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聾校數學課程與教學 版權信息
- ISBN：9787305144714
- 條形碼：9787305144714 ; 978-7-305-14471-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
聾校數學課程與教學 本書特色
本書闡述了聾校數學課程與教學的基本原理，介紹了聾校數學課程的基本理念、學習過程、教學原則、教學方法等內容。
聾校數學課程與教學 內容簡介
本書闡述了聾校數學課程與教學的基本原理，介紹了聾校數學課程的基本理念、學習過程、教學原則、教學方法等內容。
聾校數學課程與教學 目錄
**章聾校數學課程的基本理念
**節聾校數學課程的基本理念
一、數學本質的認識
二、數學課程的認識
第二節聾校數學教育觀念
一、聾校數學教育的學生觀
二、聾校數學教育的教師觀
三、聾校數學教育的學習觀
四、聾校數學教育的教學觀
五、聾校數學教育的評價觀
六、聾校數學教育的現代技術觀
七、聾校數學教育的教材觀
第三節聾校數學課程理念的貫徹落實
第二章數學課程目標與內容
**節聾校數學課程目標
一、聾校數學課程目標
二、聾校數學課程目標的變革
第二節聾校數學課程內容
一、聾校數學課程內容
二、聾校數學課程內容的變革
第三節聾校數學教材及其使用策略
一、聾校數學教科書及其使用策略
二、小學數學教科書及其在聾校的使用策略
第三章聾生的數學學習
**節聾生數學學習特點與方式的分析
一、聾生數學學習的意義
二、聾生數學學習特點的分析
三、聾生數學學習方式的分析
第二節聾生數學知識學習過程的分析
一、聾生數學概念學習過程的分析
二、聾生數學規則學習過程的分析
第三節聾生數學技能學習過程的分析
一、數學技能及其分類
二、數學心智技能學習過程的分析
三、數學操作技能學習過程的分析
第四章聾校數學教學目標
**節教學目標概述
一、教學目標與教學目的
二、教學目標的主要功能
第二節編制教學目標的技術
一、制定教學目標的要求
二、制定教學目標的動詞
三、行為目標的ABCD表述方法
四、制定教學目標的策略
第三節制定教學目標的案例與分析
第五章聾校數學教學
**節聾校數學教學原則和策略
一、聾校數學教學過程
二、聾校數學教學原則
三、聾校數學教學策略
第二節聾校數學教學方法和教學手段
一、聾校數學教學的基本方法
二、選擇數學教學方法的標準與程序
三、選用教學手段的策略
第三節聾校數學教學模式
一、講解接受教學模式及其應用
二、探究發現教學模式及其應用
三、小組合作教學模式及其應用
第四節聾校數學教學的組織與準備
一、聾校數學教學的基本組織形式
二、聾校數學課堂教學設計
三、說課
第六章數與代數的教學
**節數與代數的教學意義和要求
一、數與代數的教學意義
二、數與代數的教學內容與要求
第二節數與量的概念教學分析
一、數的概念教學
二、常見的量的教學
第三節數的運算的教學分析
一、整數四則運算的教學
二、小數四則運算的教學
三、分數四則運算的教學
第四節式與方程及比和比例的教學分析
一、式與方程的教學
二、比與比例的教學
第七章圖形與幾何的教學
**節圖形與幾何的教學意義和要求
一、圖形與幾何的教學意義
二、圖形與幾何的教學要求
第二節圖形認識的教學分析
一、平面圖形認識的教學
二、立體圖形認識的教學
第三節測量的教學分析
一、周長和面積的教學
二、表面積和體（容）積的教學
第四節圖形的運動與變化的教學分析
一、軸對稱圖形的教學
二、平移和旋轉的教學
第五節圖形與位置的教學分析
一、空間方位的教學
二、物體位置的確定的教學
三、觀察物體的教學
第八章統計與概率的教學
**節統計與概率的教學意義和要求
一、統計與概率的教學意義
二、統計與概率的教學要求
第二節統計初步知識的教學分析
一、數據統計活動初步的教學
二、簡單數據統計過程的教學
第三節概率初步知識的教學分析
一、不確定現象的教學
二、可能性的教學
第九章綜合與實踐的教學
**節綜合與實踐的教學意義和要求
一、綜合與實踐的教學意義
二、綜合與實踐的教學要求
第二節綜合與實踐的學習特點和形式
一、綜合與實踐的學習特點
二、綜合與實踐常見的學習形式
第三節綜合與實踐的教學
一、綜合與實踐的設計
二、綜合與實踐的教學策略
三、綜合與實踐的評價
第十章聾校數學教學研究
**節聾校數學教學研究的意義
一、教學研究與教育研究
二、聾校數學教學研究的意義與價值
第二節聾校數學教學研究的一般步驟
一、聾校數學教學研究的基本方法
二、數學教學研究的一般步驟
第三節聾校數學教學論文撰寫
一、撰寫教學論文的要求
二、教學論文的寫作
第四節聾校數學教學課題研究
一、課題的選題與論證
二、研究報告的撰寫
展開全部
聾校數學課程與教學 作者簡介
朱友涵，男，教授，擔任聾校數學課程與教學、數學(聾人)、數學基礎等課程的教學，主要研究方向為聾人數學教學研究。在省級以上刊物發表論文30余篇，出版教材1部，先后主持兩項省部級以上課題研究，獲江蘇省高等教育教學成果二等獎，江蘇省哲學社會科學優秀成果三等獎。
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