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中國青少年漢-英句法意識的動態遷移 版權信息
- ISBN：9787030463005
- 條形碼：9787030463005 ; 978-7-03-046300-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國青少年漢-英句法意識的動態遷移 本書特色
由王保昌著的《中國青少年漢-英句法意識的動態遷移》的主要價值是，它系統地探索了漢一英句法意識遷移的動態變化規律以及這種遷移對具體語言能力的影響。本書揭示，句法意識的遷移是雙向的，遷移的強度是隨著語言學習的進展而變化的；在句法意識的遷移中，具有雙語共性的具體句法操作能力首先被抽象并且產生遷移；遷移的強度及其對具體語言能力的作用受個體語言發展階段和總體語言水平的制約。研究結論明確地告訴我們，在外語學習過程中，母語和第二語言在句法類型學上的相似性程度可能決定第二語言的學習效率及其雙語能力的相互促進作用。這一結論對外語教學是具有理論啟示的。
中國青少年漢-英句法意識的動態遷移 內容簡介
《中國青少年漢-英句法意識的動態遷移》在成功劃分漢、英句法意識能力結構的基礎上，對漢一英雙語者句法意識遷移的動態過程進行了研究。結果顯示：1）漢-英雙語者的具體句法能力并非都能在語言教學和使用過程中抽象為具有語言普遍性的句法意識，有些句法能力是帶有明顯語言特異性的，它不可能成為真正意義上的元語言能力，因而，也是不可遷移的；2）在語言學習和使用的不同階段，句法意識不同成分的遷移強度是不相同的，遷移是動態變化的；3）對于可遷移的句法意識而言，其對跨語言具體能力的作用是顯著的，但是，這種作用與相關語言的水平具有密切關系。本研究的結果能夠使我們進一步理解元語言意識“抽象性”的本質，即元語言意識來源于具體的語言使用能力并且超過具體語言的使用能力。只有超過了具體語言使用能力的語言普遍性能力，才具有語言間相互遷移的可能。 《中國青少年漢-英句法意識的動態遷移》可供相關領域的學者、研究生等參考使用。
中國青少年漢-英句法意識的動態遷移 目錄
序前言**章 緒論 **節 語言習得與雙語現象 第二節 研究問題 第三節 研究內容 第四節 理論目標 第五節 關鍵術語的定義 一、雙語者 二、句法意識 三、閱讀能力 四、智力 五、語言水平 第六節 本書結構第二章 句法意識研究現狀與研究問題的提出 **節 從元語言意識到句法意識 一、“元”概念的由來與元認知 二、元語言 三、元語言意識 四、元語言意識的成分 五、句法意識與其他元語言意識之間的聯系與區別 第二節 句法意識的測量方法 第三節 句法意識研究的主要方面 一、句法意識的發展過程與規律 二、影響句法意識發展的因素 三、句法意識的功能：對閱讀能力發展的促進作用 四、二語句法意識研究 五、對前人研究成果的簡要總結與評論 第四節 問題的提出 一、話題的獲得 二、問題的理據 三、研究問題第三章 宏觀研究思路 **節 對問題未能解決原因的追尋 一、沒有確定句法意識的基本構成成分 二、對遷移的動態性重視不夠 三、原因總結 第二節 解決問題的基本思路 一、劃分句法意識的構成成分 二、研究主題的分解第四章 研究一：漢、英語句法意識結構 **節 研究目的與理論假設 第二節 研究方法 一、被試選擇 二、測試工具 三、數據收集過程 第三節 統計分析過程與結果 一、漢語句法意識結構成分 二、英語句法意識結構成分 第四節 討論 第五節 本章 小結第五章 研究二：漢一英雙語者漢、英句法意識的發展規律 **節 研究問題 第二節 研究方法 一、被試情況 二、測試工具與計分方式 三、數據收集 第三節 數據分析與結果 一、漢語句法意識發展過程與規律 二、英語句法意識發展過程與規律 三、漢、英共性句法意識發展之間的關系 第四節 討論 第五節 本章 小結第六章 研究三：漢一英雙語者漢、英句法意識的遷移 ． **節 研究問題 第二節 理論假設 第三節 研究方法 一、被試 二、測量工具 三、數據收集 四、數據分析思路與方法 第四節 數據分析過程與結果 一、數據整理和檢驗 二、漢、英句法意識之間的共變關系 三、漢、英句法意識之間的遷移 第五節 討論 第六節 本章 小結第七章 研究四：漢、英句法意識與跨語言閱讀能力的關系 **節 研究問題 第二節 研究方法 一、被試 二、測試工具 三、數據收集 第三節 數據分析過程與結果 一、數據整理與準備 二、數據分析的思路 三、句法意識遷移對閱讀的跨語言效應 四、句法意識遷移對跨語言閱讀作用的路徑 第四節 討論 第五節 本章 小結第八章 總討論 **節 雙語句法意識的形成與發展規律 第二節 雙語者句法意識之間的遷移 第三節 句法意識的本質特性參考文獻 附錄1 漢語句法意識因子分析測試材料 附錄2 英語句法意識因子分析測試材料 附錄3 漢語句法意識測試材料 附錄4 英語句法意識測試材料 附錄5 大一漢語閱讀理解測試材料 附錄6 大一英語閱讀理解測試材料
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