary Ann以及他們的寵物，居住在南達科塔州（South Dakota）的楊克頓市（Yankton）。郵箱： lesmoller@aol.com
來鳳琪，哲學博士，現任印第安納州立大學終身教授，博士生導師，學術領域為教育技術。1997年畢業于普渡大學，隨后，在芝加哥的公司工作，先后任培訓部主任及高級教學設計師/項目經理直至2002年返回學術界。來鳳琪教授出國前曾在中國任教14年，她在國內的教學起始于幼兒園，然后是小學、初中、高中，直至大學。她獲得的獎項有AECT主席獎，SICET特殊貢獻獎，印第安納州立大學國際教育貢獻獎，印第安納州立大學Bayh教育學院Reitzel教授研究獎，先進技術援助公司（ATS）年度zui佳職工獎，上海鐵道學院教學研究zui高貢獻獎，上海鐵道學院教學一等獎等。1997年，來教授被選拔為Phi Kappa Phi全學科榮譽學會終身會員。自2004年起,來教授熱衷于中國學術交流活動并活躍于中國教育技術學術界,受邀至17所中國高校授課講學，先后獲得了上海師范大學、山東高等教育學會、河南大學、河南師范大學、華東師范大學和西安外事學院的榮譽證書。她是北美國際華人教育技術學會（SICET）的創辦人之一，2005年任年會主席，2005—2006年任學會主席。她也是AECT-LKAOE 2015年夏季國際研討會的策劃籌備人與大會主席，以及HKAECT-AECT 2017年夏季國際研討會的榮譽顧問。
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