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小學作文教學疑難問題解答 版權信息
- ISBN：9787533469924
- 條形碼：9787533469924 ; 978-7-5334-6992-4
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
小學作文教學疑難問題解答 本書特色
本書是小學生常見習作問題解答集，全書分選材、內容、方法、對話、寫人、寫景、修改等十二個方面85個問題，由名師解答有針對性地據例引導解答。書中所有問題都來自學生問卷，作者在解答的過程中，說理簡潔、深刻，方法實用、明了，為小學語文教師提供了如何指導學生解決習作問題或困難的具體做法，老師們很容易在教學實踐中嘗試操作應用。
小學作文教學疑難問題解答 內容簡介
要解決小學生怕寫作文，*關鍵的是要明白他們在習作中遇到了哪些困難，*迫切需要的是什么，作為教學者、輔導者應當給予哪些具體的幫助。本書在這方面給出了很好的答案。
小學作文教學疑難問題解答 目錄
序 給教師一把金鑰匙1 **選材 一怎樣引導學生重視積累習作材料 二沒材料寫，怎么辦（1） 三沒材料寫，怎么辦（2） 四選材不新穎，怎么辦 五有了素材，不會裁剪，怎么辦 六有生活素材，不善于選擇，怎么辦 第二內容 一內容太分散，怎么糾正 二內容不生動，怎么指導(1) 三內容不生動，怎么指導(2) 四犯“記流水賬”的毛病，怎么辦 五不會圍繞中心意思寫，怎么辦 六內容空洞不具體，怎么辦 七不會緊扣題意寫，怎么辦 八內容平淡，怎么辦 九內容面面俱到，怎樣糾正 第三方法 一怎樣指導學生寫好場面 二“點”與“面”不會兼顧，怎么辦 三如何讓學生明白什么叫細節 四怎樣指導學生寫好細節 五前后不會照應，怎么辦 六上下層次不會過渡，怎么辦 七不會安排重點，怎么辦 八不會正確運用“引用”的方法，怎么辦 九詳略安排不當，怎么辦 第四對話 一對話描寫形式單一，怎么糾正 二對話提示語單調，怎么辦 三對話修飾語單調，怎么辦（1） 四對話修飾語單調，怎么辦（2） 五對話提示語或修飾語與對話內容不一致，怎么辦 六對話描寫目的不明確，怎么指導 第五寫人 一不會抓住人物特點寫，怎么辦 二不會描寫人物肖像，怎么辦 三怎樣訓練學生寫好身邊人物 四怎樣指導學生寫好人物動作 五心理描寫老用“心想”，怎么辦 六不會描寫人物神態，怎么辦 七把正常人寫成“植物人”，怎么辦 第六寫事 一寫事不會展開情節，怎么辦 二寫事不會分解層次，怎么辦 三寫不出事情的起伏過程，怎么辦 四對事物認識模糊不清，怎么辦 五寫人與寫事常會混淆，怎么辦 六寫不出小事的意義，怎么辦 第七寫景物 一狀物時，寫不出物體的特點，怎么辦 二怎樣指導學生把靜物寫活 三怎樣指導學生寫好動物 四描寫景物條理不清，怎么辦 五面對繁多景物，不知從何寫起，怎么辦 六描寫景物目的不明確，怎樣指導 第八看圖 一看圖習作，不會準確判斷圖意，怎么辦 二看圖習作，不會合理想象，怎么辦 三看圖作文，想象不豐富，怎么辦 四寫多幅圖的作文時，不會過渡，怎么辦 五漫畫作文怎么指導 第九語言 一語言紊亂，怎么辦 二語言貧乏，怎么辦 三片面堆砌華麗詞語，怎么辦 四不會活用生活中的語言，怎么引導 五語句不生動，怎么辦（1） 六語句不生動，怎么辦（2） 七怎樣活用課文和課外讀物中的語言 八用詞不準確，怎么辦 第十篇章 一標題一般化，怎么辦 二怎樣訓練學生擬定習作標題 三開頭不知怎樣寫，怎么辦 四開頭入題太慢，怎么辦 五不會篇章布局，怎么辦 六結構松散，怎么辦（1） 七結構松散，怎么辦（2） 八結構松散，怎么辦（3） 九結尾寫不好，怎么辦 第十一修改 一懶得檢查修改，怎么辦 二怎樣培養使用修改符號的習慣 三怎樣訓練修改習作的能力 四教師怎樣寫旁批，才更有實效 五啰唆的毛病，怎樣糾正 六內容顛三倒四，怎么糾正 第十二其他 一瞎編的現象，怎樣糾正 二寫假話，怎么糾正 三模仿痕跡太明顯，怎么辦 四不會正確分段寫，怎么辦 五怎樣使學生喜歡寫作文 六讀后感，學生寫不出真感受，怎么辦 七怎樣指導學生正確使用標點符號 八怎樣培養隨時加標點符號的習慣
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小學作文教學疑難問題解答 作者簡介
錢本殷（主編），福建省特級教師，中學高級教師，全國優秀教師，福建省小學語文教學專業委員會理事長。在福州實驗小學從教四十年，從多方面研究小學教育教學，發表思想教育、閱讀、作文、寫字論文數十篇20余萬字，論文代表作有《先寫·后評·再改——小學作文教學模式探微》、《明理·激趣·授法·導練——指導高年級學生學習修改作文試步》《小學寫字教學之我見》；出版《硬筆正楷書寫技巧》、《贈言集錦硬筆字帖》《小學畢業生語文訓練指南》《小學畢業班學生作文訓練指南》、《課堂作文》《新作文》《好作文聊出來》《班主任工作藝術》等多部著作；做過講座近300場次，曾為大學書法興趣班傳授書法知識與技巧，福建教育之窗多次播映過他的寫字知識與寫字教學錄像，其中《怎樣進行毛筆字教學》曾被中央教育臺選播；32年兼任班主任工作，所任教學班多次獲得先進集體榮譽稱號，曾獲得全國優秀中隊的稱號，多次被評為市先進班主任，獲福建省優秀班主任稱號；《福建教育》雜志曾以《三山閩水桃李園 寒來暑往育苗情》為題做過專訪報道。 陳曦 福建福州教育學院附屬第三小學校長 ，中學高級教師、特級教師、福州小學語文陳曦名師工作室領銜名師，省首屆名師、骨干校長培養對象人選，省學科帶頭人，省優秀青年教師，省星星火炬獎章獲得者。全國小學語文青年教師研究會副秘書長，“易語文”的倡導者。曾獲全國、省閱讀教學比賽一等獎。五十多篇論文、文章在全國、省級比賽中獲獎，并在各級刊物上發表，《福建教師》封面人物。應邀到全國、全省各地公開教學、講座一百多場，受到廣泛好評。20092010年度，受教育部委派，參加“內地與香港教師交流協作計劃”項目，駐港任教學指導顧問一年，并被評為優秀指導教師。 教師心語：用敏銳且柔軟的心去看世界，用真誠的筆去寫自己的心。 張依芳 福建省特級教師、高級教師，省基礎教育教師培訓專家，省小學語文學科教學帶頭人，省小學語文學科帶頭人培養對象導師，閩侯縣上街小學學區副校長，閩侯縣小學語文學科工作室負責人，曾獲中央電教館優秀教學課例評比二等獎，主持多項省、市級課題研究并獲優秀成果一等獎、二等獎，發表CN論文近20篇，執教省、市、縣級公開課十余節，講座百余場，提出簡約靈動的教學主張，形成學生本位、簡約而高效的課堂教學風格。 教師心語：用愛心牽起學生的小手，徜徉在語文世界里，詩意地棲居，幸福地成長。 陳敏 福州市象園小學副校長，市“林莘小學語文名師工作室晉安區分室”領銜名師，執教《尊嚴》一課入選國家新課程錄像課在全國發行。《語言的色彩》在“福建省作文教學比武”中獲一等獎。《看圖寫對話》在 “福建省新課程作文教學比賽”中獲得特等獎。曾代表福建省在南京參加“第四屆七彩杯小學語文教師素養大賽”，獲得一等獎和特長獎。《夸父追日》獲得省小學語文教研成果評比一等獎。多篇作文教學論文發表在CN刊物上。帶領晉安區小學語文名師工作室成員送培、送教，足跡遍布晉安區各校，培養了一批青年教師。 教師心語：不奢求偉大，不輕視平凡，用執著與熱情擁抱每一個學生。 葉秀娟 現任福州市交通路小學副校長， 中學高級教師、福建省優秀教師、省優秀班主任、 福州市首屆十佳班主任、福州市優秀青年教師、 市骨干教師。從教27年來，潛心語文教學， 參與多套小學同步作文寫作指導的叢書編寫工作，曾在省、市、區級展示研討課、觀摩課，開設講座十余場， 多篇教學論文發表在CN刊物上。 座右銘：思者無域,行者無疆，奉獻者無所求。 教師心語：熱愛學生，用我整個心靈；投入教學，用我全部智慧；學生的點滴進步，是我最大的幸福；教學的不斷創新，是我永遠的追求。 萬桂園 高級教師，現任福州市鼓樓第二中心小學教導主任。福州市小學語文學科帶頭人，福州市中小學骨干教師，先后被評為福州市優秀青年教師、福州市先進教育工作者、鼓樓區第二屆名教師。先后在省、市、區屬各校參賽、研討、送教20余節，開設專題講座20多場，多篇論文在《福建教育》《福建基礎教育研究》等CN刊物發表。 教師心語：做真人，做真事，做真教師；熱愛著，奉獻著，心系教與學。 林銳 福州市群眾路小學教科室主任，本科學歷，高級教師，省小語會理事，省優秀班主任，市骨干教師。追求充滿情趣的語文課堂，曾多次獲得全國、省、市閱讀教學、習作教學、語文綜合性學習教學比賽一等獎。應邀到省內外展示閱讀教學、習作教學研討課及講座十余場，受到與會專家好評。承擔信息技術與學科整合等多項省市級課題研究任務，撰寫教學論文近五十篇，其中十余篇論文發表于CN刊物，三十余篇獲獎。 教師心語：童眼觀察生活，童情體驗生活，童心感悟生活。
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