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參與式教學的一個維度-教師初中指導手冊 版權信息
- ISBN：9787562179184
- 條形碼：9787562179184 ; 978-7-5621-7918-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
參與式教學的一個維度-教師初中指導手冊 本書特色
勞拉·韋弗、馬克·威爾丁*的《參與式教學的五個維度(教師實踐指導手冊)》將探索參與式教學的五個維度、參與式教學方法的本源以及它們與教師、學生和學習共同體產生關聯后的結果。**章介紹了參與式教學的五個維度，呈現參與式教學法的本質，闡明引入參與式教學的理由。第二至第六章探索參與式教學方法的五個維度中的每一維度，以及與每一維度有關的原理和實踐。這些維度為教師提供以下方面的支持： 1．創始和維持一個真實的教學實踐活動； 2．采用與五個維度有關的有意義的課堂實踐； 3．運用強化后的技能與同事一起參與其中并真誠合作。第七章提供了在一學期或一學年的時間跨度內，把五個維度綜合運用到課堂教學中去的各種方式(即稍后我們所提到的“學習之旅”)。第七章中的教學原理和實踐能夠促使學生做好學習準備，擁有優異的學業成績，構建互信的學習共同體，為處于過渡期的學生提供導航服務，提供進行課堂管理的積*主動的應對措施，營造富有成效的、有意義的學習環境。第八章為教育工作者設計安排了一個循序漸進的過程，以創建一個參與式教學的行動計劃，其內容為：開發行動的遠景規劃，明確中、長期的行動成果，并為行動目標的達成繪制出行動路線圖。*后，它引入一些形成性評價工具的實例，以便教師提供和接受反饋信息。
參與式教學的一個維度-教師初中指導手冊 內容簡介
《參與式教學的五個維度 教師實踐指導手冊》將探索參與式教學的五個維度、參與式教學方法的本源以及它們與教師、學生和學習共同體產生關聯后的結果。 **章介紹了參與式教學的五個維度，呈現參與式教學法的本質，闡明引入參與式教學的理由。 第二至第六章探索參與式教學方法的五個維度中的每一維度，以及與每一維度有關的原理和實踐。這些維度為教師提供以下方面的支持：1．創始和維持一個真實的教學實踐活動；2．采用與五個維度有關的有意義的課堂實踐；3．運用強化后的技能與同事一起參與其中并真誠合作。 第七章提供了在一學期或一學年的時間跨度內，把五個維度綜合運用到課堂教學中去的各種方式（即稍后我們所提到的“學習之旅”）。第七章中的教學原理和實踐能夠促使學生做好學習準備，擁有優異的學業成績，構建互信的學習共同體，為處于過渡期的學生提供導航服務，提供進行課堂管理的積極主動的應對措施，營造富有成效的、有意義的學習環境。 第八章為教育工作者設計安排了一個循序漸進的過程，以創建一個參與式教學的行動計劃，其內容為：開發行動的遠景規劃，明確中、長期的行動成果，并為行動目標的達成繪制出行動路線圖。*后，它引入一些形成性評價工具的實例，以便教師提供和接受反饋信息。
參與式教學的一個維度-教師初中指導手冊 目錄
鳴謝內容介紹關于作者前言**章 參與式教學 參與式教學法的根源 參與式教學法的起源 參與式教學的五個維度 參與式教學的能力與技巧 一張旅行地圖 參與式教學案例 結論第二章 培養開放的心態 以開放的心態組織教學 培養課堂上的開放心態 培養與同事共處時的開放心態 結論第三章 做一個自我觀察者 作為自我觀察者的老師 課堂上的自我觀察 與同事一起自我觀察 結論第四章 活在當下 活在當下的教師 課堂上的活在當下 與同事共處時的活在當下 結論第五章 確立尊重的邊界 作為教師所要確立的尊重的邊界 確立課堂上尊重的邊界 確立與同事共處時尊重的邊界 結論第六章 培養情感能力 作為教師的情感能力 課堂中的情感能力 與同事共處時的情感能力 結論第七章 學習之旅：在課堂上的融會貫通 **階段：培養一個有愛心的共同體 第二階段：強化共同體以及加強關聯 第三階段：設計積極意義的收官流程并鞏固 學習成果 結論 概述學習之旅的幾個階段 教學實踐總結第八章 旅程就是目的地 從你想要的結果開始，目標先于行動 由內而外進行引導 從全局到**步 參與式教學法的全景地圖 評價：收集信息，讓你的旅程充滿活力并為之 提供向導 鋪設一條道路附錄參考資料與資源
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