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中學歷史過程與方法目標達成實踐研究 版權信息
- ISBN：9787544468480
- 條形碼：9787544468480 ; 978-7-5444-6848-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
中學歷史過程與方法目標達成實踐研究 本書特色
教育"要為了每一位學生的終身發展"，不僅要關注學生在學校的學習，還要為學生終身發展打下良好的基礎。研究新課改中學生學習的過程與方法目標達成就非常重要。本書以中學歷史高中階段課程過程與方法目標內容為基本依據，在實踐研究的基礎上，分理論理解和實踐案例兩部分進行了寫作，先用理論理解指導教學實踐，再用實踐案例驗證理論理解，期望體現學以致用，給歷史教師一定啟示。書中同一概念可能有著多種的理解，或有交織，或有矛盾，編者沒有進行統一，目的是要呈現百花齊放，激發教師的教學思考和爭論。
中學歷史過程與方法目標達成實踐研究 內容簡介
過程與方法是新課改中的課程和教學目標，與知識與技能、情感態度與價值觀目標并列，對教師的教學起著積極的引導作用。有效達成過程與方法目標，有助于提高學生的綜合素養，促進教師的專業發展。本書系統地梳理了過程與方法目標內容，分別給與理論與實踐結合的文字解釋，并且配上教學實踐案例，具有很高的使用價值。
中學歷史過程與方法目標達成實踐研究 目錄
**篇 世界古代文明1.區分史實的表述和評價——以《古代兩河流域》為例\劉瓊敏2.考古發現、史料及其價值——以《古代埃及》為例\陸兵峰3.區分對史實的客觀描述和帶有主觀認識的表述——以《古代印度》為例\徐潔4.理解優秀文明成果的主要特點、作用與影響——以《美洲印第安文明》為例\姜芳芳5.讀懂藝術作品中的歷史——以《古代希臘羅馬》為例\姚虹6.對基本史實和相關問題的認識——以《古代伊斯蘭世界》為例\邵清7.從多元視角理解歷史事件——以《中世紀西歐》為例\林唯第二篇 中國古代文明8.區別歷史資料 汲取歷史信息——以《從史前時期到殷商社會》為例\唐向東9.現代科技與獲得考古信息——以《從周王朝到秦帝國的崛起》為例\吳廣倫10.從多維視角理解歷史人物的作用與影響——以《從兩漢到南北朝的分與合》為例\鮑麗倩11.從多重視角解釋歷史事件的聯系、作用與影響——以《隋的創制和唐的鼎盛》為例\高興華12.由表及里、由此及彼地解釋優秀文明成果的主要特點與貢獻、作用與影響---以《兩宋繁榮與元統一》為例\俞文晶13.挖掘歷史信息 彰顯史料價值——以《中國古代詩詞、楹聯》為例\李峻第三篇 現代世界體系的形成與演變14.解釋歷史人物的作用與影響——以《15-16世紀西歐社會的演變》為例\李林15.汲取和整理藝術作品中的史料價值——以《早期資產階級革命》為例\邵清16.評價優秀文明成果的主要特點與貢獻、作用與影響——以《工業社會的來臨》為例\李林17.從聯系與區別視角分析歷史問題——以《社會主義從空想到科學》為例\王瑩18.多視角評價歷史人物的作用與影響——以《資本主義世界體系的形成》為例\李桂華19.從量變與質變的視角認識歷史——以《**次世界大戰》為例\沈淑雅20.從背景與條件的視角，分析歷史問題——以《俄國十月革命的勝利》為例\姜芳芳21.從傳承與發展的視角解釋歷史問題——以《印度“非暴力不合作運動”》為例\孫建22．查證歷史資料的可靠性，反思認識歷史、解決問題的過程和方法——以《羅斯福新政》為例\孫繼珍23.從原因與結果的視角分析歷史問題——以《第二次世界大戰》為例\檀新林第四篇 中華民族的抗爭與探索24.在質疑中求真——以《洋務運動》為例\姚虹25.著作、筆記、回憶資料等具有不同的歷史特點和證據價值——以《救亡圖存》為例\鮑麗倩26.史料的效度和信度——以《新舊民主革命轉折》為例\邵清27.歷史解釋的客觀性與多樣性——以《國共分裂與抗戰開始》為例\李代友28.汲取“直接證據”與“間接證據”的主要信息——以《全民族抗日戰爭》為例\高興華29.從動機與后果的視角看邏輯方法在歷史認識上的應用——以《國民黨統治的危機》為例\陶世華第五篇 急劇變化中的當代世界30.質疑或反駁——以《美蘇冷戰的開始》為例\陶世華31.辨別結論、判斷準確性，反思歷史認識的過程——以《以經濟全球化與全球問題》為例\孫建32.從不同的時間、空間或群體的視角分析歷史問題——以《全球性問題的挑戰》為例\李代友第六篇 走向偉大復興的中華民族33.選擇視角有效評價歷史事件——以《從新民主主義向社會主義的過渡》為例\唐向東 徐潔34.汲取“有意史料”與“無意史料”蘊含的主要信息——以《社會主義建設的探索與曲折》為例\黃青濤35.懂得獲得史料的基本途徑與史料的歷史特點和證據價值——以《檔案檢索和調查訪問》為例\徐潔36.檢驗思維邏輯合理性，反思認識歷史、解決問題的過程——以《中國走向世界》為例\李峻
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中學歷史過程與方法目標達成實踐研究 作者簡介
鳳光宇，上海市特級教師。上海市普教系統歷史名師培養基地一期、二期主持人，上海市中小學骨干教師德育實訓基地主持人，上海師范大學特聘教授，華東師范大學網絡教育學院兼職研究員，上海市歷史教學研究會常務理事、學術委員會委員，嘉定區學術技術帶頭人。上海市二期課改初中和高中歷史新教材特約撰搞人，《中國歷史教師教學參考用書》主編，上海市中學教師高級職務資格評審委員會歷史學科論文評審專家組成員。
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