掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 高中卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787518408122
- 條形碼：9787518408122 ; 978-7-5184-0812-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 高中卷 本書特色
翻轉(zhuǎn)課堂，是指把“老師白天在教室上課，學生晚上田家做作業(yè)”的教學模式翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學生晚上在家學習新知識，白天在教室完成知識內(nèi)化過程 ”的新型教學模式。微課，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的全過程， 郭彩鳳主編的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課(高中卷)/桃李書系》以“解感答疑”為切入點，以“實踐課例”為主干，突出“微課內(nèi)容設(shè)計”和“課堂活動設(shè)計”兩個創(chuàng)新點．融入微課制作及翻轉(zhuǎn)課堂的實踐經(jīng)驗和前瞻性思考，真正幫助教師了解翻轉(zhuǎn)課堂與微課，會應用微課實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學。
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 高中卷 內(nèi)容簡介
翻轉(zhuǎn)課堂，是指把“老師白天在教室上課，學生晚上田家做作業(yè)”的教學模式翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學生晚上在家學習新知識，白天在教室完成知識內(nèi)化過程 ”的新型教學模式。微課，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的全過程， 郭彩鳳主編的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課(高中卷)/桃李書系》以“解感答疑”為切入點，以“實踐課例”為主干，突出“微課內(nèi)容設(shè)計”和“課堂活動設(shè)計”兩個創(chuàng)新點．融入微課制作及翻轉(zhuǎn)課堂的實踐經(jīng)驗和前瞻性思考，真正幫助教師了解翻轉(zhuǎn)課堂與微課，會應用微課實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學。
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 高中卷 目錄
緒論 運用微課實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂專題一 解惑翻轉(zhuǎn)課堂 一、翻轉(zhuǎn)課堂來自何方 1．翻轉(zhuǎn)課堂的源起和發(fā)展脈絡(luò) 2．翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路和教學結(jié)構(gòu) 3．國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂應用實踐 二、翻轉(zhuǎn)課堂道理何在 1．掌握學習理論 2．建構(gòu)主義學習理論 3．自組織學習理論 三、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)什么 四、翻轉(zhuǎn)課堂為我所用專題二 翻轉(zhuǎn)課堂實施：學會制作微課 一、怎樣理解微課 1．微課的含義、類型、組成 2．微課的特點和優(yōu)勢 3．教育部微課征集活動及各地微課評優(yōu)競賽 二、如何設(shè)計微課 1．微課設(shè)計制作流程 2．微課的選題 3．微課的內(nèi)容設(shè)計 4．微課錄制形式設(shè)計 5．微課設(shè)計腳本模板 三、如何制作微課 1．微課制作流程 2．微課制作要求 3．制作軟件 4．錄制方法 5．微視頻腳本撰寫模板 四、微課用在哪里 1．課前，學生看微課和傳統(tǒng)的“導學案”下預習的區(qū)別 2．課上，學生用微課和傳統(tǒng)教學中的課件演示的教學效果的 區(qū)別 3．課后，學生看微課和傳統(tǒng)教學中的復習效果的區(qū)別 4．微課在教師教研、培訓中的應用專題三 翻轉(zhuǎn)課堂實施：升級課上學習 一、用微課“啟動”課堂升級 1．問題導學設(shè)計 2．通關(guān)檢測及反饋 3．疑難問題提取 二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動設(shè)計 1．翻轉(zhuǎn)課堂學習活動要素分析 2．翻轉(zhuǎn)課堂學習活動過程分析 3．翻轉(zhuǎn)課堂學習活動模式分析 4．翻轉(zhuǎn)課堂學習活動組織要求 三、翻轉(zhuǎn)課堂之課上學習活動展望 1．活動主體的主體凸顯與多元聲音的和諧共生 2．活動中介的多元化與作用的凸顯 3．學習活動應以任務為導向且結(jié)構(gòu)完整 4．學習活動過程的動態(tài)性、非線性和非預定性 5．活動個體與活動共同體的和諧融合專題四 翻轉(zhuǎn)課堂評價：優(yōu)化應用練習 一、翻轉(zhuǎn)課堂本土化的“瓶頸”問題 二、翻轉(zhuǎn)課堂實效性的深入探究 三、翻轉(zhuǎn)課堂學習效果的評價標準 1．基于教育理想的學習評價標準 2．基于教育實踐的學習評價標準 四、翻轉(zhuǎn)課堂學習效果測評實例解讀 1．課前獨立學習效果測評設(shè)計 2．課上合作學習效果測評設(shè)計專題五 翻轉(zhuǎn)課堂實踐課例精選 [課例1]高一語文采薇 [課例2]高二語文古詩鑒賞中的虛實結(jié)合 [課例3]高一語文詩詞鑒賞之煉字 [課例4]高三語文名詞活用 [課例5]高二數(shù)學利用點差法解決中點弦問題 [課例6]高一數(shù)學方程的根與函數(shù)的零點 [課例7]高三數(shù)學空間幾何體的三視圖復習 [課例8]高一英語沿湄公河而下的旅程 [課例9]高二英語構(gòu)詞法 [課例10]高三物理水平傳送帶 [課例11]高三物理多種背景下的等效法 [課例12]高一物理牛頓第二定律的應用——連接體 [課例13]高一物理電影《地心引力》的數(shù)理剖析 [課例14]高二化學電解池 [課例15]高一化學分散系及其分類 [課例16]高一化學離子反應 [課例17]高二生物特異性免疫 [課例18]高一生物細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 [課例19]高一生物減數(shù)分裂 [課例20]高一思想政治樹立正確的消費觀 [課例21]高一思想政治新時代的勞動者 [課例22]高一思想政治國際關(guān)系的決定性因素 [課例23]高一歷史辛亥革命 [課例24]高一歷史英國君主立憲制的建立 [課例25]高二歷史19世紀以來的音樂 [課例26]高一地理地球公轉(zhuǎn)的地理意義 [課例27]高一地理農(nóng)業(yè)地域的形成 [課例28]高二地理荒漠化的防治主要參考文獻
展開全部
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 高中卷 作者簡介
郭彩鳳，東北師范大學附屬中學年級主任，東北師范大學生命科學學院碩士研究生導師，人民教育出版社教材培訓專家。參與編寫《探究性學習教學示例》《全省普通高中畢業(yè)會考的生物學科考試標準》《高中新課程教學案例》等專業(yè)書籍。主持及參與“初中生物研究性學習的研究與實踐”“開展研究性學習的實踐和探索”“通過研究性學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實證研究”“普通高中新課程學科學業(yè)過程評價的研究與實踐”等多項省市級課題。多次受邀在全國各地進行“有效推進新課程”“關(guān)于選修的教學”“生物新課程教學中的幾點思考”“高中生物教學中教學目標的全面落實”“更新思想、投身課改、大膽嘗試、積極實踐”“如何看待高中生物新課程教學中的得與失”“選修教材問題質(zhì)疑”等專題培訓。
書友推薦
- >
山海經(jīng)
- >
朝聞道
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
回憶愛瑪儂
- >
中國歷史的瞬間
- >
史學評論
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
