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應用學習科學-心理學大師給教師的建議 版權信息
- ISBN：9787518410576
- 條形碼：9787518410576 ; 978-7-5184-1057-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
應用學習科學-心理學大師給教師的建議 本書特色
本書是當代**教育心理學家、學習科學家梅耶的代表作之一，也是梅耶作品首次在國內引進出版。全書圍繞學習科學、教學科學、評估科學三個部分，深入淺出地闡述了如何將學習科學應用于教育的問題。教育的核心使命是幫助人學習，這本普適性的“入門書”有助于理解人是如何學習的。 本書尤其適合各級、各類學校的教師閱讀，它更像是一位心理學家就如何將學習科學應用到教育實踐，和教師展開的深入淺出的對話。同時本書也可以作為教育教學領域的專業教材、研究資料使用。
應用學習科學-心理學大師給教師的建議 內容簡介
（1）當代著名教育心理學家、學習科學家理查德·梅耶的代表作之一。它是一本涵蓋“學習科學”重要的主張的“入門書”，非常適合中小學一線教師和教學設計研究者學習和參考。 （2）該書出版以來，獲得戴維·梅里爾、杰倫·范梅里恩伯爾、約翰·斯維勒、邁克爾·斯佩克特等多位國際著名的教學設計專家以及全美教師質量委員會的好評與推薦。 （3）大開本雙色印刷，圖文并茂，實例豐富，在引導讀者享受知識盛宴的同時，還能使讀者產生美好的閱讀感受。
應用學習科學-心理學大師給教師的建議 目錄
作者介紹
中文版推薦序（梅里爾）
原著序（梅耶）
**章 導論
一、核心三要素：學習、教學和評估
二、應用學習科學的基本原理
三、什么是應用學習科學
四、學習科學和教學科學兩者關系的歷史回顧
五、學習科學和教學科學的交疊關系
參考書目與推薦閱讀
第二章 如何開展學習
一、什么是學習作者介紹 中文版推薦序（梅里爾） 原著序（梅耶） **章 導論一、核心三要素：學習、教學和評估二、應用學習科學的基本原理三、什么是應用學習科學四、學習科學和教學科學兩者關系的歷史回顧五、學習科學和教學科學的交疊關系參考書目與推薦閱讀 第二章 如何開展學習一、什么是學習二、學習改變了什么：行為還是知識三、什么是學習科學四、遷移的本質五、如何開展學習：學習的三種隱喻六、如何開展學習：學習科學的三條原理七、如何開展學習：學習的認知模式八、強大的基石：動機和元認知九、學科學習十、語詞學習的八大要義參考書目與推薦閱讀 第三章 如何開展教學一、什么是教學二、什么是教學科學三、什么是教學目標四、如何開展教學：認知容量的三個要求五、如何開展教學：三種教學場景六、課堂學習的十二條教學設計原則七、有效學習的八條教學設計原則八、在學習中如何指導認知加工九、三條流行卻受到質疑的教學原則十、對主動教學與主動學習的進一步探討參考書目與推薦閱讀 第四章 如何開展評估一、什么是評估二、什么是評估科學三、三種評估功能四、如何編制有效的評估工具五、教學效果研究什么六、實驗考察法七、如何評估學習結果八、意義學習與機械學習：威特海默的平行四邊形課九、評估學習結果：量評還是類評十、拓展評估領域十一、評估的誤區參考書目與推薦閱讀 跋 術語表 譯后記信息
中文版推薦序（梅里爾）
原著序（梅耶）
**章 導論
一、核心三要素：學習、教學和評估
二、應用學習科學的基本原理
三、什么是應用學習科學
四、學習科學和教學科學兩者關系的歷史回顧
五、學習科學和教學科學的交疊關系
參考書目與推薦閱讀
第二章 如何開展學習
一、什么是學習作者介紹 中文版推薦序（梅里爾） 原著序（梅耶） **章 導論一、核心三要素：學習、教學和評估二、應用學習科學的基本原理三、什么是應用學習科學四、學習科學和教學科學兩者關系的歷史回顧五、學習科學和教學科學的交疊關系參考書目與推薦閱讀 第二章 如何開展學習一、什么是學習二、學習改變了什么：行為還是知識三、什么是學習科學四、遷移的本質五、如何開展學習：學習的三種隱喻六、如何開展學習：學習科學的三條原理七、如何開展學習：學習的認知模式八、強大的基石：動機和元認知九、學科學習十、語詞學習的八大要義參考書目與推薦閱讀 第三章 如何開展教學一、什么是教學二、什么是教學科學三、什么是教學目標四、如何開展教學：認知容量的三個要求五、如何開展教學：三種教學場景六、課堂學習的十二條教學設計原則七、有效學習的八條教學設計原則八、在學習中如何指導認知加工九、三條流行卻受到質疑的教學原則十、對主動教學與主動學習的進一步探討參考書目與推薦閱讀 第四章 如何開展評估一、什么是評估二、什么是評估科學三、三種評估功能四、如何編制有效的評估工具五、教學效果研究什么六、實驗考察法七、如何評估學習結果八、意義學習與機械學習：威特海默的平行四邊形課九、評估學習結果：量評還是類評十、拓展評估領域十一、評估的誤區參考書目與推薦閱讀 跋 術語表 譯后記信息
展開全部
應用學習科學-心理學大師給教師的建議 相關資料
我向每一位教學設計工作者推薦這本必備書。一冊在手，想用就用，隨時可以參考這些最基本的原則。這是一本迄今為止最好的教學設計書。
——M.戴維·梅里爾（當代國際頂尖教學設計專家，首要教學原理創始人）
我是梅耶的超級粉絲。20世紀80年代初，我還是一名學生時便讀了梅耶的書。現在過了30多年后，《應用學習科學》一書再次成為一座真正的地標，使學習科學能夠為廣大公眾理解。
——杰倫·J. G.范梅里恩伯爾（當代國際著名教學設計專家，綜合學習設計創始人）
梅耶是當今世界有關認知過程和教學設計領域的著名專家。任何對應用學習科學感興趣的人，都應該讀一讀這本基礎讀物。
——約翰·斯維勒（當代國際著名教學設計專家，認知負荷理論創始人） 我向每一位教學設計工作者推薦這本必備書。一冊在手，想用就用，隨時可以參考這些最基本的原則。這是一本迄今為止最好的教學設計書。
——M.戴維·梅里爾（當代國際頂尖教學設計專家，首要教學原理創始人）
我是梅耶的超級粉絲。20世紀80年代初，我還是一名學生時便讀了梅耶的書。現在過了30多年后，《應用學習科學》一書再次成為一座真正的地標，使學習科學能夠為廣大公眾理解。
——杰倫·J. G.范梅里恩伯爾（當代國際著名教學設計專家，綜合學習設計創始人）
梅耶是當今世界有關認知過程和教學設計領域的著名專家。任何對應用學習科學感興趣的人，都應該讀一讀這本基礎讀物。
——約翰·斯維勒（當代國際著名教學設計專家，認知負荷理論創始人）
梅耶在書中對以往幾十年的研究成果做了精心梳理，形成了有理論觀點和實證依據的原則，以應用于各種不同的學習與教學情境。梅耶具體展示了教育心理學如何能夠出色地幫助學生學習，并為教育工作者提供了更有效的學習支持。
——J.邁克爾·斯佩克特（當代國際著名教育技術專家）
《應用學習科學》這本書有助于教育工作者設計幫助學生學習的教學！如果你在課程學習或專業發展中還沒有讀到這本書，那么建議你買一本深入閱讀。五顆星！
——全美教師質量委員會（NCTQ）信息
應用學習科學-心理學大師給教師的建議 作者簡介
作者簡介 理查德·E. 梅耶（Richard E. Mayer） 美國加州大學圣巴巴拉分校心理學教授，曾擔任美國心理學會教育心理學分會主席。2000年獲得“教育心理學桑代克職業成就獎”，2008年獲得美國心理學會頒發的“心理學應用于教育和培訓的杰出貢獻獎”。梅耶已經出版了30部著作，如《多媒體學習》《學習和教學》《數字化學習與教學科學》和《劍橋多媒體學習手冊》等，并發表了400余篇論文。梅耶是當代頂尖教育心理學家和多媒體教育技術專家，受到國際學術界的普遍贊譽，其“意義建構/生成學習”理論影響深遠，應用廣泛。 主譯者簡介 盛群力 浙江大學教育學院課程與教學研究所教授，博士生導師，主要學術志趣和專長為教學理論與設計。主持/主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學理論與設計”。已出版教學設計著作和譯著20本，代表性著作為《個性優化教育的探索》《現代教學設計論》和《教學設計》；已發表撰/譯文100余篇。2001年曾獲全國優秀教師“寶鋼獎”。
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