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學前教育學 版權信息
- ISBN：9787122273758
- 條形碼：9787122273758 ; 978-7-122-27375-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育學 本書特色
學前教育學主要研究從出生到6歲兒童的教育，旨在使學生具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，它是學前教育工作者更好地開展幼兒教育工作的理論指導，也是學前教育專業的學生適應職業需要的必修課程。本書邏輯嚴謹、結構清晰、內容新穎、時代感強，每部分內容皆由理論基礎、讀一讀、想一想、做一做、我的感悟幾部分組成，既注重教材的系統性和理論性，又側重培養學生實際解決問題的能力。全書共11章，首先闡述了學前教育學的基本理論，在此基礎上，分別對學前兒童與教師、環境、幼兒園的課程、幼兒園的教學活動、幼兒園的游戲活動、幼兒園的日常生活、勞動和節日娛樂活動、幼兒園與小學的銜接、幼兒園與家庭和社區的合作、幼兒園教育評價、幼兒園教育科學研究和學前教育政策與法規等方面提出了相應的教育建議。本書主要適用于五年制高職學前教育專業、幼兒師范學校、幼兒教育專業大專層次以及普通本科學前教育專業的學生使用，中等職業學校三年制的學生也可參考學習。同時，也可作為幼兒教師培訓教材和廣大家長的育兒讀物。
學前教育學 內容簡介
學前教育學主要研究從出生到6歲兒童的教育，旨在使學生具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，它是學前教育工作者更好地開展幼兒教育工作的理論指導，也是學前教育專業的學生適應職業需要的必修課程。本書邏輯嚴謹、結構清晰、內容新穎、時代感強，每部分內容皆由理論基礎、讀一讀、想一想、做一做、我的感悟幾部分組成，既注重教材的系統性和理論性，又側重培養學生實際解決問題的能力。全書共11章，首先闡述了學前教育學的基本理論，在此基礎上，分別對學前兒童與教師、環境、幼兒園的課程、幼兒園的教學活動、幼兒園的游戲活動、幼兒園的日常生活、勞動和節日娛樂活動、幼兒園與小學的銜接、幼兒園與家庭和社區的合作、幼兒園教育評價、幼兒園教育科學研究和學前教育政策與法規等方面提出了相應的教育建議。本書主要適用于五年制高職學前教育專業、幼兒師范學校、幼兒教育專業大專層次以及普通本科學前教育專業的學生使用，中等職業學校三年制的學生也可參考學習。同時，也可作為幼兒教師培訓教材和廣大家長的育兒讀物。
學前教育學 目錄
**章 緒論 / 001**節 什么是學前教育學 / 001一、學前教育學的含義 / 001二、學前教育學的研究對象 / 002三、學前教育學的研究任務 / 002第二節 為什么要學習學前教育學 / 003一、有利于增強對教育事業的興趣和熱愛 / 003二、有利于走出學前教育的誤區，樹立正確的教育觀念 / 003三、有利于掌握相關的教育規律 / 003四、有利于推進學前教育改革，促進學前教育科學的發展 / 004第三節 怎樣學習學前教育學 / 004一、縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研學前教育學理論 / 004二、橫向聯系 ——理論聯系實際，善于發現和解決現實生活中遇到的現象和問題 / 005三、全面提高自身專業技能水平，樹立終身學習理念 / 006四、明確教師的教和學生的學的關系 / 006【讀一讀】 / 006【想一想】 / 008【做一做】 / 008【我的感悟】 / 008第二章 學前教育 / 009**節 學前教育的概念和意義 / 009一、教育與學前教育 / 009二、學前教育的意義 / 011第二節 學前教育的產生和發展 / 012一、學前教育的發展歷程 / 012二、學前教育的發展現狀 / 013第三節 影響學前教育的社會因素 / 016一、政治與學前教育 / 017二、經濟與學前教育 / 017三、文化與學前教育 / 018四、家庭與學前教育 / 019第四節 學前教育的目標和任務 / 021一、教育目的 / 021二、學前教育的目標 / 021三、學前教育的任務 / 023四、學前教育的特點 / 024第五節 學前教育的原則 / 024一、尊重兒童的人格尊嚴與合法權益的原則 / 024二、促進兒童全面發展的原則 / 025三、面向全體，重視個別差異的原則 / 025四、充分利用教育資源的原則 / 025五、保教結合的原則 / 026六、以游戲為基本活動，發展多樣化的教育活動 / 026第六節 學前教育理論的形成與發展 / 027一、國外學前教育理論 / 027二、中國學前教育理論 / 033【讀一讀】 / 037【想一想】 / 038【做一做】 / 038【我的感悟】 / 039第三章 學前教育的基本要素 / 040**節 兒童 / 040一、學前兒童的特性 / 040二、學前兒童在教育過程中的地位 / 041三、學前兒童的發展 / 041四、3～6歲兒童學習與發展指南 / 042第二節 幼兒教師 / 045一、幼兒教師的職能和社會地位 / 045二、幼兒教師的職業特點 / 045三、幼兒教師的專業素質 / 047四、幼兒教師的專業成長 / 048第三節 環境 / 050一、環境的概述 / 050二、學前教育環境創設的原則 / 050三、精神環境的創設 / 051【讀一讀】 / 052【想一想】 / 056【做一做】 / 057【我的感悟】 / 057第四章 幼兒園課程 / 058**節 幼兒園課程概述 / 058一、幼兒園課程概念 / 058二、幼兒園課程特點 / 061三、幼兒園課程類型 / 062第二節 幼兒園課程組織與實施 / 063一、幼兒園課程目標的制定 / 063二、幼兒園課程內容的選擇與組織 / 066三、幼兒園課程的實施 / 069第三節 幼兒園經典課程模式 / 071一、陳鶴琴的五指活動課程 / 071二、張雪門的幼稚園行為課程 / 073三、蒙臺梭利教育方案 / 075四、海伊斯科普課程 / 077五、瑞吉歐教育體系 / 080【讀一讀】 / 082【想一想】 / 084【做一做】 / 084【我的感悟】 / 084第五章 幼兒園的教學活動 / 085**節 幼兒園教學活動概述 / 085一、教學的概念 / 085二、幼兒園教學活動的概念 / 085三、幼兒園教學活動的特點 / 086第二節 幼兒園教學活動設計的基本原理 / 088一、幼兒園教學活動設計的基本原則 / 088二、幼兒園教學活動設計的基本環節 / 090第三節 幼兒園教學活動常用方法 / 094一、以言語為主的方法 / 094二、直觀教學法 / 097三、操作教學法 / 098第四節 不同類型幼兒園教學活動的設計 / 101一、學科教學活動的設計 / 101二、主題活動的設計 / 105三、方案教學活動的設計 / 112四、區域活動的設計 / 116【讀一讀】 / 124【想一想】 / 127【做一做】 / 127【我的感悟】 / 127第六章 幼兒園的游戲活動 / 128**節 幼兒園游戲的概述 / 128一、幼兒游戲的內涵 / 128二、幼兒園游戲活動的特點 / 135三、幼兒園游戲活動的分類 / 136第二節 幼兒園游戲活動的分類指導 / 138一、創造性游戲的指導 / 138二、規則性游戲的指導 / 148【讀一讀】 / 151【想一想】 / 153【做一做】 / 153【我的感悟】 / 156第七章 幼兒園的日常生活、勞動和節日娛樂活動 / 157**節 幼兒園的日常生活活動 / 157一、日常生活活動的含義 / 157二、日常生活活動的意義 / 158三、日常生活活動的組織與指導 / 161四、組織指導日常生活活動應注意的問題 / 167第二節 幼兒勞動的組織與指導 / 168一、幼兒勞動概述 / 169二、幼兒勞動的內容、形式與指導 / 170三、組織幼兒勞動應注意的問題 / 173第三節 幼兒園節日及娛樂活動的組織與指導 / 175一、幼兒園節日活動的組織與指導 / 175二、幼兒園娛樂活動的組織與指導 / 180【讀一讀】 / 183【想一想】 / 185【做一做】 / 185【我的感悟】 / 185第八章 幼兒園與小學的銜接 / 186**節 幼小銜接工作的意義和任務 / 186一、幼兒園教育與小學教育的差別 / 186二、幼小銜接工作的意義與任務 / 188三、幼小銜接的現狀 / 189第二節 幼小銜接工作的內容與方法 / 191一、幼小銜接工作的內容 / 191二、幼小銜接工作的原則 / 193三、兒童上小學后面臨的主要問題 / 194四、解決幼小銜接問題的教育策略 / 195五、國外解決銜接問題的一些嘗試 / 200【讀一讀】 / 202【想一想】 / 206【做一做】 / 207【我的感悟】 / 207第九章 幼兒園與家庭、社區的合作 / 208**節 幼兒園與家庭、社區合作概述 / 208一、幼兒園與家庭、社區合作共育的必要性 / 208二、當前幼兒園與家庭、社區的合作共育現狀 / 209三、家、園、社區教育資源合作共育的意義 / 209第二節 幼兒園與家庭的合作 / 210一、幼兒園教育與家庭合作的意義 / 210二、幼兒園與家庭合作的目的 / 211三、幼兒園與家庭合作的形式 / 211四、家園合作的問題? / 214五、家園合作內容及有效對策 / 215六、國外家園共育的方式 / 217第三節 幼兒園與社區的合作 / 218一、幼兒園教育與社區合作的意義? / 218二、幼兒園與社區合作的原則 / 219三、幼兒園與社區合作的途徑? / 220四、影響幼兒園與社區合作的問題 / 221五、幼兒園與社區合作的內容及有效對策 / 222【讀一讀】 / 225【想一想】 / 225【做一做】 / 226【我的感悟】 / 226第十章 幼兒園教育評價 / 227**節 幼兒園教育評價概述 / 227一、幼兒園教育評價的含義 / 227二、幼兒園教育評價的功能 / 228第二節 幼兒園教育評價的主要內容與標準 / 228一、幼兒發展評價概述 / 228二、幼兒發展評價的內容與方法 / 229三、教師工作評價 / 235第三節 幼兒園教育評價的類型、步驟 / 240一、幼兒園教育評價的類型 / 240二、幼兒園教育評價的步驟 / 242三、幼兒園教育評價應注意的問題 / 244【讀一讀】 / 246【想一想】 / 252【做一做】 / 252【我的感悟】 / 252第十一章 學前教育政策與法規 / 253**節 學前教育政策方針與教育法律、法規 / 253一、我國的學前教育方針、政策法規 / 253二、學前教育機構的法律地位 / 255三、學前教育機構與教育行政機關的法律關系 / 256四、學前教育機構的權利和義務 / 257第二節 學前教育機構的保育和教育 / 260一、保育和教育相結合的必要性 / 260二、幼兒園的保育工作 / 261三、幼兒園的教育工作 / 264第三節 學前教育機構中的工作人員 / 264一、學前教育機構的園長 / 265二、學前教育機構的教師 / 267三、學前教育機構的保育員 / 270四、學前教育機構的醫務人員 / 273【讀一讀】 / 274【想一想】 / 274【做一做】 / 274【我的感悟】 / 274參考文獻 / 275
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學前教育學 作者簡介
焦艷鳳，佳木斯職業學院學前教育分院高級講師。國家心理咨詢師二級、高級保健師、心理專業負責人、心理專業帶頭人。2003年起一直從事教育學、心理學等相關學科的教學工作，除心理專業課程外主要承擔學前教育專業的學前教育學和學前心理學的教學，并成為學前教研室骨干教師。 今年暑假參加了早教課程培訓班，學習了親子、感統、奧爾夫、蒙氏等課程，獲得啟蒙指導師資質。從上半年起，一直參與學院學前教育專業感覺統合實訓室和早教中心的籌備工作。 參與黑龍江省學前教育研究會“十二五”研究課題，已開題。 參與黑龍江省教育科學規劃課題《幼兒教師職業倦怠對幼兒問題行為的影響研究》。
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