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我的樹木-4-初中卷 版權信息
- ISBN：9787107307287
- 條形碼：9787107307287 ; 978-7-107-30728-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的樹木-4-初中卷 本書特色
《語文素養讀本》從小學到高中，每學年2冊，共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標，但又大體上略高于這個標準。 選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段主要以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主；初中階段仍以文學作品為主，包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品，以及議論文、說明文等。高中階段的選文范圍更廣，涉及中外文學、歷史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統，古詩文所占比重較大，從小學低年級開始就有古詩文。 選文安排照顧到學習的梯度，盡量不和“課標”建議書目——同時也是主流教材必選書目——重復。 每冊分若干個單元，便于按類型（主題或其他）組合選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語，說明本單元內容主題。每篇選文附設“閱讀提示”，指明作品特色，引導閱讀，有的偏重人文性解釋，也有的偏于藝術或者語文性分析，貼近學生接受心理，要言不煩，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，讀本主要是學生自讀，注重激發閱讀興趣。 小學低、中年級有較多“親子閱讀”的內容，建議父母陪伴子女一起讀，大人小孩同讀一本書，可以交流和增進感情，又能借助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣，這會讓孩子終身受益。
我的樹木-4-初中卷 內容簡介
按照國家“語文課程標準”（以下簡稱“課標”）要求，語文課要突出“語文素養”的培育，除了課內教學，必須盡量引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀面，養成閱讀習慣，提升閱讀品味。“課標”規定小學初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此，北京大學語文教育研究所牽頭，組織編寫了這套《語文素養讀本》。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組長溫儒敏教授擔任主編，來自北京大學、人民大學、首都師范大學和相關研究單位及中小學的十多位專家、作家、詩人和教師組成編寫組。這套讀本的定位是：課外讀物，分級編寫，與各個年級的語文教學呼應，重點是引發閱讀興趣，全面提升“語文素養”。
我的樹木-4-初中卷 目錄
盛唐氣象送陳章甫／李頎老將行／王維西岳云臺歌送丹丘子／李白廬山謠寄盧侍御虛舟／李白送孔巢父謝病歸游江東兼呈李白／杜甫與高適薛據同登慈恩寺浮圖／岑參輪臺歌奉送封大夫出師西征／岑參封丘縣／高適沉思與獨語獨語／何其芳途中／梁遇春關于人生的沉思／畢淑敏當我老了的時候／蘇雪林一間自己的房間／吳爾芙我的幾個先生／巴金三教九流燕青智撲擎天柱／施耐庵市中三客／吳敬梓受戒／汪曾祺峽谷／阿城幸福之路致彌尼基烏斯／小普林尼小鬼怎樣將功抵過／列夫·托爾斯泰我的樹林／福斯特興致／羅素茵納斯弗利島／葉芝預感／里爾克美術館／奧登科學與人文為什么要有科學家／波拉尼乘小獵犬號環球旅行／達爾文蟬／賈祖璋我的世界觀／愛因斯坦鄉村與城市鄉土本色／費孝通**次下鄉／楊絳／果園城／師陀小二黑結婚／趙樹理蘇州的小巷／陸文夫少年游塞納河畔的人們／海明威剛果之行／紀德馬德拉斯，水族館巡禮／聶魯達羅迦諾的鄉村／馮至初渡紅海／錢歌川登大雷岸與妹書／鮑照字里行間的溫度繆斯的抗議／西爾瓦語言／昌耀鴿子／商禽鐘聲／永井荷風
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我的樹木-4-初中卷 相關資料
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大面寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收了既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往“語文素養”靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。 中考與高考是大多數學生必須面對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參與中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方面提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷于題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在于提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。 在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和家長并不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上了大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和表達能力必然受到限制。這是語文課的失敗！學語文不能只考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜合素養。語文課的重要，在于它能打好“三個基礎”：為提升綜合素養，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全面發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限于課內也學不好，辦法只有一個，就是把課內學習與課外閱讀結合起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的家長和孩子們，大家都能把讀書的習慣與愛好當作一種人生方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。 這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
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