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小學語文教材全程經典解讀-(人教版三年級) 版權信息
- ISBN：9787533471194
- 條形碼：9787533471194 ; 978-7-5334-7119-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學語文教材全程經典解讀-(人教版三年級) 本書特色
作者都是著名專家學者，勤于思考，對課文的理解有自己獨到之處，所著可成為教學一線教參讀物的很好補充和借鑒。 名師云集，全面解讀。
小學語文教材全程經典解讀-(人教版三年級) 內容簡介
本書由《小學語文教師》主編陳金銘組織小學語文一線名師編寫，書中匯集了王崧舟、羅才軍、王玉良、朱水平等多位名師的智慧，對人教版小學語文教材二年級的所有課文做了有特色的細致解讀，對小語教師富有參考借鑒乃至指導價值。作為*全面的一套教師解讀用書，里面的解讀原理、方法、策略，也適用于其他版本。
小學語文教材全程經典解讀-(人教版三年級) 目錄
上冊
**組
和諧之美，民族情深——《我們的民族小學》解讀／袁昌環
金色的草地，金色的夢——《金色的草地》解讀／曹永健
兒童視角*重要——《爬天都峰》解讀／方德儉
童真童趣詩情畫意——《槐鄉的孩子》解讀／蘇紅梅
第二組
四讀灰雀悟真情——《灰雀》解讀／張林靜
粗心的小攝影師——《小攝影師》解讀／趙宏軍
抓“奇”溯源，以“怪”為線——《奇怪的大石頭》解讀／蔣嶺
關注人物的對話——《我不能失信》解讀／袁文格
第三組
詩中秋意真心頭秋思濃——《古詩兩首》解讀／尚東和
心隨鳶飛鳶載真情——《風箏》解讀／張勤
秋雨秋色美煞人——《秋天的雨》解讀／湯紅玲
秋聲秋雨醉秋情——《聽聽，秋的聲音》解讀／胡曉穎
第四組
繁花似錦錦上添花——《花鐘》解讀／邵亞楠
字里行間顯“嚴謹”——《蜜蜂》解讀／毛家英
緊扣題眼，感悟“玩”的名堂——《玩出了名堂》解讀／劉冬霞
巧用提示語——《找駱駝》解讀／毛福敏
第五組
做好“語文”的事兒——《孔子拜師》解讀／王崧舟
偉大的盤古——《盤古開天地》解讀／趙輝
研讀使資源更豐富——《趙州橋》解讀／余映潮
尋找畫中的奧秘——《一幅名揚中外的畫》解讀／何捷
第六組
相望 相融 相悅——《望天門山》解讀／王玲湘
欲把西湖比西子——《飲湖上初晴后雨》解讀／陶文鵬
以“富饒”為線品“山河”之美——《富饒的西沙群島》解讀／何瑞香
用心品讀感受“美麗”——《美麗的小興安嶺》解讀／孔涵
撿拾文字間的明珠——《香港，璀璨的明珠》解讀／雪梅
第七組
用“畫面”為說理性文章添色彩——《矛和盾的集合》解讀／王林波
用“發展”的眼光讀文本——《科利亞的木匣》解讀／趙建霞
爭讓之間顯本真——《陶罐和鐵罐》解讀／袁紅美
百年老課文的新意——《獅子和鹿》解讀／范遠波
第八組
從愛出發，回歸到愛——《掌聲》解讀／單慧英
破譯“成功”的秘妙——《一次成功的實驗》解讀／曾揚明
一棵豐滿蓬勃之樹——《給予樹》解讀／馬彩虹
在細節中認識“好漢”——《好漢查理》解讀／李斬棘
下冊
**組
爛漫春光燕兒飛——《燕子》解讀／張學青
二月春風為什么不能似菜刀——《詠柳》解讀／孫紹振
是“尋芳”還是“求道”？——《春日》解讀／顧文艷
以荷花為例——《荷花》解讀／張桂林袁開文
美文之美——《珍珠泉》解讀／朱建國
第二組
研讀寫法——《翠鳥》解讀／方德儉
滿載著愛啟程——《燕子專列》解讀／王慧琴
得“意”不忘“言”——《一個小村莊的故事》解讀／羅才軍
一棵幸運的樹——《路旁的橡樹》解讀／王林波
第三組
讓詞語“發酵”——《亡羊補牢》解讀／朱建國
“南轅北轍”能拆開解釋嗎？——《南轅北轍》解讀／張慶
導向觀與思，突出聽與讀——《驚弓之鳥》解讀／林姍姍
層層對比現“真味”——《畫楊桃》解讀／王林波
指向言語表達的密碼——《想別人沒想到的》解讀／朱建國
第四組
在憂傷中成長，在脆弱中堅強——《和時間賽跑》解讀／顧文艷
品出語文味——《檢閱》解讀／葉初青
原本可以不爭吵——《爭吵》解讀／王林波
文似看山不喜平——《絕招》解讀／朱建國
第五組
破折號的作用——《可貴的沉默》解讀／王崧舟
“害怕”背后的真情——《她是我的朋友》解讀／閆曉楓
心會跟愛一起走——《七顆鉆石》解讀／馬駿祎
一字未宜忽——《媽媽的賬單》解讀／王鮑軍陳飛婭
第六組
換一種視角——《太陽》解讀／朱建國
帶著更多“謎”走出文本——《月球之謎》解讀／羅才軍
走進科普短文——《我家跨上了“信息高速路”》解讀／朱雅文
簡簡單單讀教材——《果園機器人》解讀／黃秀春
第七組
我們共有的太陽——《太陽是大家的》解讀／王林波
層層鋪墊造沖突——《一面五星紅旗》解讀／陳金銘-
圍繞中心組織材料——《賣木雕的少年》解讀／朱建國
從粗讀走向細讀——《中國國際救援隊，真棒!》解讀／王林波
第八組
得巧——《古詩兩首》解讀／戴燕燕
讀出言外之意——《西門豹》解讀／賈愛華王剛
我這樣讀神話——《女媧補天》解讀／朱雅文
文白互現，凸現神奇——《夸父追日》解讀／朱雅文
**組
和諧之美，民族情深——《我們的民族小學》解讀／袁昌環
金色的草地，金色的夢——《金色的草地》解讀／曹永健
兒童視角*重要——《爬天都峰》解讀／方德儉
童真童趣詩情畫意——《槐鄉的孩子》解讀／蘇紅梅
第二組
四讀灰雀悟真情——《灰雀》解讀／張林靜
粗心的小攝影師——《小攝影師》解讀／趙宏軍
抓“奇”溯源，以“怪”為線——《奇怪的大石頭》解讀／蔣嶺
關注人物的對話——《我不能失信》解讀／袁文格
第三組
詩中秋意真心頭秋思濃——《古詩兩首》解讀／尚東和
心隨鳶飛鳶載真情——《風箏》解讀／張勤
秋雨秋色美煞人——《秋天的雨》解讀／湯紅玲
秋聲秋雨醉秋情——《聽聽，秋的聲音》解讀／胡曉穎
第四組
繁花似錦錦上添花——《花鐘》解讀／邵亞楠
字里行間顯“嚴謹”——《蜜蜂》解讀／毛家英
緊扣題眼，感悟“玩”的名堂——《玩出了名堂》解讀／劉冬霞
巧用提示語——《找駱駝》解讀／毛福敏
第五組
做好“語文”的事兒——《孔子拜師》解讀／王崧舟
偉大的盤古——《盤古開天地》解讀／趙輝
研讀使資源更豐富——《趙州橋》解讀／余映潮
尋找畫中的奧秘——《一幅名揚中外的畫》解讀／何捷
第六組
相望 相融 相悅——《望天門山》解讀／王玲湘
欲把西湖比西子——《飲湖上初晴后雨》解讀／陶文鵬
以“富饒”為線品“山河”之美——《富饒的西沙群島》解讀／何瑞香
用心品讀感受“美麗”——《美麗的小興安嶺》解讀／孔涵
撿拾文字間的明珠——《香港，璀璨的明珠》解讀／雪梅
第七組
用“畫面”為說理性文章添色彩——《矛和盾的集合》解讀／王林波
用“發展”的眼光讀文本——《科利亞的木匣》解讀／趙建霞
爭讓之間顯本真——《陶罐和鐵罐》解讀／袁紅美
百年老課文的新意——《獅子和鹿》解讀／范遠波
第八組
從愛出發，回歸到愛——《掌聲》解讀／單慧英
破譯“成功”的秘妙——《一次成功的實驗》解讀／曾揚明
一棵豐滿蓬勃之樹——《給予樹》解讀／馬彩虹
在細節中認識“好漢”——《好漢查理》解讀／李斬棘
下冊
**組
爛漫春光燕兒飛——《燕子》解讀／張學青
二月春風為什么不能似菜刀——《詠柳》解讀／孫紹振
是“尋芳”還是“求道”？——《春日》解讀／顧文艷
以荷花為例——《荷花》解讀／張桂林袁開文
美文之美——《珍珠泉》解讀／朱建國
第二組
研讀寫法——《翠鳥》解讀／方德儉
滿載著愛啟程——《燕子專列》解讀／王慧琴
得“意”不忘“言”——《一個小村莊的故事》解讀／羅才軍
一棵幸運的樹——《路旁的橡樹》解讀／王林波
第三組
讓詞語“發酵”——《亡羊補牢》解讀／朱建國
“南轅北轍”能拆開解釋嗎？——《南轅北轍》解讀／張慶
導向觀與思，突出聽與讀——《驚弓之鳥》解讀／林姍姍
層層對比現“真味”——《畫楊桃》解讀／王林波
指向言語表達的密碼——《想別人沒想到的》解讀／朱建國
第四組
在憂傷中成長，在脆弱中堅強——《和時間賽跑》解讀／顧文艷
品出語文味——《檢閱》解讀／葉初青
原本可以不爭吵——《爭吵》解讀／王林波
文似看山不喜平——《絕招》解讀／朱建國
第五組
破折號的作用——《可貴的沉默》解讀／王崧舟
“害怕”背后的真情——《她是我的朋友》解讀／閆曉楓
心會跟愛一起走——《七顆鉆石》解讀／馬駿祎
一字未宜忽——《媽媽的賬單》解讀／王鮑軍陳飛婭
第六組
換一種視角——《太陽》解讀／朱建國
帶著更多“謎”走出文本——《月球之謎》解讀／羅才軍
走進科普短文——《我家跨上了“信息高速路”》解讀／朱雅文
簡簡單單讀教材——《果園機器人》解讀／黃秀春
第七組
我們共有的太陽——《太陽是大家的》解讀／王林波
層層鋪墊造沖突——《一面五星紅旗》解讀／陳金銘-
圍繞中心組織材料——《賣木雕的少年》解讀／朱建國
從粗讀走向細讀——《中國國際救援隊，真棒!》解讀／王林波
第八組
得巧——《古詩兩首》解讀／戴燕燕
讀出言外之意——《西門豹》解讀／賈愛華王剛
我這樣讀神話——《女媧補天》解讀／朱雅文
文白互現，凸現神奇——《夸父追日》解讀／朱雅文
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小學語文教材全程經典解讀-(人教版三年級) 作者簡介
陳金銘 現供職于中文核心期刊《小學語文教師》，任責編。1997年參加工作，曾經做過中小學語文教師，新教育研究院研究中心研究員。主編過《跟著名師教語文》《新經典日日誦》《小學語文教師一定要知道的180個妙招》等。
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