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教育測量與評價 版權(quán)信息
- ISBN：9787303207640
- 條形碼：9787303207640 ; 978-7-303-20764-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育測量與評價 本書特色
教育測量與評價是所有成功教學的基礎，它不僅在教育科學體系中占有顯赫的地位，而且在教育教學過程中具有重要而廣泛的應用價值，也是學校和政府做出諸多教育決策的重要依據(jù)。由于教育測量與評價在實踐中具有強烈的導向作用，因此，教育測量與評價常常成為教育改革的突破口和課程改革的支撐點之一。正因為如此，在教育領域乃至社會各界已有越來越多的人士關(guān)注著教育測量與評價的學科發(fā)展。
教育測量與評價 內(nèi)容簡介
史曉燕編著的《教育測量與評價(高等學校小學教育專業(yè)十三五規(guī)劃教材)》主要分為三部分，**部分為教育評價基礎，涉及教育評價概念、學科發(fā)展歷史等內(nèi)容；第二部分是教育評價的損傷原理和方法，主要介紹了教育評價方案及實施過程；第三部分則是教育評價的領域評價，涉及學生、教師、課堂教學、學校等多方位的領域評價。
教育測量與評價 目錄
**章教育評價的概念及本質(zhì)
**節(jié)教育評價的概念
一、評價
二、教育評價
第二節(jié)教育評價的本質(zhì)
一、教育評價目的
二、教育評價本質(zhì)與教育評價目的
第二章教育評價學的發(fā)展歷程
**節(jié)教育評價學萌芽——教育測量運動
一、教育測量運動的發(fā)端
二、教育測量運動的興盛
三、教育測量運動的轉(zhuǎn)向
第二節(jié)教育評價學產(chǎn)生—— 八年研究
一、教育評價學產(chǎn)生的背景**章教育評價的概念及本質(zhì)
**節(jié)教育評價的概念
一、評價
二、教育評價
第二節(jié)教育評價的本質(zhì)
一、教育評價目的
二、教育評價本質(zhì)與教育評價目的
第二章教育評價學的發(fā)展歷程
**節(jié)教育評價學萌芽——教育測量運動
一、教育測量運動的發(fā)端
二、教育測量運動的興盛
三、教育測量運動的轉(zhuǎn)向
第二節(jié)教育評價學產(chǎn)生——"八年研究"
一、教育評價學產(chǎn)生的背景
二、美國的"八年研究"
三、"八年研究"成果——行為目標模式
第三節(jié)教育評價學發(fā)展——諸多評價理論并存
一、CIPP模式
二、目標游離模式
三、對手模式
四、應答模式
五、"第四代評估"
……信息
**節(jié)教育評價的概念
一、評價
二、教育評價
第二節(jié)教育評價的本質(zhì)
一、教育評價目的
二、教育評價本質(zhì)與教育評價目的
第二章教育評價學的發(fā)展歷程
**節(jié)教育評價學萌芽——教育測量運動
一、教育測量運動的發(fā)端
二、教育測量運動的興盛
三、教育測量運動的轉(zhuǎn)向
第二節(jié)教育評價學產(chǎn)生—— 八年研究
一、教育評價學產(chǎn)生的背景**章教育評價的概念及本質(zhì)
**節(jié)教育評價的概念
一、評價
二、教育評價
第二節(jié)教育評價的本質(zhì)
一、教育評價目的
二、教育評價本質(zhì)與教育評價目的
第二章教育評價學的發(fā)展歷程
**節(jié)教育評價學萌芽——教育測量運動
一、教育測量運動的發(fā)端
二、教育測量運動的興盛
三、教育測量運動的轉(zhuǎn)向
第二節(jié)教育評價學產(chǎn)生——"八年研究"
一、教育評價學產(chǎn)生的背景
二、美國的"八年研究"
三、"八年研究"成果——行為目標模式
第三節(jié)教育評價學發(fā)展——諸多評價理論并存
一、CIPP模式
二、目標游離模式
三、對手模式
四、應答模式
五、"第四代評估"
……信息
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