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國家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進與發(fā)展-以科教結(jié)合為視角 版權信息
- ISBN：9787509798614
- 條形碼：9787509798614 ; 978-7-5097-9861-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進與發(fā)展-以科教結(jié)合為視角 本書特色
本書對中國高等學校和科研機構應如何協(xié)同合作，積極提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新水平進行了初步探索，內(nèi)容涉及科教結(jié)合的國家知識創(chuàng)新體系建設、高等學校科教結(jié)合的人才培養(yǎng)、科教結(jié)合背景下科研組織模式和科教資源配置機制、高校科技評價及科研和創(chuàng)新能力評價、國家創(chuàng)新體系建設的國際趨勢與戰(zhàn)略、科教結(jié)合背景下協(xié)同創(chuàng)新體制和機制。
國家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進與發(fā)展-以科教結(jié)合為視角 內(nèi)容簡介
在推動國家創(chuàng)新體系發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家的過程中，如何促進“科教結(jié)合”是當前科技和教育領域面臨的一個重要命題。面對這一十分艱巨和復雜的任務，中國高等學校和科研機構應協(xié)同合作，積極提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新水平，努力探索科教結(jié)合的路徑和策略。
本書對此進行了初步探索，內(nèi)容涉及科教結(jié)合的國家知識創(chuàng)新體系建設、高等學校科教結(jié)合的人才培養(yǎng)、科教結(jié)合背景下科研組織模式和科教資源配置機制、高校科技評價及科研和創(chuàng)新能力評價、國家創(chuàng)新體系建設的國際趨勢與戰(zhàn)略、科教結(jié)合背景下協(xié)同創(chuàng)新體制和機制。
本書的目的在于促使科教結(jié)合在推動中國創(chuàng)新發(fā)展方面能有較大的進展，取得更大的成效，為實現(xiàn)建成世界科技創(chuàng)新強國的戰(zhàn)略目標做出更大的貢獻。
國家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進與發(fā)展-以科教結(jié)合為視角 目錄
第1章 科教結(jié)合推動國家知識創(chuàng)新體系發(fā)展
1.1 科教結(jié)合的國家知識創(chuàng)新體系
1.2 高等學校和科研院所與國家知識創(chuàng)新體系建設
1.3 中國科教結(jié)合知識創(chuàng)新體系的頂層設計
第2章 高等學校科教結(jié)合的人才培養(yǎng)
2.1 建設創(chuàng)新型國家對人才培養(yǎng)的新要求
2.2 科教結(jié)合的高校人才培養(yǎng)的基本理論
2.3 中國科教結(jié)合人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新
2.4 運用科教結(jié)合理念，指導高校分類改革
2.5 運用科教結(jié)合理念，推動不同類型高校發(fā)展
第3章 科教結(jié)合背景下的科研組織模式和相關科研管理機制
3.1 科研組織模式
3.2 科技資源配置
3.3 科教資源共享機制
第4章 科教結(jié)合背景下的高校教師評聘及科技評價制度
4.1 高校教師考核制度
4.2 高校教師聘任制度
4.3 高校科技評價制度
4.4 優(yōu)化中國高校教師考核聘任與評價制度的對策建議
第5章 國家創(chuàng)新體系建設的國際趨勢與戰(zhàn)略
5.1 世界科技發(fā)展態(tài)勢與創(chuàng)新力量分布格局
5.2 主要發(fā)達國家創(chuàng)新體系的共同特征與基本經(jīng)驗
5.3 新興經(jīng)濟體創(chuàng)新體系建設的共同趨勢與借鑒
5.4 主要發(fā)達國家和新興經(jīng)濟體創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
5.5 主要發(fā)達國家和新興經(jīng)濟體創(chuàng)新人才聚集戰(zhàn)略
第6章 科教結(jié)合背景下協(xié)同創(chuàng)新的體制機制
6.1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和模式
6.2 協(xié)同創(chuàng)新的國際比較
6.3 “2011計劃”實施情況
6.4 推進中國協(xié)同創(chuàng)新能力建設的政策建議
后 記
1.1 科教結(jié)合的國家知識創(chuàng)新體系
1.2 高等學校和科研院所與國家知識創(chuàng)新體系建設
1.3 中國科教結(jié)合知識創(chuàng)新體系的頂層設計
第2章 高等學校科教結(jié)合的人才培養(yǎng)
2.1 建設創(chuàng)新型國家對人才培養(yǎng)的新要求
2.2 科教結(jié)合的高校人才培養(yǎng)的基本理論
2.3 中國科教結(jié)合人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新
2.4 運用科教結(jié)合理念，指導高校分類改革
2.5 運用科教結(jié)合理念，推動不同類型高校發(fā)展
第3章 科教結(jié)合背景下的科研組織模式和相關科研管理機制
3.1 科研組織模式
3.2 科技資源配置
3.3 科教資源共享機制
第4章 科教結(jié)合背景下的高校教師評聘及科技評價制度
4.1 高校教師考核制度
4.2 高校教師聘任制度
4.3 高校科技評價制度
4.4 優(yōu)化中國高校教師考核聘任與評價制度的對策建議
第5章 國家創(chuàng)新體系建設的國際趨勢與戰(zhàn)略
5.1 世界科技發(fā)展態(tài)勢與創(chuàng)新力量分布格局
5.2 主要發(fā)達國家創(chuàng)新體系的共同特征與基本經(jīng)驗
5.3 新興經(jīng)濟體創(chuàng)新體系建設的共同趨勢與借鑒
5.4 主要發(fā)達國家和新興經(jīng)濟體創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
5.5 主要發(fā)達國家和新興經(jīng)濟體創(chuàng)新人才聚集戰(zhàn)略
第6章 科教結(jié)合背景下協(xié)同創(chuàng)新的體制機制
6.1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和模式
6.2 協(xié)同創(chuàng)新的國際比較
6.3 “2011計劃”實施情況
6.4 推進中國協(xié)同創(chuàng)新能力建設的政策建議
后 記
展開全部
國家創(chuàng)新系統(tǒng)的演進與發(fā)展-以科教結(jié)合為視角 作者簡介
薛瀾，男，清華大學公共管理學院教授、院長，清華大學21世紀發(fā)展研究院常務副院長，清華大學中國科技政策研究中心主任，清華大學學術委員會副主任。1982年1月畢業(yè)于長春理工大學(原長春光學精密機械學院)。1985年赴美國留學，先后獲得紐約州立大學石溪分校技術系統(tǒng)管理碩士學位，哈里曼公共管理學院公共管理碩士學位及卡內(nèi)基梅隆大學工程與公共政策博士學位。1991年獲美國卡內(nèi)基梅隆大學工程與公共政策博士學位后受聘擔任美國喬治華盛頓大學助理教授。1996年回國任教于清華大學至今。同時兼任中國行政管理學會副會長、國務院應急管理專家組成員、全國MPA教育指導委員會副主任委員、國際發(fā)展研究中心（IDRC）董事、哈佛大學肯尼迪政府學院顧問委員會委員、牛津大學政府管理學院學術顧問委員會委員、布魯金斯學會非常任高級研究員、卡內(nèi)基·梅隆大學兼職教授等。主要研究方向為公共政策與管理、科技政策與創(chuàng)新管理、危機管理等。主要學術成果有"Knowledge Economy and China's Future"（澳大利亞維多利亞大學出版社2002年12月出版）和《危機管理：轉(zhuǎn)型期中國面臨的挑戰(zhàn)》（清華大學出版社2003年5月出版）等。曾獲清華大學學術新人獎、良師益友獎、優(yōu)秀教學成果一等獎、國家自然科學基金委員會杰出青年基金獎、長江學者特聘教授、復旦管理學杰出貢獻獎等榮譽。
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