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教室里發(fā)生了什么 版權(quán)信息
- ISBN：9787305168253
- 條形碼：9787305168253 ; 978-7-305-16825-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
教室里發(fā)生了什么 本書特色
于年輕的教師而言，與其在專家名人的成功面前羨慕與自卑，不如來(lái)看看我們這些同樣是一線草根教師曾經(jīng)的失敗，我們的這些彎路，他們可以避免，也可以讓他們保持平和的心態(tài)：失敗是正常的，失敗是成功之母。 ——于潔 教育的路上 我們一路踏著荊棘而行 失敗是我們向上攀登的墊腳石 我們踏著它們，仰望星空 讓教室充滿希望
教室里發(fā)生了什么 內(nèi)容簡(jiǎn)介
各大教育微信常駐嘉賓“于潔工作室”*力作《班主任》雜志社社長(zhǎng)趙福江作序推薦人民教育、湖北教育、福建教育微信重點(diǎn)宣傳*貼近一線班主任的實(shí)用工作手冊(cè) 在昆山，有一個(gè)“于潔班主任工作室”。工作室有一個(gè)每周定期舉行的網(wǎng)上沙龍，就叫“于潔沙龍”——由一線班主任和教科研人員組成。“沙龍”當(dāng)然要有討論，討論什么呢？班主任們*關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)——每周一個(gè)話題，由真實(shí)案例或熱點(diǎn)事件導(dǎo)入，參與者必須寫出*輪思考并發(fā)在群內(nèi)交流，方能獲得正式參與的資格。 這是一個(gè)純粹的草根沙龍，不似那些熱鬧的、表演性質(zhì)的名家論壇，沒(méi)有人“販賣”理論，也沒(méi)有人坐壁上觀。于是，一個(gè)個(gè)平靜的夜晚，一群不曾蒙面的教育人，捧著一顆心來(lái)，為了學(xué)生的成長(zhǎng)殫精竭慮，彼此分享和支招，奔涌著責(zé)任和激情。 于是，他們有了一個(gè)想法：將自己曾經(jīng)遭遇的那些失敗與挫折、那些一碰就痛的經(jīng)歷、那些已經(jīng)結(jié)痂的傷疤……一一揭開(kāi)，重新審視、反思，整理成文。讓自己成為反面案例，需要莫大的勇氣。這份勇氣的背后站著一個(gè)信念：直面失敗，從失敗中學(xué)做班主任，然后，讓教室里多一些美好的故事。 于是，《教室里發(fā)生了什么》誕生了。這里，是沒(méi)有絲毫加工過(guò)的典型案例，是毫不留情一針見(jiàn)血的精辟點(diǎn)評(píng)，是針對(duì)“如何做班主任”的理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，是教師心底*不為人知的喜怒哀樂(lè)，也是對(duì)教師對(duì)班主任*的心靈安慰和方向指引。 教室里發(fā)生了什么？ 你來(lái)看。
教室里發(fā)生了什么 目錄
**課時(shí) 師生是一根繩子上的螞蚱老師跟學(xué)生是拴在一根繩子上的螞蚱，這根繩子的名字叫做合作與真誠(chéng)。披著民主外衣的專制 ……………………………………………………………方莼點(diǎn)評(píng)做好前期準(zhǔn)備，避免強(qiáng)勢(shì)介入 ……………………………………潘其勇懊惱變成了懊悔 ………………………………………………………………汪國(guó)強(qiáng)點(diǎn)評(píng)進(jìn)退之間有分寸 ……………………………………………………費(fèi)佳玉點(diǎn)評(píng)讓師生之間滌凈雜質(zhì) ………………………………………………潘其勇我的偏心被學(xué)生看在眼里了 …………………………………………………王友花點(diǎn)評(píng)讓每個(gè)學(xué)生的心里灑滿陽(yáng)光 ………………………………………蔣夢(mèng)雪 第二課時(shí) 教師的“威信”？傷人的“武器”？所謂“威信”帶來(lái)的強(qiáng)勢(shì)和高高在上，容易變成傷人的“武器”，讓師生漸行漸遠(yuǎn)。我脫口而出的狠話刺傷了彼此的心 …………………………………………王友花點(diǎn)評(píng)尊重是教育的**步 ………………………………………………楊雪瑤我們的心擦肩而過(guò) ……………………………………………………………曹青梅點(diǎn)評(píng)打破“強(qiáng)權(quán)”，不做魯達(dá)和李逵 ……………………………………于潔法寶還是毒藥？ …………………………………………………………………徐萍點(diǎn)評(píng)別忘了，孩子有一顆“玻璃心” ……………………………………方莼成天惹事的小陽(yáng) ………………………………………………………………姚婕妤點(diǎn)評(píng)孩子，我們一起慢慢來(lái) ……………………………………………潘其勇被我“逼上梁山”的p同學(xué) ……………………………………………………張錳點(diǎn)評(píng)適得其反的“鎮(zhèn)壓式教育” …………………………………………于潔我用咆哮處理早戀 ………………………………………………………………藺聰點(diǎn)評(píng)方向比速度和力度更重要 …………………………………………潘其勇誰(shuí)偷了我的威信 ………………………………………………………………張永娟點(diǎn)評(píng)何必非要樹(shù)立“威信”？ …………………………………………潘其勇 第三課時(shí) 老師，請(qǐng)摘下你的有色眼鏡有時(shí)候，過(guò)往經(jīng)驗(yàn)和慣性思維會(huì)蒙蔽雙眼，讓我們簡(jiǎn)單粗暴地就給定判決。我的偏見(jiàn)打壓了她 ………………………………………………………………徐萍點(diǎn)評(píng)別給學(xué)生貼標(biāo)簽 ………………………………………………………金凡他“早戀”了 …………………………………………………………………任婷婷點(diǎn)評(píng)早戀不是“替罪羔羊” ……………………………………………潘其勇點(diǎn)評(píng)別把早戀當(dāng)成“瘟疫” ………………………………………………方莼我沒(méi)能幫“瓷娃娃”走出一個(gè)人的世界 ……………………………………崔延華點(diǎn)評(píng)將伸出的手再保持一會(huì) ……………………………………………潘其勇 第四課時(shí) 教育是個(gè)系統(tǒng)工程孩子的成長(zhǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，父母、老師、同學(xué)、社會(huì)缺一不可。家庭是臺(tái)復(fù)印機(jī) …………………………………………………………………方莼點(diǎn)評(píng)幫助家長(zhǎng)做家長(zhǎng) ……………………………………………………劉永和拿你怎么辦 ………………………………………………………………………傅娟點(diǎn)評(píng)家校聯(lián)合就是要雙管齊下 ……………………………………………方莼四十六缺一 ………………………………………………………………………張艷點(diǎn)評(píng)教育是個(gè)系統(tǒng)工程 …………………………………………………劉興平她爸爸對(duì)我說(shuō)：你別在一棵樹(shù)上吊死 ………………………………………鐘海琴點(diǎn)評(píng)用包容的心態(tài)理解家長(zhǎng) ………………………………………………于潔他們不愿意來(lái)上學(xué)了 …………………………………………………………徐云芳點(diǎn)評(píng)給孩子一個(gè)留在學(xué)校的理由 …………………………………………于潔 第五課時(shí) 直擊表象的背后學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，治標(biāo)不治本。我的話讓他自暴自棄了 …………………………………………………………高強(qiáng)點(diǎn)評(píng)解開(kāi)孩子心靈的封印 ………………………………………………潘其勇點(diǎn)評(píng)給他相信自己的希望 …………………………………………………張華點(diǎn)評(píng)教育沒(méi)有如果，務(wù)必謹(jǐn)“言”慎行 …………………………………傅娟他只喜歡數(shù)學(xué) …………………………………………………………………劉麗娟點(diǎn)評(píng)傾聽(tīng)*需要的是耐心 …………………………………………………方莼像男孩一樣的女孩 ……………………………………………………………曹青梅點(diǎn)評(píng)孩子，你的世界我懂 ………………………………………………潘其勇對(duì)他我簡(jiǎn)單粗暴無(wú)計(jì)可施 ……………………………………………………陶鋒偉點(diǎn)評(píng)往行為的背后探究 ……………………………………………………于潔我不喜歡那個(gè)老師 ……………………………………………………………姚婕妤點(diǎn)評(píng)反應(yīng)不妨慢一拍 ……………………………………………………潘其勇 第六課時(shí) 教育皆小事，教育無(wú)小事教育皆小事，教育無(wú)小事。作為班主任，應(yīng)該有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心。小洞不補(bǔ)，大洞成禍 …………………………………………………………陶鋒偉點(diǎn)評(píng)別讓學(xué)生鉆了牛角尖 …………………………………………………于潔失敗的常勝將軍 ………………………………………………………………蔣仁福點(diǎn)評(píng)分?jǐn)?shù)背后有什么？ ……………………………………………………于潔漸行漸遠(yuǎn)的曉博 ………………………………………………………………俞亞年點(diǎn)評(píng)認(rèn)真你就贏了 …………………………………………………………于潔五塊錢與一個(gè)好學(xué)生 …………………………………………………………張永娟點(diǎn)評(píng)你篤定的未必是真相 ………………………………………………潘其勇 第七課時(shí) 有一種教育，叫陪伴很多時(shí)候，孩子需要的不是拯救，只是理解，只是陪伴。焐不熱的石頭心 …………………………………………………………………方莼點(diǎn)評(píng)有一種教育叫“陪伴” ……………………………………………劉永和一場(chǎng)風(fēng)波 …………………………………………………………………………陳玲點(diǎn)評(píng)停下來(lái)，跟孤獨(dú)的他們說(shuō)說(shuō)話 ……………………………………潘其勇早開(kāi)的花凋零了 …………………………………………………………………饒燕點(diǎn)評(píng)給一點(diǎn)溫暖就好 ………………………………………………………于潔如果我曾給你一個(gè)溫柔的眼神 ………………………………………………鐘海琴點(diǎn)評(píng)丟開(kāi)我們的一廂情愿 ………………………………………………潘其勇白紙還是種子？ …………………………………………………………………方莼點(diǎn)評(píng)把學(xué)生當(dāng)做有生命的“人” ………………………………………劉永和 第八課時(shí) 拷問(wèn)初心，教育到底為了什么教育只跟“人”跟“生命”有關(guān)，讓我們丟掉功利心，輕裝上陣，渡人渡己，以得始終。我和家長(zhǎng)不歡而散 ……………………………………………………………汪國(guó)強(qiáng)點(diǎn)評(píng)尊重家長(zhǎng)和孩子的選擇 ………………………………………………張華我不愿意出去玩了 ………………………………………………………………王燕點(diǎn)評(píng)帶著“鐐銬”跳舞 ……………………………………………………陳玲“墨水”風(fēng)波 …………………………………………………………………朱日中點(diǎn)評(píng)“教書育人”不能被割裂 …………………………………………潘其勇 第九課時(shí) 做一個(gè)不貪心的班主任怎樣才能成為成熟的班主任？答案就是不貪心。啃不動(dòng)的“硬骨頭” ……………………………………………………………金凡點(diǎn)評(píng)嘿，只要邁出“一小步”就好 ………………………………………方莼插班生小樊讓我煩惱 ……………………………………………………………高強(qiáng)點(diǎn)評(píng)給自己積極的心理暗示 ………………………………………………于潔我一切辦法都用過(guò)了，還是沒(méi)用 ……………………………………………仇春梅點(diǎn)評(píng)將“理性”翻到正面來(lái) ………………………………………………方莼點(diǎn)評(píng)把問(wèn)題當(dāng)做課題來(lái)研究 ……………………………………………費(fèi)佳玉課堂沖突之后…… ……………………………………………………………朱日中點(diǎn)評(píng)多一點(diǎn)耐心，再多一點(diǎn) ………………………………………………傅娟
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反思的勇氣帶來(lái)美好的教育 趙福江 教育的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開(kāi)放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持。 ——【美】帕克·帕爾默 每年《班主任》雜志社開(kāi)年會(huì)，邀請(qǐng)班主任名家或是一線優(yōu)秀班主任教師做專題講座，他們的帶班智慧總能贏得陣陣掌聲。年會(huì)之后總能收到大量反饋，聽(tīng)眾們從演講者身上獲得了正能量與啟發(fā)。這足以讓我們這樣的組織者感到欣慰。 欣慰之余，我心頭也會(huì)一念一閃：他們都是成功者，他們的故事真實(shí)又有美好的結(jié)局。可我知道，他們一定也曾失敗過(guò)，甚至有的人帶班之初還曾經(jīng)被學(xué)生罷黜過(guò)。他們的成功案例固然帶給聽(tīng)眾正能量，但是如果他們講講自己的失敗呢？他們是否愿意是否有勇氣去揭開(kāi)已經(jīng)結(jié)痂的傷疤？而聽(tīng)眾又能在別人的失敗中獲得更大的啟發(fā)嗎？ 滯留機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，商店里到處聽(tīng)得到視頻里播放的商場(chǎng)勵(lì)志故事，演講者慷慨激昂，振臂揮舞，連我這樣的書生都有種要跳海經(jīng)商的沖動(dòng)。可是一旦離開(kāi)那個(gè)鼓動(dòng)人心的聲音，也就煙消云散了。心靈需要雞湯，但不能總依賴于別人的成功烹制出來(lái)的雞湯來(lái)飼喂自己，否則與其說(shuō)空虛，不如說(shuō)怯懦，與其說(shuō)焦渴，不如說(shuō)懶惰。 我們更需要正視教育之艱難的勇氣。 魯迅說(shuō)—— 真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于直面淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？……然而時(shí)間的流逝，洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生…… 每一個(gè)從事班主任工作的教師都可能經(jīng)歷過(guò)或者正在經(jīng)歷教育失敗的，原因自然是種種，或是年輕氣盛言辭不得體激化了師生或者家校的矛盾，或是經(jīng)驗(yàn)不足魯莽行事帶來(lái)師生之間的明爭(zhēng)暗斗，或是心胸氣度不夠?qū)拸V與學(xué)生非要較出個(gè)高下曲折；當(dāng)然也有學(xué)生頑劣讓人忍無(wú)可忍，當(dāng)然也有家長(zhǎng)不明事理與教師唱了對(duì)臺(tái)戲……最近網(wǎng)上不是到處都是學(xué)生群毆教師或是家長(zhǎng)扇了老師耳光嗎？一時(shí)間輿論沸沸揚(yáng)揚(yáng)。 在這些風(fēng)波中，教師尤其是班主任難免心驚膽戰(zhàn)，思慮再三，似乎只有逃離班主任崗位逃離教師崗位才是萬(wàn)全之策。 想來(lái)世界各國(guó)在教育問(wèn)題上都會(huì)遇到這些難解之題吧。美國(guó)的帕克·帕爾默說(shuō)—— 真正好的教育不能降低到技術(shù)層面，真正好的教育來(lái)自教師的自身認(rèn)同和自身完整……毫不奇怪，教育牽動(dòng)著教師的心，打開(kāi)教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛(ài)教育的老師，可能就越傷心！教育的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開(kāi)放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持。 “越熱愛(ài)教育的老師，可能就越傷心！”瞬間豁然開(kāi)朗。 你愿意直面你曾經(jīng)的教育失敗嗎？無(wú)論是你的錯(cuò)還是學(xué)生或是家長(zhǎng)的錯(cuò)，無(wú)論是雙方都有錯(cuò)。 劉心武說(shuō)：哪有萬(wàn)無(wú)一失的人生？ 是啊，成功與失敗交織著教育的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們五彩斑斕的教育生活。如果我們?cè)敢庵泵嬖?jīng)的教育失敗，能夠在反思中意識(shí)到自己的一些錯(cuò)誤行為—— 在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。 正因?yàn)閷?duì)曾經(jīng)的失敗有了痛切的感受，沒(méi)有選擇逃避而是直面與反思，當(dāng)相似的情況再次呈現(xiàn)的時(shí)候，我們就有了高度的應(yīng)變力和把握力，能夠冷靜而成熟地駕馭。正是因?yàn)閺那暗哪切┦。懦蔀槟阕呦虺晒Φ膲|腳石，站到一定的高度跳出狹隘的圈子重新看待教育。 那些優(yōu)秀班主任們的成功的甜蜜，應(yīng)該也是在細(xì)細(xì)咀嚼失敗的苦果后從惆悵中升華出來(lái)的智慧，總讓人感受到詩(shī)意與哲理。 他們的心態(tài)漸趨于平和。 于是，我在于潔的博客上看到了這樣的話： 沒(méi)有想很多，就是天生地愛(ài)孩子。 沒(méi)有想很多，就是一路摸索與實(shí)踐。 沒(méi)有想很多，就是覺(jué)得在一起是緣分，珍惜。 沒(méi)有想很多，就是知道他們都會(huì)長(zhǎng)大成人，我只是陪伴他們走短短的一程。 這樣回頭再看心靈雞湯，才漸漸明白原來(lái)“百事可做”的背后是“嚼得菜根”，原來(lái)“驀然回首”的背后是“眾里尋他千百度”，原來(lái)“得來(lái)全不費(fèi)工夫”的背后是“踏破鐵鞋無(wú)覓處”。 失敗是成功之母，然也。只是，你真正直面過(guò)失敗嗎？ 讀《教室里發(fā)生了什么》，你會(huì)哭，你會(huì)笑，你會(huì)若有所思。你會(huì)與一個(gè)個(gè)失敗案例中的那個(gè)老師同哭，同笑，同反思。 這樣，你的教室里就多了一些美好的故事。 2015.5.5 趙福江：《班主任》雜志社社長(zhǎng)、主編；《教育科學(xué)研究》雜志社副社長(zhǎng)、副主編；北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任。
教室里發(fā)生了什么 作者簡(jiǎn)介
于潔： 全國(guó)模范教師，蘇州教育十大年度人物，蘇州市首批名優(yōu)班主任，蘇州市十佳班主任，蘇州市名優(yōu)班主任工作室“于潔工作室”主持人，搜狐博客“三年的緣”。 潘其勇： 江蘇省教育科學(xué)研究院•江蘇第二師范學(xué)院教師書院副院長(zhǎng)，原教育記者，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)教師研究培訓(xùn)工作，一直在一線觀察教育變革，零距離接觸一線教師，至今走訪過(guò)百余所學(xué)校，撰寫教育思考筆記兩百多萬(wàn)字，微信公眾號(hào)“教壇新秀”。
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