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思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主體性實踐教學(xué)活動指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787568223836
- 條形碼：9787568223836 ; 978-7-5682-2383-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主體性實踐教學(xué)活動指導(dǎo) 內(nèi)容簡介
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主體性實踐教學(xué)活動指導(dǎo)》立足于從理論到實踐、從內(nèi)涵到形式的貫通，從高校思政課實踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀引出存在的問題。通過闡述課程改革趨勢，界定相關(guān)概念，梳理源流考據(jù)，把主體性實踐教學(xué)回溯到哲學(xué)、教育學(xué)視域下詳加考察，以馬克思主義哲學(xué)主體性理論和思想政治教育主體性教育思想為落腳點，對主體性實踐教學(xué)的理論和內(nèi)涵進行厘清。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主體性實踐教學(xué)活動指導(dǎo) 目錄
引言
**章 緒論
**節(jié) 實踐教學(xué)的必要性
一、學(xué)生個體成長的需要
二、教育自身發(fā)展的需要
三、課程改革的客觀要求
第二節(jié) 概念的界定
一、主體性
二、實踐教學(xué)
三、主體性實踐教學(xué)
第二章 主體性理論的哲學(xué)源流
**節(jié) 中國哲學(xué)中的主體性理論
一、對主體的價值、本質(zhì)與能動性的充分肯定
二、追求理想人格、關(guān)注自我實現(xiàn)的特質(zhì)
三、主體的社會性維度
第二節(jié) 西方哲學(xué)中的主體性理論
一、古希臘哲學(xué)思想中的主體性理論
二、中世紀(jì)哲學(xué)中的主體性理論
三、西方近代哲學(xué)中的主體性理論
第三節(jié) 馬克思主義哲學(xué)中的主體性理論
一、馬克思主義哲學(xué)的主體性理論的哲學(xué)史意義
二、馬克思主義哲學(xué)的主體性理論的主要觀點
本章小結(jié)
第三章 主體性教育思想的歷史演進
**節(jié) 西方主體性教育思想的淵源
一、希臘城邦時期的對話式教育
二、希臘三圣賢的教育理念及主體性教育思想的萌芽
三、文藝復(fù)興時期的人文主義教育理念
四、盧梭的主體性教育思想
第二節(jié) 西方教育學(xué)中的主體性教育思想
一、科學(xué)教育理論的奠基
二、教育本質(zhì)論的提出
三、“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”的轉(zhuǎn)變
四、以“教師為本”向“學(xué)生為本”觀念的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 中國的主體性教育思想
一、先秦時期主體性教育思想的豐富
二、中國近代主體性教育思想的進步
三、中國當(dāng)代主體性教育思想的現(xiàn)狀
四、思想政治教育中的主體性教育思想
本章小結(jié)
第四章 思想政治理論課主體性實踐教學(xué)概述
**節(jié) “基礎(chǔ)”課程性質(zhì)和特點
一、“基礎(chǔ)”課程性質(zhì)
二、“基礎(chǔ)”課程特點
第二節(jié) “基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)的主體性發(fā)展趨向
一、“基礎(chǔ)”課程進行的改革嘗試及探索
二、“基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法改革趨勢
三、主體性實踐教學(xué)理念
第三節(jié) “基礎(chǔ)”課程主體性實踐教學(xué)的優(yōu)勢
一、符合大學(xué)生成長成才的發(fā)展需求
二、課程本身的實踐性特征明顯
三、易于組織實施主體性實踐教學(xué)
第四節(jié) “基礎(chǔ)”課程主體性實踐教學(xué)的探索
一、主體性實踐教學(xué)的作用與原則
二、課內(nèi)主體性實踐教學(xué)的類型
三、課外主體性實踐教學(xué)的類型
本章小結(jié)
第五章 思想政治理論課主體性實踐教學(xué)的實施
**節(jié) 課內(nèi)主體性實踐教學(xué)
一、課內(nèi)主體性實踐教學(xué)的特點
二、課內(nèi)主體性實踐教學(xué)的原則
三、課內(nèi)主體性實踐教學(xué)的評估
第二節(jié) 課外主體性實踐教學(xué)
一、課外主體性實踐教學(xué)的目的與任務(wù)
二、課外主體性實踐教學(xué)方法的主要形式
第三節(jié) “年級匯講”的組織形式
一、經(jīng)典閱讀
二、視頻展示
三、演講比賽
四、辯論賽
五、案例分析
六、時事研討
本章小結(jié)
第六章 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)創(chuàng)新與思考
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”推動大學(xué)生主體性實踐教學(xué)
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”助力主體性實踐教學(xué)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”助力素質(zhì)教育的優(yōu)勢
第二節(jié) 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的新探索
一、嚴(yán)肅游戲及其對思想政治教育的啟示
二、情商加油站的開發(fā)與應(yīng)用
三、職場演兵的開發(fā)與應(yīng)用
四、人才素質(zhì)測評與培育虛擬仿真實驗室
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程輔助主體性實踐教學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課的應(yīng)用與實踐
二、“慕課”（MOOC）的調(diào)研與實踐
三、思想政治理論課主體性實踐教學(xué)的思考
附錄一 課內(nèi)主體性實踐教學(xué)作品
附錄二 課外主體性實踐教學(xué)作品
主要參考文獻
后記
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