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數學素養的內涵.測評與發展研究 版權信息
- ISBN：9787030492616
- 條形碼：9787030492616 ; 978-7-03-049261-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學素養的內涵.測評與發展研究 本書特色
黃友初編著的《數學素養的內涵測評與發展研究》首先分析國內外的數學素養發展，然后重點探討了各種數學素養的內涵，包括國內外數學素養內涵的發展過程、內涵的分類，以及內涵所對應的核心要素等。研究發現，PISA的數學素養內涵，是一個基于外部聯結的個體內部反應的概念，它基于個體終身學習的視角，聚焦于個體在真實世界中的工作和生活。該內涵的闡述對各國的數學素養研究都有著重要的影響，而PISA2012中的數學素養內涵比起以往更加具體、更貼近現實生活。隨后，本書對國內外的數學素養測評進行梳理和分析，研究發現國內的數學素養測評更多的是基于經驗和理論的分析，而國外的研究比較注重方法的科學性，因此研究結果一般具有較強的說服力。鑒于PISA研究在國際上的影響，本書重點介紹PISA數學素養測量中試題開發的原則、開發過程、題目類型、試題難度，以及測評的結果與數據處理，并對上海和臺灣在PISA數學素養測量中的結果進行評價和分析。
數學素養的內涵.測評與發展研究 內容簡介
數學素養是目前國內外學者、數學教師所關注的熱點之一，如何在數學教育中提升學生的數學素養，已成為各國數學課程改革的重要目標。盡管數學素養一詞已耳熟能詳，但是何為數學素養？它的內涵是什么，該如何測量學生的數學素養，又該如何才能更好地發展學生的數學素養？這些問題十分重要，目前國內對這方面的研究還不多。黃友初編著的《數學素養的內涵測評與發展研究》對國內外的數學素養發展和內涵進行了較為深入的梳理和分析，然后對PISA的數學素養測評進行研究，探討PISA數學素養測試的理論基礎、試題編制過程和標準、測評過程和結果分析等內容，并對上海和臺灣在PISA數學素養測評中的結果進行分析和比較。研究認為，數學課程標準和教師的課堂教學是影響學生數學素養發展的兩個關鍵因素研究，對我國數學課程標準進行分析并提出若干建議，并構建了基于數學素養發展的數學課堂教學模式。這對于職前和職后教師的數學教學、數學素養研究者都具有重要的參考價值。 本書可作為高等院校師范生、相關專業的研究生、在職教師和數學教育研究者的參考用書。
數學素養的內涵.測評與發展研究 目錄
前言
第1章 緒論
1．1 研究背景
1．1．1 數學素養的價值
1．1．2 數學素養的缺失
1．2 研究問題和意義
1．2．1 研究問題
1．2．2 研究意義
1．3 本書的框架結構
第2章 我國的數學素養研究
2．1 我國數學素養的發展過程
2．1．1 政策的引導過程
2．1．2 研究文獻的特點
2．1．3 教育實施的過程
2．2 文獻中的數學素養內涵
2．2．1 無直接闡述時期
2．2．2 內涵的組合說和發展說時期
2．2．3 內涵闡述的多元化時期
2．3 大陸數學素養的測評與發展研究
2．3．1 理論探討
2．3．2 實證研究
2．4 臺灣數學素養的測評與發展研究
2．4．1 數學素養的測評
2．4．2 數學素養的發展
2．5 數學素養研究趨勢分析
2．5．1 數學素養內涵的研究趨勢
2．5．2 數學素養研究發展趨勢分析
2．6 本章小結
第3章 國外的數學素養研究
3．1 數學素養術語的發展
3．1．1 《克勞瑟報告》和《考克羅夫特報告》中的數學素養
3．1．2 歐美其他文獻中的數學素養
3．2 不同術語數學素養的各自內涵
3．2．1 Numeracy的內涵
3．2．2 Quantitative Literacy的內涵
3．2．3 Mathematical Literacy的內涵
3．2．4 Mathematical Proficiency的內涵
3．2．5 Matheracy的內涵
3．2．6 數學素養內涵的歸類
3．3 數學素養的測評與發展研究
3．3．1 數學素養與個人發展研究
3．3．2 個體數學素養測評研究
3．3．3 數學素養的發展研究
3．4 本章小結
第4章 PISA的數學素養
4．1 PISA簡介
4．1．1 PISA的測評對象和方式
4．1．2 PISA的測評科目和目標
4．1．3 PISA的學生抽樣和問卷設計
4．2 PIsA的數學素養內涵
4．2．1 DeSeCo的核心能力研究
4．2．2 PISA的數學素養定義
4．2．3 PISA數學素養的能力表現
4．3 PISA的數學素養測評
4．3．1 試題的編制
4．3．2 測評結果的處理
4．3．3 試題的類型和分析
4．4 我國學生在PISA數學素養測評中的表現
4．4．1 上海學生在PISA數學素養測評中的表現
4．4．2 臺灣學生在PISA數學素養測評中的表現
4．4．3 PISA2012中數學素養與學生、學校、家庭的關系
4．5 本章小結
第5章 數學素養與數學課程
5．1 國外數學課程中的數學素養
5．1．1 歐美重視數學素養教育的背景
5．1．2 國外對數學素養教育的研究
5．1．3 主要國家課程標準中的數學素養
5．2 我國數學課程中的數學素養
5．2．1 我國數學課程的改革歷程
5．2．2 數學素養對數學課程改革的影響
5．3 基于數學素養的數學課程標準
5．3．1 數學課程標準的若干不足
5．3．2 數學課程標準修訂的若干建議
5．4 本章小結
第6章 數學素養與數學教學
6．1 扎實全面的數學教學知識
6．1．1 數學教學知識的內涵
6．1．2 基于教學知識的數學素養教學
6．2 以人為本的教學理念
6．2．1 智情結合的教學設計
6．2．2 靈活多變的教學過程
6．3 教學案例展示
6．3．1 小學數學教學案例展示
6．3．2 初中數學教學案例展示
6．3．3 高中數學教學案例展示
6．4 研究總結與展望
6．4．1 研究結論與啟示
6．4．2 研究局限與展望
參考文獻
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