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多元語言和多元文化教育思想引論 版權信息
- ISBN：9787513576086
- 條形碼：9787513576086 ; 978-7-5135-7608-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
多元語言和多元文化教育思想引論 本書特色
《多元語言和多元文化教育思想引論》系法文版précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme的中文翻譯版本。 《多元語言和多元文化教育思想引論》圍繞語言和文化多樣性的主題，討論了近些年來外語教學和教育領域出現的諸多熱點議題，如語言文化多元化、多元語言和多元文化能力、學習者與社會人、人員流動性、語言與身份認同、話語及其社會和文化表征、語言政策、學習策略，等等。 《多元語言和多元文化教育思想引論》分為8個主題章節；每個章節除引言和爭鳴外，又包括5—6篇文章。本書大到整體結構，小到每一個微觀的橫向條目，都包含3個部分，即：導論引出理論框架，隨后是具體個案研究，用以證明導論提出的理論框架，*后是評論，進而開啟多視角的討論。全書總論具有十分明顯的開放性，可在網上展開進一步的討論。 《多元語言和多元文化教育思想引論》"將教學實踐、現場觀察和理論分析融為一體"，是一部面向外語教師教育與發展的工具書。
多元語言和多元文化教育思想引論 內容簡介
《多元語言和多元文化教育思想引論》是一部圍繞同一主題，涉及不同學科的學術作品集。 該書的特點是具有國際性和跨學科性，展示了廣闊的學術視野和多維的觀察角度，因而信息豐富，觀點紛呈，思想活躍，兼具廣度和深度。 這首先是因為本書的90位作者——來自歐亞非和拉美的68個單位或機構——均是不同領域中多元語言和多元文化教育問題的專家與學者，他們的學科背景涉獵哲學、社會學、政治學、語言學、認知科學、人類學、文學、心理學、歷史學、地理學和外語教學法。其次是因為此書將21世紀的語言與文化教學置于歐洲一體化和世界全球化的背景下，開展對多元語言和多元文化教育的歷史與現實的反思，討論了近十年來外語教學和教育領域出現的諸多熱點議題，如語言文化多元化、多元語言和多元文化能力、學習者與社會人、人員流動性、語言與身份認同、話語及其社會和文化表征、語言政策、學習策略，等等。 此書"將教學實踐、現場觀察和理論分析融為一體"，結論開放，激發人們思考。承擔本書翻譯工作的北京外國語大學法語系教師和博士研究生，著名語言與文化教學法研究學者傅榮教授對全書譯文進行統稿和審校。
多元語言和多元文化教育思想引論 目錄
目錄總序**章 從學習者到話語者/社會人引言：從學習者到話語者/社會人正調與反調：通過他者的語言表達自我從學習者到社會人：在作為習得場所的互動中使用的類型法話語族群：外語學習者的挑戰與策略語言知識庫：破除自我中心和身份認同的表達傳播模式：口頭和書面在語言和歸屬感間的中介作用社會人/語言使用者的培養：教學起幫助作用還是阻礙作用爭鳴參考書目第二章 自我與語言引言：自我與語言反思erasmus交流經歷：思考并建構社會人母語、第二語言和國語：在敘述自我經歷中不斷變換的概念外語教師從入職培訓階段的反思到繼續教育時的自主思考一個移民作家的自傳經歷：想象與語言教育之間文學、自我與歷史：跨文化教學的拓展作家與身份認同：以身世敘述作品作為社會工作者的干預工具語言多元化與主觀性：多元語言兒童的"語言畫像"爭鳴參考書目第三章 流動與經歷引言：流動與經歷個人和集體的流動經歷與政府機構的觀點：歐洲青少年間的校際交流政府機構的邏輯與大學生的校際交流經歷：大學的國際流動性國際交流：企業中懂得跨文化能力及其關系的經理人移民身份的重新定義：群體分類與個人策略跨國移居：在背井離鄉和定居異鄉之間適應人口高度流動的策略：無土遷移者之經歷流動或靜止：未來教師面對語言文化多樣性的矛盾心理爭鳴參考書目第四章 歸屬感與社會關系構建引言：歸屬感與社會關系構建統一性與多樣性：公民身份和人權教育根據宗教劃分人的族群歸屬：文化界限對話語的影響"本族語"教師和"非本族語"教師：語言市場上相互競爭的兩個職業群體融入與排斥：在國外一所中學里的身份定位中介—翻譯：在有爭論的環境中他的位置發現自己是外國人：與另一種學校文化傳統的沖突歸屬感與排外情緒：學會描述和分析仇恨的言論爭鳴參考書目第五章 圖像、話語和文化意識表征引言：圖像、話語和文化意識表征國家形象廣告與文化多元化：對一國族群文化意識表征的多形態分析距離感與親近感之間：學習者與外國文化間定型關系的演變參照性插圖與象征性插圖：詞典中的族群文化意識表征建構語碼間轉換：文學作品改編為連環畫音樂——電影中的文化標志：民族形象的超越視覺身份認同：繪畫創作中本土性與跨國性的價值爭鳴參考書目第六章 關于語言及其社會意識表征的論說引言：關于語言及其社會意識表征的論說創始者的話語與語言意識形態：社會和學校的語言規劃多元語言空間：城市話語意識表征與雙語共存：族群的想象與社會語言學的意識表征語言與身份認同：學習者、家長和教師的觀點通常的觀點：教師和學生對外語學習中語言接觸之認識課堂話語和關于課堂的話語：教師的意識表征及教學實踐爭鳴參考書目第七章 機構與權力引言：機構與權力跨國語言空間的機制化：社會語言學的現實和語言政策作為機制的翻譯：遺產與實踐全球化和語言的悖論：英語的角色團結與權力：國家語言的合法化學生與學校的語言政策：少數族群語言/國家語言通過學校提升歐洲所有語言的價值：對現行和未來政策的檢視爭鳴參考書目第八章 歷史、教學實踐及模式引言：歷史、教學實踐及模式多樣性的語言還是通用語言：夸美紐斯與"破除"巴別塔魔咒通過范例教和學：16—19世紀國際交流的多語工具現代性教育：婦女與外語教學用學術的方法學習一種殊遠語言：培養文人和筆語能力通用性與文明的教化使命：語言傳播的霸權模式語言的政治工具化：字母的拉丁化爭鳴參考書目總論
展開全部
多元語言和多元文化教育思想引論 作者簡介
熱納維耶芙·扎拉特（Geneviève Zarate，法國國立東方語言文化學院）、達妮埃爾·萊維（Danielle Lévy，意大利馬切拉塔大學）和克萊爾·克拉姆契（Claire Kramsch，美國加利福尼亞大學伯克利分校）從事所在國家、歐美及全球范圍內的青年研究學者的學術指導和語言培訓者的培訓工作。
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